2025届贵州省遵义市高三下学期第三次适应性考试语文试题

遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 ·1· （共8页） 遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 1.D【解析】主要考查学生筛选、提取、理解和分析信息的能力。A 项错在“同时重点推动贵州的开发”。 B 项，原文是“当时江西因人地矛盾大，在或官推或自发的情况之下，贵州成为了江西人向外迁移的目的地 之一”。C 项考查对第三段相关内容理解。文中弘治四年(1491)到万历三十年(1602)，“约有五万馀外省籍入 籍移民”；江西民籍移民达十万左右对应时间为“明初到万历时期”。选项张冠李戴，混淆时间，因此错误。 D 项考查对最后一段内容，尤其是“这些江西籍移民及其后代广泛参与了贵州各地的经济社会活动，并在促 进地方发展中发挥了重要作用。因此，在研究明清时期的我国各民族迁徙情况和各地经济社会发展方面，江 西籍移民也应是研究中不可忽视的一个关照对象”的理解。 2.B【解析】B 项，“完整”的表述有争议，且“展现了移民趋势的稳定性”明显有误，原文说“至清初， 由于贵州战事较多，自发的移民活动随之放缓。嘉庆至道光初年，贵州的耕地因人口增多而出现紧张，清廷 的移民之策遂有所调整，移民之势遂又渐趋缓”，肯定说不上“稳定”。 3.B【解析】题干问的是“最不适合用来作为‘贵州江西籍移民’研究议题的论据的一项”，B项中《滇 游日记》表明这是徐霞客游历云南的日记，这是一个基本地理常识。A 项中的“贵州”“江右（江西）”， C 项中的“江西”“黔西”，D 项中的“黔南”“江右”均提示了“贵州”“江西”两个要素。 4.①从事务农活动，促进贵州垦种开荒的发展。②从事手工业活动，促进手工业的发展，并在某些手工 业领域起引领作用。③从事矿产开发、商业活动促进商贸的发展与繁荣。【评分标准，每点 2分，答对两点 即给满分，请注意题干要求“概括”，所以考生的答案中必须要有“概括”的体现，要结合文本进行概括， 不能泛泛而谈。如果考生在概括的基础上也举出了具体的事例，当然也是可以的。如果只有事例而无概括， 则不能给足分数。 5. ①“大批”“大多数”“广泛”这类词限定范围，避免绝对化，符合历史实际。②“因此”这类关联 词准确呈现文章的内部逻辑。③“不可忽视”这类词对明确的观点进行强调，进一步明确作者立场。【评分 标准】每点 2 分，如有其他答案，言之成理，也可给分。【解析】本题随文命题，考查的是对学术性文章的 语言理解，需要考生结合文本进行分析。 6.C【解析】A 项，原文说“每次读起这首诗，总是会感受到某种神秘的诱惑”，A 项的表述张冠李戴。 B 项是考查学生对文本内容的理解。“总是”属于无中生有，“只有”也过于绝对。原文“一些被日常生活的 沉闷庸常遮蔽淹没的灵性，一些属于情感和精神的内容，便会被行云和流水、风声和鸟鸣唤醒，得到无拘无 束的生长”。B 项不正确。C 项是对作者大量引用诗句的内容理解。文章中“众多的前辈诗人，用文字描绘了 他们看到的动人景色”“你眼中的大美山水，都已经被他们出色地表达过”表明古人在写景时描绘景色的生 动形象、优美动人，具有感染力；也表现了“我”对古典文学的喜爱，文化底蕴深厚。C 项正确。D 项提到 “国人熟知的民歌”，原文提到扬州古城的苏北民歌，无锡的评弹，西北的民歌，这些民歌虽然“到在众口 间传唱不已”，但都有其地域局限性，还没有达到国人熟知的程度。 7.D【解析】本项从全文的角度进行鉴赏，明显以偏概全，作者记录下的场景，有的并不是气势恢宏。 8.①“ 精神情感的化学应应”指的是诗篇与民歌对人的精神和情感产生了强烈且独特的影响，引发了一 系列内心的变化和应应。②读者读到诗句时会被其中描绘的景象震撼和触动，进而引发一系列情感应应。③ 民歌能让人们在情感上得到宣泄和释放，同时也增强了人们对生活的热爱和对美好未来的向往。【评分标准】 1 点 1 分，2点 3 分，3点 4 分。【解析】本题考查考生对文学作品中文句及内容的理解与把握。①“ 精神情 感的化学应应”可以理解为诗篇与民歌对人的精神和情感产生了强烈且独特的影响，引发了一系列内心的 变化和应应，就如同化学应应会带来物质的转变一样，诗篇和民歌能让人们的精神情感状态发生改变。②对 于诗篇，诗歌具有独特的语言魅力、节奏韵律和表达形式，能够以高度凝练的文字传达丰富的情感和深刻的 思想。优秀的诗篇可以直击人的心灵，唤起人们内心深处的各种情感，如喜悦、悲伤、感动、沉思等。当人 遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 ·2· （共8页） 们阅读诗篇时，文字所蕴含的情感和意境会与读者自身的经历、感受和思考相互交融、碰撞，从而在内心产 生强烈的共鸣和应应。例如，当读到“高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏”时，人们可能会被诗句中描绘的 景象震撼，进而引发对大自然的敬畏、对人生的思考等情感应应，这就是一种精神情感上的“化学应应”。 ③而民歌来源于民间，是广大人民群众在生活和劳动中创作并传唱的艺术形式。民歌具有浓郁的地域特色、 民族风格和生活气息，它应映了人们的喜怒哀乐、生活百态和对美好生活的向往。民歌的旋律简单质朴、易 于传唱，歌词往往直白而真挚，能够迅速打动人们的内心。当人们聆听或演唱民歌时，会被民歌中所蕴含的 那种朴实的情感和对生活的热爱所感染，产生强烈的情感共鸣。比如在地域广袤的西北，民歌就是人们精神 上的慰藉和快乐。民歌中所表达的对家乡的热爱、对爱情的追求等情感主题，能够触动人们内心最柔软的部 分，让人们在情感上得到宣泄和释放，同时也增强了人们对生活的热爱和对美好未来的向往，这也是一种精 神情感上的“化学应应”。总之，诗篇与民歌都具有强大的艺术感染力，它们能够以各自独特的方式触动人 们的精神和情感，引发人们内心深处的共鸣和应应，从而产生“精神情感的化学应应”，给人们带来丰富的 精神体验和深刻的情感启示。 9.示例一：现实层面，①作者用脚步丈量山河，在实地探访中触摸自然脉搏；②他的行走不仅是个人旅 程，也是对社会现实的观察与思考，充满人文情怀；③在旅途中，他与不同人物相遇，通过他们的故事，见 识了更广阔的社会图景。 示例二：精神层面，①行走的旅程就是精神的旅程。②在行走中，他对自然、诗歌、民歌文化等的理解 越来越深。③在行走中他与国土、人民的联系越来越紧密。 示例三：创作层面，①作者的行走与书写相互交织，融合游记、随笔、诗歌等多种形式，形成独特的叙 事风格；②他既用细腻的笔触描绘眼前风物，又能在具象中提炼哲思，使语言兼具泥土气息与诗性光芒；③ 他的写作是“在路上”完成的即时记录与沉淀，使文本充满现场感和生命力。 【评分标准】1 点 2 分，答到 3 点可得满分。给满分的答卷，一定要学生能够体现出清晰的评述逻辑。 