1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

高 中 生 物 学 欢迎 1.1 细胞是生命活动的基本单位 让我们从细胞开始讲起... 从一段儿历史故事讲起： A. Vesalius 中文名：维萨里 通过对大量对尸体的解剖研究—— 揭示了: 1、人体在器官水平的结构 2、器官由组织构成 思考：组织还能够继续分解下去吗？为什么长期的研究，也没有能够把组织继续往下分解呢？ X. Bichat 中文名：比夏 从一段儿历史故事讲起： 罗伯特·胡克 使用自制的显微镜观察了植物的木栓组织薄片，发现木栓组织由许多规则小室组成，并把小室称为——细胞 1665年 从一段儿历史故事讲起： 安东尼·列文虎克 列文虎克使用自制的显微镜，观察到了不同形态的细菌、红细胞和精子等 马尔切罗·马尔比基 马尔比基使用显微镜，观察到动植物的微细结构，如细胞壁、细胞质。 然而，在170年间，人们对细胞与生物体的关系，并没有科学的归纳与概括。 一、细胞学说的提出与完善： 1838、1839年 提出者：施莱登、施旺 施莱登 施旺 施莱登：植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生 施旺：动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。 一、细胞学说的提出与完善： 1858年 完善者：R.L.C魏尔肖 R.L.C魏尔肖 总结出：细胞通过分裂产生新细胞 通过总结大量对新细胞诞生过程的观察结果 核心内容： 1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 3.新细胞是由老细胞分裂产生的 一、细胞学说： 一、细胞学说： 1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； 使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒 揭示了动物和植物的统一性， 从而阐明了生物界的统一性。 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 一、细胞学说： 生物学的研究从组织水平进入细胞水平，为后来进入分子水平打下基础 使人们认识到生物的生长、生殖、发育及各种生理现象的奥秘都需要到细胞中去寻找 一、细胞学说： 3.新细胞是由老细胞分裂产生的 不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔 新细胞由老细胞产生，老细胞则由更老的细胞产生...... 由此看来，现代生物的所有细胞都是远古生物细胞的后代，每个细胞、每个生物，都是历史的产物 一、细胞学说： 1.解剖观察 2.显微技术 发现： 组织由细胞组成 个体由器官组成 形成初步理论 3.归纳概括 4.完善修正 细胞学说 器官由组织组成 事实 理论 科学方法——归纳法 教材P5 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 例： 具体事实：植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核 归纳结论：植物细胞都有细胞核 分类：归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 核心：寻找共同点，提出总结性观点（或规律） 科学方法——归纳法 教材P5 完全归纳法：观察完所有的样本后，得出结论 不完全归纳法：观察一部分的样本后，得出结论 例：观察所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核的结论 例：植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核的结论 区别： 是否将所有样本观察完 例： 具体事实：2027届的邝老师、向老师、文老师、陈老师、钟老师都是生物教师 归纳结论：2027届的教师都是生物教师 科学方法——归纳法 教材P5 注：科学研究中经常运用不完全归纳法。得出的结论也很可能是可信的，因此可以用来预测和判断。 不过，也需要注意存在例外的可能。 （也就是说，还是会有翻车的时候） 思考： 细胞学说能否说明所有生物都是由细胞构成的呢？ 答案是否定的，病毒是一种生物，但是它并不由细胞所组成 细胞学说是有局限性的 一、细胞学说： 细胞学说的主要局限性： 1、只揭示了动物与植物的统一性，未涉及病毒和各类微生物 ‌ 2、细胞学说强调了所有细胞在结构和功能上的基本相似性，未考虑到细胞之间的差异性 ‌ 3、对细胞来源的解释不足，它没有解释所有细胞的最初来源‌ 4、事实上，新细胞也不全由老细胞分裂而来，例如受精卵是由精子和卵细胞融合形成的‌ 一、细胞学说： 尽管仍然有时代局限，但细胞学说的提出无疑是基础而伟大的，它成为了现代生物学的基石。 被恩格斯列为19世纪自然科学三大发现 细胞学说 能量守恒定律 生物进化论 弗里德里希·恩格斯 二、细胞是基本的生命系统： 系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。（P5） 细胞是有生命的，是一个生命系统。（P5） 有生命存在的系统，就是一个生命系统。 阅读教材P5-7，思考并解决以下问题： 1.生命系统包含哪些结构层次？ 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 3.生物是否都具备各个层次？ 4.为什么说细胞是生命活动的基本单位？ 二、细胞是基本的生命系统： 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 1.生命系统包含哪些结构层次？ 二、细胞是基本的生命系统： 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 生物体的结构和功能的基本单位 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 二、细胞是基本的生命系统： 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。 二、细胞是基本的生命系统： 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 由不同的组织按照一定次序结合起来，能完成某一生理功能的结构。 二、细胞是基本的生命系统： 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。 二、细胞是基本的生命系统： 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 能完成复杂的生命活动的单个生物。 二、细胞是基本的生命系统： 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 在一定的区域内，同种生物的所有个体的集合。 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 二、细胞是基本的生命系统： 在一定的区域内，所有种群组成一个群落。 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 二、细胞是基本的生命系统： 在一定区域内，生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 细胞 组织 器官 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 个体 2.各层次之间存在怎样的联系？各层次是如何定义的？ 二、细胞是基本的生命系统： 由地球上所有的生态系统相互关联构成的整体。 生物圈是最大的生命系统。 考考你： 以下内容分别属于生命系统的哪个层次？ 一个苹果 器官 新冠病毒 不属于任何层次！ 白细胞 细胞 草履虫 细胞、个体 骨骼肌 组织 叶绿素 不属于任何层次！ 一头羊 个体 一片桃园 生态系统 一片森林中的所有鸟类 不属于任何层次！ 一个池塘里的全部生物 群落 学校里的所有学生 不属于任何层次！ 3.生物是否都具备各个层次？ 二、细胞是基本的生命系统： 以叶表皮细胞和心肌细胞为例，写出从细胞到个体到生物圈不同生命系统的层次（教材P6） 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 冷箭竹（个体） 心肌细胞 心肌 （肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 注意：植物无系统层次 二、细胞是基本的生命系统： 植物由六大器官直接形成个体，没有系统层次。 二、细胞是基本的生命系统： 请思考：单细胞生物属于生命系统的哪个层次呢？ 单细胞生物一个细胞就是一个个体，因此既可作为细胞层次，又可作为个体层次。 教材P6右下角 请思考：一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，说明你的理由。 一个分子或一个原子不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。 4.为什么说细胞是生命活动的基本单位？ 二、细胞是基本的生命系统： 单细胞生物： 以细胞为个体，独立完成各项生命活动 多细胞生物： 依赖各种细胞的分工合作，共同完成各项生命活动 各种生命活动——依靠细胞代谢完成 生长发育——依靠细胞的增殖分化 遗传与变异——依靠细胞内基因的传递变化 具体表现 非细胞生物： 病毒，必须寄生于活细胞 $$