《Unit 1 Nice boys and girls》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级下册

《Unit 1 Nice boys and girls》教学设计 1、 教学设计依据 1.1 课程标准解读 2022版《义务教育小学英语课程标准》为一年级英语教学明确了方向。在课程目标上，强调培养核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。要求学生能通过听做、说唱等活动，学会简单的英语单词和句子，培养初步的听说能力。情感态度方面，要激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度，使其乐于接触英语。在文化意识上，要让学生初步接触中外文化，拓展视野，培养跨文化交际意识。课程还注重学习能力培养，让学生形成良好的学习习惯，为后续学习奠定基础。 1.2 教材分析 《Unit 1 Nice boys and girls》单元围绕“好的男孩和女孩”这一主题展开，贴近学生生活，能激发学习兴趣。单元内容以对话、歌曲、故事等形式呈现，生动有趣，符合一年级学生的认知特点。词汇方面，主要涉及表示人物称呼的单词，如boy、girl等，以及问候语good morning、good afternoon等。句型上，重点是简单的自我介绍和问候句型，如I'm...、Nice to meet you等。单元还融入了文化元素，如不同国家的问候方式，有助于学生文化意识的培养。通过多种活动设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。 二、教学目标设定 1.知识目标 能听懂、会说、认读核心词汇：boy, girl, nice, morning, afternoon。 能正确使用问候句型：Good morning/afternoon! I'm... Nice to meet you. 理解并能区分boy和girl的单复数形式（如：boys, girls）。 2.技能目标 能听懂课堂指令并做出正确反应（如：Point to a boy/girl.）。 能在情境中运用问候语进行简单对话，语音语调基本准确。 能模仿书写核心词汇，字母书写规范。 3.情感目标 通过合作学习培养团队意识，敢于开口表达。 了解中西方问候礼仪差异，初步形成跨文化意识。 三、教学重难点分析 学习难点： 1. 单复数概念模糊（如：boy vs. boys）。 2. 发音难点：girl中的辅音连缀 /ɡl/，nice中的 /s/ 发音易受母语影响。 3. 注意力易分散，需设计高互动活动。 解决策略： 1. 用实物、图片对比单复数（如：1个男孩 vs. 3个男孩）。 2. 分解发音难点，用夸张口型示范。 3. 穿插TPR（全身反应法）活动。 四、教学方法与资源 教学方法： TPR教学法（如：指令动作配对）。 情境教学法（模拟校园见面场景）。 游戏化教学（角色扮演、竞赛）。 教学资源： PPT课件（含动画人物、音频）。 单词卡片（boy/girl/Amy/John等）。 头饰道具（男孩、女孩卡通形象）。 互动白板软件（希沃白板/ClassIn）。 五、教学过程设计 1. 课前准备 教师活动： 1. 播放Unit 1热身歌曲 《Hello!》（提前循环播放，营造氛围）。 2. 在黑板上画出男孩和女孩的简笔画，标注 boy, girl 单词。 学生活动： 自由跟唱歌曲，观察黑板上的图片。 设计意图： 激活已有知识，预热主题词汇。 2. 导入环节 活动1：TPR指令热身 1. 教师发指令，学生做动作： T: Stand up! Sit down! Point to a boy! Point to a girl! Clap your hands!（配合手势） 2. 随机指班级中的学生，提问： T: Is he a boy? Ss: Yes!（指向女孩）T: Is she a girl? Ss: Yes! 活动2：谜语激趣 T: I have a friend. He likes football. He has short hair. Who is he?（引导学生猜出boy） T: She likes dolls. She has long hair. Who is she?（引出girl） 设计意图： 通过动觉活动吸引注意力，自然过渡到主题词汇。 3. 新知呈现 活动1：词汇教学 1. 出示boy和girl的图片，带读单词，强调发音（用手势区分/b/和/g/）。 2. 对比单复数： T: One boy. Two boys. Three boys... （用PPT动态展示数量变化） 3. 游戏："快速反应" 教师快速闪现图片，学生说出单数或复数形式。 活动2：句型教学 1. 情境创设： 播放课件动画（两个卡通人物见面问候）： Boy: Good morning! I'm Tom. Girl: Good morning! I'm Lily. Nice to meet you! 2. 分解教学： 板书Good morning!，带读并解释使用场景（上午见面）。 用学生姓名替换句型练习：T: Good morning! I'm Mr/Ms... S: Good morning! I'm... 教授Nice to meet you.（配合握手动作）。 设计意图： 通过动画情境直观呈现语言，结合真实姓名互动提升意义性。 4. 趣味操练 活动1：角色扮演 1. 分组活动：每组分发男孩/女孩头饰，练习对话： A: Good morning! I'm... B: Good morning! I'm... Nice to meet you! A: Nice to meet you, too! 2. 教师巡回指导，纠正发音。 活动2：歌曲改编 改编《Hello!》歌曲，替换歌词： Hello! Hello! Good morning! Hello! Hello! I'm a boy/girl. Hello! Hello! Nice to meet you! （配合拍手节奏） 活动3：听指令做动作 教师说指令，学生快速反应： T: Point to a boy with short hair!（指向班级中符合条件的同学） T: Point to two girls with red bags! 设计意图： 通过多模态活动巩固语言，培养合作能力。 5. 语法渗透 活动：找朋友（配对游戏） 1. 分发卡片： - 名词卡片（boy, girl, boys, girls）。 - be动词卡片（is, are）。 2. 学生根据卡片内容配对并造句： S1: I have a boy. S2: He is a boy. S3: I have some girls. S4: They are girls. 设计意图： 在游戏中理解单复数与be动词的搭配。 6. 文化拓展 活动：文化小课堂 1. 展示图片： - 中国学生鞠躬问好。 - 英国学生握手问好。 - 美国学生击掌问候。 2. 简单介绍：T: People say "hello" in different ways. What's your favourite way?* 设计意图： 渗透文化意识，培养开放心态。 7. 总结与作业 活动1：课堂小结 用思维导图回顾词汇和句型（板书关键词，学生齐声朗读）。 活动2：分层作业 1. 基础作业： - 用所学句型向家人问候。 - 描红书写boy, girl各5遍。 2. 拓展作业： - 录制自我介绍视频（使用句型：I'm... I'm a boy/girl.） 设计意图： 分层作业兼顾个体差异，视频作业提升语言应用能力。 六．教学反思 在本节课的教学中，通过创设贴近学生生活的情境，运用多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握了描述人物性格特点的英语知识和技能。在教学过程中，注重培养学生的语言运用能力和团队协作精神，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中提高口语表达能力和综合语言运用能力，同时增强了学生的自信心和学习英语的动力。教师在教学中充分关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予了及时的帮助和指导，对学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，让每个学生都能感受到教师的人文关怀，营造了和谐、民主、平等的课堂氛围，提高了教学效果。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如部分学生在口语表达时仍然存在发音不准确、语法错误等问题，在今后的教学中，应加强对学生口语发音和语法的训练，提供更多的口语练习机会，让学生在不断的练习中提高英语水平。同时，还应进一步拓展教学内容，丰富教学形式，引导学生更加深入地理解和运用英语知识，培养学生的跨文化交际意识和能力，促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$