【解析】“《通通高中语文程程标准》中的“学任务务群 5 文学阅读与写作”的务务要求提出，学生应“理解 欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图”。“学任务务群 10 中国现当代作家作品研任” 提倡学生“从不同角度撰写作品评论，发表自己的见解”。本题考查目标基于以上要求予以确定。彭程《山 河行走》中的“行走”，既是对现实世界的探索，也是对精神家园的追寻，更是对文学创作的突破。这三重 “行走”相互交织、彼此赋能，共同构筑起一部既有厚重文化底蕴，又充满心灵温度与艺术魅力的佳作，为 读者带来独特的阅读体验与深刻的人生启迪。 10.ADF【解析】本题重点考查考生整理并理解文言文的能力，包括实词的理解、虚词的把握、句式的运 用，以及事理的连贯性、流畅性。本题波浪线的部分正确的标点是：“为将而降，降而为之效死以战，虽欲 浣涤其污，而已缁之素不可复白。”试题设置 A、B、C、D、E、F、G 七个断句点，要求考生从中选取三个正 确的断句点。“为将而降，降而为之效死以战”,A、D 是正确断句点。文言文中同一词语连着出现，一般情 况下应该断开，即一个词语属上句，一个词语属下句，同样的情况如《廉颇蔺相如列传》“欲予秦，秦城恐 不可得”,《屈原列传》“其后秦欲伐齐，齐与楚从亲”。“虽欲浣涤其污，而已缁之素不可复白”,F 是正 确断句点，其中“虽……,而……”为表示让步的关联词语，据此可以正确判断标点位置。“浣”“涤”为 同义关系，其宾语为“其污”,E 将同义复合词“浣涤”断开，不合文言语法通例。“而已缁之素不可复白”, “而已”非句末语气词，因此后面不能断句。“已缁之素”是指已经染色的生帛，生帛未经染色时为白色， 所以后面说“不可复白”。“已缁之素不可复白”,根据文言韵律节奏特点可以读作“已缁之素，不可复白”, 《读通鉴论》整理本有作如此标点者。但从句法结构看，“已缁之素”与“不可复白”为主谓关系，其间通 常可以不施断句，因此试题没有在这个地方设置断句选择点。 11.C【解析】本题重点考查考生理解文言实词、关键词语、特殊用法的能力。A 项的“壮”,在材料中 出现在“上壮而许之”,指汉武帝听了李陵“以少击众”的请求后，非常赞赏并答应了他的请求。高中选择 性必修中册《苏武传》有“单于壮其节”,程文注释是：“壮，意动用法，认为……豪壮。”与材料中的“壮” 意义、用法正同。《苏武传》程文“学任提示”部分又说，文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像‘单 于壮其节’,‘壮’意为‘以（其节）为壮’”。本题考点设置正由此而来。“不贵难得之货”来自高中选择性 遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 ·3· （共8页） 必修上册程文《〈老子〉四章》,原文作“是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过”,其中 的“贵”为形容词意动用法，意思是“以（难得之货）为贵”“认为……珍贵”。因此“壮”与“贵”虽然意 义不同，但在形容词意动用法上却是相同的。因此选项 A 的词义解说正确。B 项的“亲”,在材料中出现在 “事亲孝”,意思是侍奉母亲孝顺。“亲”是指父母，古代也可偏指父或母。这个意义在中学语文程文中多见， 例如八年级下册《大道之行也》“故人不独亲其亲”,九年级下册《送东阳马生序》“其将归见其亲也”,高中 选择性必修中册《苏武传》“畔主背亲”等。李陵为李广之孙，是遗腹子，此处可理解为单指母亲。“我有亲 父兄”出自高中选择性必修下册《孔雀东南飞》,原文是“我有亲父兄，性行暴如雷”,程文在这个地方的注 释是：“父兄，偏义复词，这里单指哥哥。”没有单独为“亲”字作注，而其中的“亲”指血亲，“亲父兄” 指有血亲的哥哥。因此 B 选项表述为两处“亲”意义不相同，解说正确。C 项要求辨析两个“之”字用法是 否相同。语文八年级下册程文《陋室铭》《爱莲说》之后的“积累拓展”部分，在辨析文言“之”字用法时 说道：“‘之’有时充当代词；有时相当于助词‘的’；有时用于标明前置宾语；有时用在主语和谓语之间， 取消句子独立性。”高中选择性必修上册第二单元“单元研任务务”部分有“古代汉语的虚词系统”,列举了 虚词“之”的四种用法，其中第三种用法是“助词，用于主谓之间，取消句子的独立性”。本题设计据此而 来。“彼之不死，宜欲得当以报汉也”中，“之”用于主语“彼”与谓语“不死”之间，取消句子的独立性， 使“彼之不死”作为一个分句。“予独爱莲之出淤泥而不染”中，“之”用于主语“莲”与谓语“出淤泥而不 染”之间，取消句子的独立性，使“莲之出淤泥而不染”整体作为动词“爱”的宾语。因此从“用于主语和 谓语之间，取消句子的独立性”这个知识点去考查，两句中的“之”用法相同。而 C 项表述为两个“之”字 用法不相同，表述不正确，此项为答案项。D 项要求理解“迨”的意义。“迨”有“到、等到”的意思。材料 中的“迨其后李广利征匈奴”意思是等到后来李广利出征匈奴的时候。“迨诸父异爨”来自高中选择性必修 下册程文《项脊轩志》,程文的注释是“迨，等到”,与材料二中的“迨”意思正相同。因此选项 D 词义解说 表述正确。 12.C【解析】C 选项前一部分的相关信息内容包含在材料一中。对应语句是：“（李陵）遂降。上怒甚， 群臣皆罪陵，上以问太史令司马迁，迁盛言：‘陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积 也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。 彼之不死，宜欲得当以报汉也。’”意思是：李陵投降，武帝非常愤怒，大臣们都归罪于李陵，而司马迁以李 陵的品质、战功以及他的“报汉”之志为李陵极力申辩。因此选项前一部分“李陵投降后，武帝大怒，司马 迁竭力替李陵辩白”是正确的。选项后一部分见材料二，对应语句是：“迁之为陵文过若不及，而抑称道李 广于不绝，以奖其世业。”意思是：司马迁为李陵掩饰罪过唯恐达不到目的，于是又不断称道李广，夸赞其 世代功业。选项表述“王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李 广的声誉”,理解错误。其一，王夫之这句话是在讲述司马迁为李陵游说的情况，而不是在推测司马迁为李 陵游说的原因。其二，材料中的“若不及”不能理解为“如果不及时”。“若不及”意思是“好像赶不上”“唯 恐达不到目的”。“若不及”又作“如不及”。例如《论语·季氏》：“见善如不及。”杨伯峻《论语译注》翻译 作“看见善良，努力追赶，好像赶不上似的”。《论语·泰伯》：“学如不及，犹恐失之。”朱熹集注：“言人之 为学，既如有所不及矣，而其心犹竦然，惟恐其或失之，警学者当如是也。”杨伯峻《论语译注》翻译作“做 学问好像（追逐什么似的）,生怕赶不上”。其三，“就会损害李广的声誉”来源于材料中的“而抑称道李广 于不绝”,将“抑称道李广”对应为“损害李广的声誉”,理解错误。其中的“抑”表示顺承关系，相当于“又”。 “而抑”连用，意思相同，王夫之常用此语。《读通鉴论》卷一：“为偏裨于宋义旌牙之下，为怀王谋项者之 计得矣，而抑无以服楚人之心。”又卷二十九：“既不能保其腰领与妻子，而抑受从逆之罪以伏法。”《宋论》 卷十一：“如是，则才有所不尽效，而抑不求助于才以自辅。”总之材料中的“抑”不能理解为“抑制、损害”。 因此 C 选项内容表述错误，为答案项。 13.“（1）（我）希望能独立带领一队，到兰干山南去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的 部队。（2）李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。“【评分标准】第（1） 题采分点有“当”“分”“乡”，通顺 1 分。第（2）题采分点有“得当”“愧”“为之辞”，通顺 1 分。“【解析】 文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的作用与意义，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注 遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 ·4· （共8页） 关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解，答案要求采取直译的方式。第 （1）题采分点有“当”“分”“乡”。“得”有“能够”的意思，此为常见义，考生应该不会陌生，如《周亚 夫军细柳》中的“天子先驱至，不得入”“军中不得驱驰”,都是这个意义。“当”有“承当、担当、执掌” 的意思，“自当一队”即独自执掌一支队伍，翻译成“独立带领一队”简单准确。“分”有“分离、分散”之 义，“分单于兵”就是分散单于的兵力，与后面的“毋令专乡贰师军”意义相对。“毋”,副词，表示禁止， 相当于“不可、不要”,此为常见义，如《鸿门宴》“毋从俱死也”“毋内诸侯”,都是这个意义。“乡”同“向”, 意思是“面向、朝着”。《左传·僖公三十三年》：“秦伯素服郊次，乡师而哭。”这个意义考生相对陌生，但 考生应该能根据语境推测出这个字的意思。“专乡贰师军”与“分单于兵”对应，“专乡”与“分”相应，据 此可翻译成“专门针对”。第（2）题采分点有“得当”“愧”“为之辞”等。“得当”指“获得适当的机会”。 《汉书·李陵传》：“彼之不死，宜欲得当以报汉也。”王先谦补注：“当谓适可也，谓欲得适可之事会而动。” “愧”意思是惭愧，“愧苏武”是指“对苏武感到惭愧”,可翻译作“愧对苏武”。“辞”意思是“借口、托词”。 《韩非子·饰邪》：“称比干、子胥之忠而见杀，则疾强谏有辞。”“为之辞”是双宾语结构，其中“为”是动 词，“之”指称李陵投降这件事，对应句式作“为之为辞”,翻译作“给这件事情找个借口”,符合原有句式 与句意。 14.①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。【评分 标准】每点 1 分。如有其他答案，言之成理，也可给分。【解析】本题重点考查考生对文言文内容的综合理 解能力以及信息筛选能力、观点归纳能力。回答此题，先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意 思。李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素 不可复白”而来。已经染色的素丝不可能恢复白色，因此李陵“大节丧”,投降之罪无可辩白，也就是材料 二的结论句“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材 料一中概括出支持王夫之这一观点的史实。与此相对应，考生可以从材料一中找到：（1）“士卒多死，不得 行。陵曰：‘无面目报陛下!’遂降。”即“打仗失败后即投降匈奴”。（2）“单于以女妻陵，立为右校王，与 卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。”单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王， 李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。降将卫律这个人物见于程文《苏武传》,其中卫 律威逼利诱苏武投降的情节令人印象深刻，其效忠匈奴单于的本质无可置疑，而李陵与卫律一同受到单于 重用，可以坐实李陵投降的性质。答案中卫律是降将的信息，来自教材，并不要求考生一定答出这一点。（3） “（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。” 李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追汉军，转战九日。因此王夫之感叹：“如曰陵受单于之制，不得不追奔 转战者，匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎!”说 明李陵投降并效忠匈奴单于已然是事实了。 【文言文参考译文】 材料一： 李广有一个孙子叫做李陵，担任侍中的职位，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，便派他去酒 泉、张掖教习士兵射箭，来防备匈奴的侵犯。等到贰师将军李广利出击匈奴时，李陵叩头亲自请求说：“我 所率领的屯守边疆的士兵，都是荆楚一带的勇士、奇才和剑客。我希望能独立带领一队，到兰干山南去分散 单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我愿意以少击众，率领五千步兵直捣单于的驻地。”汉 武帝认为他勇气可嘉，便答应了他的请求。李陵率军到达浚稽山时，与单于的军队相遇，单于的骑兵大约有 三万人包围了李陵的军队。李陵奋力搏战，单于的军队败退上山，汉军追击，杀敌数千人。单于大为震惊， 召集了八万多骑兵进攻李陵。李陵的军队在树林间与敌人步战，又杀敌数千人。李陵驻军在山谷中，敌人在 山上，从四面射箭，箭如雨下。汉军士卒死伤惨重，无法行动。李陵说：“我没有脸面回去向陛下报告！”于 是投降了。汉武帝得知后非常愤怒，群臣都指责李陵。汉武帝便询问太史令司马迁，司马迁极力为李陵辩护 说：“李陵侍奉父母孝顺，对士卒讲信义，常奋不顾身地为国家解危难，他的这些素质，已养成了国士的风 范。况且李陵只率领不到五千步兵，深入匈奴腹地，与数万敌军交战。他虽然身陷重围而战败，但他所杀伤 的敌军也足以向天下人显示出来了。他之所以不死，应该是想寻找适当的机会来报效汉朝。”汉武帝认为司 马迁是诬蔑朝廷，对司马迁处以腐刑。过了很久，汉武帝对没有派兵援救李陵感到后悔。汉武帝派公孙敖深 入匈奴境内迎接李陵，公孙敖无功而返，上奏说：“捕获到俘虏，据他们说李陵教单于布兵备汉军。”于是汉 遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 ·5· （共8页） 武帝下令将李陵全家处斩。后来汉武帝又听说，教单于布兵备汉军的是汉朝降将李绪，而不是李陵。李陵派 人刺杀李绪，大阏氏要杀李陵，单于把他藏匿在北方。大阏氏死后，李陵才回来。单于把女儿嫁给李陵，立 他为右校王，与卫律都显贵当权。卫律常在单于身边；李陵在外，有大事才入宫议事。（征和三年）三月， 汉武帝派李广利率领七万人从五原出击匈奴。匈奴派大将与李陵率领三万多骑兵追击汉军，双方转战九日。 材料二： 李陵投降匈奴之后，他的罪行是明显的，无法掩盖。如果说他是因为孤军深入匈奴而得不到援助，那么 他以五千步兵出塞，是他自己炫耀自己的勇敢，并非汉武帝命令他而他不得不从。李陵被灭族，他将灾祸转 嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴时，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪名推到 李绪身上吗？如果说李陵是受到单于的胁迫，不得不追击汉军转战九天，那么匈奴难道没有值得信赖的人 吗？假使李陵心怀二心，单于又怎么能信任他并委以重任，让他深入汉境与汉军相持呢？司马迁替李陵掩 饰过错，好像还不够，又极力称赞李广，以表彰他的家世。作为将领却投降敌人，投降后又为敌人效力与汉 军作战，即使他想洗清自己的污点，但已经染黑的白绢又怎能再恢复洁白呢？大节丧失，其余也就无可挽回 了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”，是愧对苏武而给这个事情找个借口。他的背叛行为，本来就 不是司马迁所能掩饰得了的。 15.C““【解析】“ 教熳、、务离””表现的是天公对天天的放务，是对节候的感受。而“舞榭歌台，风流 总被雨打风吹去”表达的是对人世盛衰的变幻无常的感叹。 16.①承认盛衰无常的规律，人生的盛衰正如事物的荣枯。②当以豁达之心顺应自然，自然规律不随人 的意志为转移。③当以坚守之志守护本真，务外界冷暖迁移，我心生机盎然，自长久芳菲。【评分标准】每 点 2 分，如有其他答案，言之成理，也可给分。【解析】从诗歌内容来看：诗人承认人生盛衰无常的规律。 芳菲繁盛过后，凋零随至，凋零过后，又迎来新的繁盛。荣盛和枯萎只是一时，人生也是这样，不可能一直 成功，也不可能一直失败。诗人以豁达之心顺应自然。花开花谢，遵循的是自然规律，不以人们对天的美好 期盼而转移，因此我们要以豁达之心顺应天时，尊重自然法则行事。诗人希望能以坚守之志守护本真。在命 运的起伏中，坚持内在精神的持守，务外界冷暖迁移，我心生机盎然，自长久芳菲。 17.（1）暧暧远人村 依依墟里烟 （2）臣侍汤药 未曾废离 （3）示例：小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中/等闲识得东风面 万紫千红总是天/相见时难别亦 难 东风无力百花残/西风紧 北雁南飞/西风残照 汉家陵阙/谁念西风独自凉 萧萧黄叶闭疏窗/南风知 我意 吹梦到西洲/夜来南风起 小麦覆陇黄/北风卷地白草折 胡天八月即飞雪/千里黄云白日曛 北风 吹雁雪纷纷/木落雁南度 北风江上寒/千磨万击还坚劲 务尔东西南北风 【评分标准】少、添、改、错字均不给分。 18.从语法上看，“密码”与“展开”搭配不当。（2分）从整个句子来看，“密码”藏在“山水褶皱”里， 可以用“展开”来搭配。（2 分）所以整体来说是没有语病的。 【解析】本题属于病句类的创新题型，主要还是希望培养考生在考场上主动解决问题的能力。五月后期 复任，一线师生还是要以经典的高考语病题为主，以日常的病句训练为主。为了降低本题的难度，本题也可 以只答“有语病”或“无语病”，明确观点 1 分。合理分析 2 分。无分析只有观点不给分。 19.①文句采用了对偶的手法，形式美观。（1分）②上句用比喻，将武夷比作砚台，（1 分）与下句中的 “书”字很好地配合，即文化以武夷作砚书写长卷，语意完整。（2 分） 20.4 月 21 日，“何以中国·闽山闽水物华新”网络主题宣传活动在武夷山启动，（2 分）活动很受欢迎， （1 分）当地还使用了 AI 数智技术推广文化。（1分）“【评分标准】参考要点“（新要要素）：日期、地点、主 题、活动受欢迎、数智技术。如有其他答案，言之成理，也可给分。“【解析】本题考查的是新要信息的处理， 与教材关联度较高，请一线老师予以关注。 遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 ·6· （共8页） 21.D【解析】①一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重，作用很大。不能用来 修饰诚信精神，可改为“一诺千金”。②刮目相看：用新的眼光来看待。一般指别人已有进步，不能再用老 眼光去看他。句中并无这类信息提示，使用不当。③浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。使用正确。④ 涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂、等完全消除，也可指疑团、困难等很快消除。不能用于形容气候。句中 使用属于典型的望文生义。⑤笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。使用正确。⑥按图索骥：按照图像寻找好 马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。这里指按照线索去寻找罪犯，使用正确。 22.【答案】示例：①“教书”改为“从教”； ②“光临”改为“前往”或“参加”； ③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”； ④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”； ⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。 【解析】从内容看，书信是写给一位尊敬的先生，宜用书面语与敬语，答案所修改的几处，主要就是从 这两个角度修改的。本次文言文、成语、得体均采用了高考原题，意在提醒一线师生后期复任时要深度回归 与整合高考真题。 23.作文 （1）审题指引 作文材料的核心问题是：高考后如何处理语文教材？有的珍藏，有的清理，两种不同的选择应映了什 么？ 在考场上构思的时候，考生可以通过这些问题来拓展思考：教材对学生的意义是什么？语文教材承载了 哪些语文学任记忆？语文教材有必要“珍藏”吗？ 也可以尝试分析教材的价值，如：其实用价值是作为知识载体，可以应对考试需求；其精神价值是，承 载着与文学审美、思想启发、青天成长等相关的典型记忆。 进一步思考，珍藏可以理解为珍惜知识，怀念成长足迹，保留精神寄托；清理可以理解为放下过去，迎 接新生活，重视知识的“内化”而非形式。 （2）参考写作方向 ①从语文教材窥见高中语文学任时光（知识积累、能力提升、美的感受等）； ②设想高考后处理教材的方式：珍藏教材，珍藏的是青天与思想的印迹；清理教材，是放下形式追寻更 广阔的世界；珍藏或清理只是一种形式，关键是对语文的“真理解”。 考生只要是从高中语文教材出发写自己对语文的理解，都是可以的。但如果通篇不提语文教材，就属 于典型的偏题作文。 （3）常见误区 写成“回忆录”，单纯写高中生活，不谈教材对思想、精神的影响。 单纯表达对高中语文老师的赞美。 （4）评分要点 ①45 分起评；②全篇没有提及高中语文教材中的具体篇目，不能进入一类文；③针对文体不分的情形， 如本来在写自己的教材记忆（记叙）却突然大谈特谈青年使命与文化自信（议论），阅卷教师要进行仔细的 甄别。 遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 ·7· （共8页） 作文评分参考表 总的原则：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 项目 说 明 给分 备注 入手分 基准分，严禁打成保险分 45 写满 800 字 一类卷 优秀拔尖作文 （深刻、丰富、有文采、有创新达两条以上） 55—60 各方面表达好的文章 （深刻、丰富、有文采、有创新至少满足一条） 50—54 二类卷 符合题意，逻辑清晰 符合文体要求 感情真挚，思想健康 内容充实，结构完整 标点正确，不写错别字 有亮点 46—50 内容、表达、思想等方面稍差 40—45 三类卷 沾题（非切题）：文章中心不是材料中最显著、最突出想传达的含义， 与材料不十分贴切 36—40 走题、跑题：原创，写的内容与材料内容、主题完全无关 30—35 四类卷 严重残卷、抄袭卷 30 以下 字数 700-800 字，结构完整，扣题，只扣字数分 每 50 字 1 分 请阅卷 老师进 行对标 600-700 字，结构完整、扣题 36—40 500-600 字，结构完整、扣题 33—35 400-500 字，结构完整、扣题 30—32 350-400 字，结构完整、扣题 26—29 300-350 字，结构完整、扣题 21—25 200-300 字，结构完整、扣题 16—20 150-200 字，结构完整、扣题 11—15 100-150 字，结构完整、扣题 6—10 100 以下字，结构完整、扣题 5 以下 只有标题 2 结构不完整，即残卷 先扣 5 分再打分 字数够，除了头尾，中间与题目无关，沾题卷 36 左右 其他 缺标题、换标题（命题作文） 扣 2 分 错别字成篇等级降低 错几个字适当扣 分如 2 分 标点符号错误较多的酌扣 1 至 2 分 没有政治问题、抄卷子的及其他有明确证据确定抄袭的文章，除开抄袭文 字，剩下的有效文字，按照字数档次来给分 拿不准可提交异 常卷 全部抄袭 5 以下 文体特征不明确、“四不像” 45 以下 遵义市 2025届高三年级第三次适应性考试 语文参考答案 ·8· （共8页） 附：作文参考例题 1.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 读万卷书与行万里路，哪一个更重要？ 请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 我们需要不断出发，因为许多答案与风景都在前方。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 其他人或工具给出的答案，是真正的答案吗？ 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 4.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 小组合作学习是一种有效的语文学习方式吗？ 请写一篇文章谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试 语文 (满分：150分；时间：150分钟) 注意事项： 1.考试开始前，请用黑色签字笔将答题卡上的姓名，班级，考号填写清楚，并在相 应位置粘贴条形码。 2.客观题答题时，请用2B铅笔答题，若需改动，请用橡皮轻轻擦拭干净后再选涂 其它选项；主观题答题时，请用黑色签字笔在答题卡相应的位置答题：在规定区 域以外的答题不给分：在试卷上作答无效。 一、阅读（70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 明清时期，贵州因其重要的地理位置，在明清王朝经营西南的战略中，其地位逐步 上升。明初，明太祖朱元璋决意收服当时仍由元朝粱王控制的云南，贵州作为重要的战 略后方和通道，大量明军和作战物资通过贵州进入云南：在这一过程中，贵州迁入了大 量外省籍移民，其中大部分为后来明廷留戍云贵的军士，同时迁入定居的还有他们的随 军家眷。民国《兴义县志》载：“全境之民，多明初平黔将卒之后，来自江南，尚有江 左遗风，士习淳朴。仕宦者，文多能吏，武多奇勋。居家节俭，安于蔬布，农勤力田， 所谓‘调北征南’。乱平后寓兵于农，即军屯是也。”另外，江南、江西（江右）等地也 迁入屯田户。 但此时移民贵州的一大目的是为经略云南，强化湖广与云南之间的联系，对贵州区 域的开发并不重视，只求保证地方运转，人口也多分布在普安“一线之路”等交通千线 附近。尽管如此，迁入数量仍然不少，尤以江南地区、江西移民比重最大，数量最多。 而后至明中后期，屯军缺额、军户脱籍现象普遍存在，军籍人口数量锐减。为此， 贵州地方官吏不得不招民垦种开荒。而当时江西因人地矛盾大，在或官推或自发的情况 之下，贵州成为了江西人向外迁移的目的地之一。加之永乐十一年(1413)，明朝设置贵 州承宣布政使司，以强化其对西南区域的管理。随着明廷对贵州的经略，大批外省移民 逐步进入贵州。据《明史·地理志》《贵州通志》《黔记·贡赋志》，从弘治四年(1491)到 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·1·：（共10页) 万历三十年(1602)的一百馀年，约有五万馀外省籍入籍移民和当地人口编户。明初到万 历时期，贵州约有二十五万移民和本地人口编户。蓝勇曾就《贵州省墓志选》的记录， 发现明代迁入贵州可考的十八姓中，江西籍七姓，占可考总数的百分之三十八点九，若 认为上文二十五万均为移民，以江西籍移民占全部外省民籍移民四成计，则江西民籍移 民至少也有约十万，未入籍的移民尚需统计，故暂且不论。 至清初，由于贵州战事较多，自发的移民活动随之放缓。嘉庆至道光初年，贵州的 耕地因人口增多而出现紧张，清廷的移民之策遂有所调整，移民之势遂又渐趋缓。清代 贵州的外来移民数量目前还未有确定结论，各家说法不一。据《中国移民史》统计所得， 在清道光初年，仅是在籍的客民即有约三十万。还是按四成这一比例计，江西籍客民就 有十二万。但这仅为保守估计，实际人口应不止于此。明代落籍的外省籍移民中就已有 相当部分的江西人；而到清代，贵州自然增加的人口中江西籍后人数量只会更多。 明清时期进入贵州江西籍移民大部分为因灾荒或土地不足而来到贵州谋生的贫苦 百姓。他们中绝大多数参与到贵州的务农活动，且其中一部分及其后代渐渐开始从事其 它职业，有的开始买田置业，有的还在当地为官。而少部分江西籍移民，如手工匠人以 技艺傍身在客乡立足，像贵州黄平县王家牌王氏始祖王倒犁，茅台镇茅台酒的创始人江 西临川华氏家族：加之明清时期，贵州医药匮乏，从事医疗的人员较少，不少江西人到 贵州后，便参与到医药行业之中；且贵州矿产资源丰富，江西人也深度参与到贵州的矿 产开发之中。 江西籍移民以各种方式参与贵州的经济活动，其中以商人最为活跃。他们深入参与 贵州商业活动，《都匀县志稿》《贵州通史》《开阳县志稿》《黔南识略》等，记录了江西 商人于贵州各地对铅矿、朱砂、水银、汞等矿产资源的采办、销售等活动：徐霞客曾记 载：“东瞰关岭，西俯盘江以西，两界山俱屏列于下…乃望之西北下，共二里半，而 税驾逆旅赵店，江西人。”在各地方志中，江西商人参与西南地区经济活动的记载更是 屡见不鲜。数量众多的江西会馆（万寿宫）印证了当年江西商人频繁的商贸活动。 综上，明清时期，大批江西籍移民先后进入贵州各地，从事土地耕种、小手工业、 矿产开发和商贸经营等活动，这些移民的大多数留了下来，并在当地生息繁衍。随着时 间的推移，这些江西籍移民及其后代广泛参与了贵州各地的经济社会活动，并在促进地 方发展中发挥了重要作用。因此，在研究明清时期的我国各民族迁徙情况和各地经济社 会发展方面，江西籍移民也应是研究中不可忽视的一个关照对象。 (摘编自祝悦《明清时期贵州江西籍移民考论》) 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·2·（共10页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.明朝初年朝廷向贵州迁入大量江南、江西移民，目的是经略云南，同时重点推动 贵州的开发。 B.明朝中后期，因为江西人地矛盾大，在官方推动下，贵州成了江西人向外迁移的 主要目的地。 C.弘治四年到万历三十年间，江西籍移民占全部外省民籍移民四成，约有十万江西 人迁入贵州。 D.江西籍的移民及其后代，是研究明清时期民族迁徙与社会经济发展情形不可忽视 的关照对象。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料围绕明清时期江西籍移民进入贵州这一主题，从移民的背景、数量、经济活 动等方面进行了考论。 B.“明初”“明中后期”“清初”“嘉庆至道光”等时间表述，构成完整时间线，展现 了移民趋势的稳定性。 C.黄平县王家牌王氏始祖王倒犁、茅台酒创始人江西临川华氏家族这类材料，具有 联通历史与当下的功能。 D.考证贵州江西籍移民的方式及得出的相关结论，对研究明清时期其他地区的移民 情况有参考作用。 3.最不适合用来作为“明清时期贵州江西籍移民”研究议题的论据的一项是(3分) A.嘉靖年间《贵州通志》记载：“蜀中、江右之民侨寓于此者甚众，买田宅，长子孙 者，盖多有之。” B徐霞客《滇游日记》载：“有担夫同行，急于税驾，遂同入城。半里，北抵法明寺， 仍憩会真楼，而崔君亦至。崔，江西人，寓此为染铺。” C.道光年间《大定府志》载：“王象槐，字光植，本江西人，家贫，奉其父母之黔西， 业医以养，遂家居焉。” D.乾隆年间《黔南识略》载：“自马蹄关至用沙坝之洋水、热水，土著居民则皆依砂 厂为资生。…江右之民麇聚而收其利。” 4.请根据材料，概括明清时期江西籍移民对贵州经济社会活动做出的贡献。(4分) 5.学术性文章对语言的准确性要求较高，请结合文本最后一段中的加点词语谈谈你的 理解。(6分) 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·3·（共10页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 山河行走彭程 在大地上行走，山河入眼，情思激荡。 在青春岁月，诗人余光中翻译的一首外国诗《火车》，曾让我倍感喜爱，再三吟诵： 去什么地方呢？这么晚了，/美丽的火车，孤独的火车，/凄苦是你汽笛的声音，/ 令人记起了很多事情。/为什么我不该挥手舞手巾呢？/乘客多少都跟我有亲。/去吧， 但愿你一路平安，/桥都坚固，隧道都光明。 每次读起这首诗，总是会感受到某种神秘的诱惑。火车，旅行，远方，与对未来和 幸福的憧憬紧紧相连。数十年匆匆过去，今天早已哀乐尝遍，一颗心也变得坚硬粗粝， 但读到它时，我仍然难以无动于衷。旅行值得祝福，因为它总是和诗意不可分割。这样， 一些被日常生活的沉闷庸常遮蔽淹没的灵性，一些属于情感和精神的内容，便会被行云 和流水、风声和鸟鸣唤醒，得到无拘无束的生长。 脚步迈动时，首先会收获酣畅淋漓的审美沉醉。这是一个诗的国度，众多的前辈诗 人，用文字描绘了他们看到的动人景色，天空和大地，云朵和流水，树木和鸟兽，记录 了自己的喜悦和痴迷。作为大自然的感觉器官，诗人的情感丰富而敏锐。你眼中的大美 ·山水，都已经被他们出色地表达过。你只需要从那些不朽的诗句中，印证并强化自己的 感受。 四十年前的那一次四川之行，结束于自重庆到武汉的长江之旅。当年三峡大坝尚未 修建，眼前是被历代文人描绘过的亘古如斯的峡江景观。我当年正醉心古典文学，用记 忆里的诗句对照眼前的风光，感受极为丰沛浓郁。船过奉节进入瞿塘峡，浓雾弥漫，阴 沉晦暗，“高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏”，杜甫《白帝》诗里的句子不觉脱口而出。 巫峡两岸峭壁屏列，林木蓊郁，“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”，这是郦道元《水 经注》援引过的渔歌。船出西陵峡，进入江汉平原，面前豁然开朗，“江流天地外，山 色有无中”，王维的一句诗正可移用，虽然它原本描摹的是汉水的景象。江轮抵达目的 地武汉，远远望见蛇山之巅的黄鹤楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，崔颢的诗 句很自然地跳入脑海。 浙东经济发达，文化昌盛。我先后到过这里的多个县市，·我的每一段旅程，相互并 无交集，却被一条无形的道路贯通，获得了一种衔接和完整。它就是“浙东唐诗之路”。 从钱塘江到曹娥江，从天姥山到天台山，两百公里的画山绣水，经由众多诗人的锦心绣 口，化为一千五百多首唐诗。李白、杜甫、张九龄、王维、孟浩然、王昌龄，唐代诗歌 的天空中，有那么多颗明亮的星辰照耀过这段旅途。诗句里传来飞瀑流泉的清音，山水 间回荡铿锵抑扬的诗韵。单单是李白的一首《梦游天姥吟留别》，那一种独步千古的幻 景奇情，就引发了众多世代无数读者的向往，让这里的魅力历经千年而不曾稍减。 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·4·（共10页） 在情感的天地里，每个人还会拥有各自的秘密花园。它们因人而异，对我来说，民 歌便是这样的一条通道。 扬州古城河道纵横，流水清碧。在大运河旁的一处休闲广场上，一群年近古稀的老 人在合唱苏北民歌《拔根芦柴花》和《一根丝线牵过河》。男女声部时而交替时而重叠， 歌声欢快悠扬，跳荡妩媚，让人想到春天明亮的阳光照着绿油油的稻田。在运河的另一 端，长江以南的无锡，一截有着“江南水弄堂”之称的古老河段，夜晚的画舫轻轻滑过 水面，身着丝绸旗袍的评弹女艺人怀抱琵琶弹唱《无锡景》和《太湖美》，吴侬软语中 有入骨的袅娜。灯光的倒影，潋滟的水波，岸边桂花隐约的香气，相互晕染，如梦如幻。 西北地域广袤，飘荡在山地和草原、戈壁和大漠之上的民歌，有着另外一种质地和 色彩。在山西吕梁的一个群艺馆，我听一位民歌非遗传承人在唱《老天留下个人想人》： “一年年望不断黄河水，心尖上的哥哥几时回。”质朴无华的歌词里，蓄积着黄土高原 一样厚重的情感。在黄河对岸的陕北吴堡，我走过夜晚的县城广场，简陋的舞台上有人 在唱《赶牲灵》，当唱到“你若是我的哥哥你就招一下手，你若不是我的哥哥你就走你 的路”，台下几百名观众自发地合唱，这一刻你深刻认识到，民歌的生命力恒久，正是 因为它表达了集体的心声。脚步迈向更远的地方，在新疆伊犁的牧场里，哈萨克艺人弹 着冬不拉唱起了《嘎俄丽泰》，歌声深情徐缓：“嘎俄丽泰，今天实在意外，为何你不等 待，野火样的心情来找你，帐篷不在你也不在。”无望的爱情，不尽的思念，那一腔浓 重的忧伤，只有这里的浩荡草原才能负载。 歌声回荡在天地之间，一眼窑洞，一片茶园，一条河流的转弯，一道山梁的高处， 都有歌声在缭绕。它的尾音不绝如缕，落在北方被风吹得偃伏的草叶上，潜入南方滴落 露珠的竹林中。不论是蒙古长调还是汉江号子，是湖北花灯调还是广西采茶歌，总是民 众心声的传递。它们诉说着一方土地上的生活，表达着人们的欢乐和忧伤，命运的舛错 和梦想的坚韧。 从个人胸臆中流淌出的诗篇，到在众口间传唱不已的民歌，美的歌咏无处不在，无 远弗届。它们相互之间看似并无关联，但都渗融进你的心灵深处，产生了精神情感的化 学反应。你早晚会意识到，一种辽阔深厚、浑然无形的东西，裹挟着你，浸润着你，让 你无从摆脱，也不欲摆脱。 我记得那些难忘的瞬间。当钱塘江的八月大潮翻卷呼啸着奔涌到脚下，当锡林郭勒 草原上几十万头转场的牛羊像云团的投影一样在大地上缓缓移动，当贵州山寨的淳朴 村民合唱气势宏大的侗族大歌欢迎客人，当海南文昌航天发射场飞船升空时的强光将 夜空照亮如同白昼。这时你会心潮激荡，血脉偾张。 这样的时刻，每每会想到那个著名的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对 这土地爱得深沉。” (有删改) 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·5·（共10页) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.“我”之所以喜欢在大地上行走，欣赏山河之美，是因为这些风景会让“我”感受 到神秘的诱惑。 B.“我”的日常生活总是沉闷庸常、没有灵性，只有大自然的美景能让我得到情感 和精神的慰藉。 C.“我”能因景说出古人的诗句，不仅体现古人诗句的感染力，也表现了“我”的文 化底蕴深厚。 D.文中提及的表达诗人真情的诗篇与国人熟知的民歌，都是对美的歌咏，都能触及 人们的心灵。 7.下列对文本的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文形散神聚，作者漫谈自己在山河行走中的所见所闻时，语言灵动，情感真挚， 主题鲜明。 B.文中画线句子有过渡的作用，使上下文内容可以自然连接，引出了作者对民歌的 热爱与思考。 C.文中在提到扬州和无锡时，列举的民歌如《拔根芦柴花》《太湖美》都具有江南水 乡的特色。 D.作者记录下许多难忘的场景，表明一路的景象让他觉得气势恢宏，从而心潮激荡， 血脉偾张。 8.作者认为诗篇与民歌能让人产生“精神情感的化学反应”，请结合文本进行分析。(4分) 9.“行走”是解读本文的关键词，试从现实、精神、创作三个角度中选一个角度进行 分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰 师击匈奴【)，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一 队，到兰千山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。” 上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山， 汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·6·（共10页） 居谷中，虏在山上，四面射，失如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！” 遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常 奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马 之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉 也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵， 敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而 闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。 大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右； 陵居外，有大事乃入议。（征和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴 使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自 炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪：迨其后李广利征匈奴， 陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转 战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而 与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降 而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰 “思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) 【注】贰师，指汉代贰师将军李广利。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.壮，认为…豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·7·（共10页) 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求 以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀 敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的 原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫 之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。(4分) (2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。(4分) 14:王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观 点？请简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的宋词，完成15~16题。 唐多令·别吴毅夫、赵仲权、史敏叔、朱择善 魏了翁 朔雪上征衣，春风送客归。万杨花、数点榴枝。春事无多天不管，教 烂熳、任离披①。 开谢本同机⑦，荣枯自一时。算天公、不遣春知。但得溶溶③生意在， 随冷暖、镇芳菲④。 【注】①离披：枝叶纷披的样子。②同机：同由自然所主使。③溶溶：盛多。④镇： 常，长久。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇“朔雪”写冬寒未散，“春风”指春意已至，于时间流变中点出送别之事。 B.上阕第三句中的“万”与“数点”在丰富与简略的对比中展现出了春景的层次。 C.“教烂熳、任离披”与“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”表现了相同的情感。 D.作者在下阕从哲理思辨层面进行了议论，这显著体现了“以理入词”的特点。 16.试分析下阕所体现的人生感悟。(6分) 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试·语文·8·（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)五一假期，小芳随妈妈返回乡下老家，当她看到远处的村落和袅袅炊烟时，不 禁吟诵起了陶渊明《归园田居（其一）》中的诗句：“ (2)在《陈情表》中，祖母刘氏卧病在床，李密尽孝的具体行为是：“ 。” (3)千百年来，诗词和风一次次相遇，古典诗词中的风或是季节时间的标识，或是 情感的载体，如：“ 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 “文脉漫武夷，清韵贯古今：活水融八闽，风华续春秋。”4月21日，“何以中国·闽 山闽水物华新”网络主题宣传活动在福建南平武夷山启动，武夷山曼妙绝伦的人文画卷、 诗意山水，再次吸引无数人奔赴而来。这座闽北山城以一场名为“何以中国”的文化盛 典，将山水褶皱里深藏的文明密码徐徐展开。 千百年过去，在武夷山这片秀土上，最早的村庄成了邑，最早的雅韵成了诗，最早 的呼唤成了歌。跨山越海、因文而来，正是在一次次的活动、交流和对话中，武夷山所 承载的中华文化才更能得以呈现和发掘，“何以中国”的时代之问也就有了越发清晰的 答案。 武夷的山水绝非单纯的地理存在，这里的文源深、文脉广、文气足，不经意就能和 古代大儒完成隔空神交。在考亭书院的“朱子书房”，游客站在朱子A|数智人跟前，排 着队与朱熹“对话”。朱熹那将心灵哲思与山水意趣融为一体的境界，在八百多年后化 作了科技运用的生动场景。 武夷作砚台，文化书长卷。在八闽山水中处处可见的文化场景，恰似我们关于传承 的隐喻：文化不是静止的标本，而是流动的江河，每个时代都在为其注入新的支流。当 我们用山水作砚、光阴为墨，书写的不仅是中华文化自信的故事，更是在为全球化时代 的文明对话提供东方智慧的注脚。 18.文本中画横线的句子是否有语病？请进行分析。(4分) 19.文本中画波浪线的句子很有特色，请从修辞的角度进行赏析。(4分) 20.文本是一段新闻评论，请概括文本中的新闻信息。不超过60字。(4分) 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·9·（共10页） (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 21.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(3分) ①长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述，表现了她鲜明的 民族性格和一言九鼎的诚信精神。 ②元宵晚会上，著名豫剧演员小香玉将《谁说女子不如男》唱得字正腔圆、声情并 茂，令观众刮目相看、赞叹不已。 ③这块神奇的土地上，既有浩如烟海的传统文化典籍，也有丰富多彩的民俗文化和 各种流派的现代艺术，这些都深深吸引着前来参观的外国友人。 ④天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣 然冰释，生机勃勃。 ⑤这几幅书法作品笔走龙蛇、流畅飘逸，在拍卖会上甫一亮相，就引起了国内外藏 家的极大兴趣。 ⑥经过周密的调查，公安人员终于掌握了在逃人员的行踪，然后兵分三路按图索骥， 一举将他们全都缉拿归案。 A.①②④ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③⑤⑥ 22.下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。（⑤分） 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临， 特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏 快来了，请先生保重身体。 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在高中语文学习中，同学们与老师一起通过语文教材领略文学的大美，感受思想的 深邃，理解信息的丰富。高考之后，有些同学会选择将五册教材珍藏，未来偶尔翻阅； 有些同学会将语文教材与其他材料一起清理掉，然后迈向下一段生活。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 遵义市2025届高三年级第三次适应性考试语文·10·。（共10页）