精品解析：四川省广安市电力职业技术学校2024—2025学年高一下学期期中考试语文试卷

广安电力职业技术学校2025年春季期中考试 24级语文试题卷 （时间：150分钟，满分：150分） （请在答题卡上作答、考试结束后只交答题卡，试卷自己保留） 第Ⅰ卷（共30分） 一、单项选择题（共15分，每小题3分） 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（ ） A. 羁绊（bàn） 肇事（zhào） 短褐（duǎn） 鞭辟入里（pì） B. 恫吓（xià） 干涸（hé） 孱头（chán） 瞠目结舌（chēng） C. 甄别（zhēn） 按捺（nà） 土坯（pī） 不容置喙（huì） D. 执拗（niù） 冠冕（miǎn） 酗酒（xù） 岿然不动（guī） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 福祉 坐镇 残羹冷炙 筚路蓝缕 B. 针灸 通牒 疾风劲草 凭心而论 C. 闲暇 宣泄 金石可搂 春意阑珊 D. 编纂 国萃 名门望族 游刃有余 3. 依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）一粒种子，必定是顽强坚韧的，______________身处悬崖峭壁、贫瘠荒地，只要它是一粒种子，便将破土而出，发芽抽穗，迎来花艳果香。 （2）新增加的冬季游乐项目，吸引了很多年轻人冒着严寒前来“打卡”，虽然鲜花还没有盛开，但抱香谷早已熙熙攘攘，人头______________。 （3）培育壮大新质生产力，需要着力打通______________新质生产力发展的堵点卡点，让各类先进生产要素向发展新质生产力方向顺畅流动。 A. 尽管 攒动 约束 B. 尽管 涌动 束缚 C. 即使 涌动 约束 D. 即使 攒动 束缚 4. 下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 青年一代，无论在何处落地生根，都应当志存高远，踔厉奋发，在披荆斩棘中勇毅前行，在攻坚克难中创造奇迹，怀揣信仰和热诚，追梦筑梦，收获成长。 B. 这里怡人的气候贯穿四季，春有桃李无限芬芳，夏有荷花尽享清凉，秋有木棉灿若云霞，到了冬日，山上纷飞的雪花和暖阳里怒放的冬樱花相映成趣。 C. 对一个城市来说，功能并非多多益善，减量发展是形势使然，也是主动选择；但做减法不易，一旦做好，往往事倍功半，腾挪出就是高质量发展的新空间。 D. 在对西部陆海新通道建设者访谈中，我着力捕捉细节，抽丝剥茧，终于理清了这条国际物流大通道的来龙去脉，关联起这片古老土地的历史、现在与未来。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 天府国际机场投入使用后，成都成为继北京、上海后第三座拥有两个国际机场的城市。 B. 南北朝时期，由于北方民族大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。 C. 对于正处在成长发育期的青少年来说，城市社会风气良好与否，社会治安有效与否，很大程度上决定着他们能有健康发展的未来。 D. 一个人如果要开创自己的光明前程，关键就在持之以恒的努力与付出才能够实现。 二、非文学类现代文阅读（共9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成各题。 人类文明正向着数字文明整体迈进，有学者用两个关键性语句描述了我们这个时代的特点：一是断裂式发展，二是破坏式创新。“断裂式发展”意味着我们既有的发展逻辑、发展模式已经难以为继，惯性式发展和基于以往发展的经验已经不能适应这个时代。要发展就必须基于新的生态、新的现实去创造性地思考和实践，这是一种“破坏式创新”，它是在破坏传统逻辑、传统模式、传统概念的基础上才能实现的一种创新。 如果说互联网开启了数字文明时代的历史进程，那么最近出现的元宇宙和生成式AI（人工智能）已形成一种强大的变革力量。首先，元宇宙具象地描绘了数字文明社会的整体样貌、发展目标和价值形成方式。其次，生成式AI实现了对于人类智能的某种替代和增强，它以其特有的智能化强大能力作用于人类实践的全域，为人们赋能赋权，为全部的社会要素实现价值连接。 在生成式AI时代，我们的学习方式有怎样的改变？我们可以把学习分为向内与向外两种方式。传统的学习方式更多地向内发力，关注和掌握已有的知识、理论和经验法则等等，其本质是以追求既有知识的“标准答案”为目标；与此不同，向外拓张式学习是以善于提问为特征，并在对于问题的追问中不断突破自己的认知疆界，加深自己的认知层次与厚度，细化自己对于相关知识理解与操作的精准性。 生成式AI大模型问世以后，人们所掌握知识的丰富性、全面性均无法与它相比。它的存在在相当意义上宣告了传统学习方式和学习逻辑的终结。因此，我们从现在起，必须学会提问题。对于生成式AI的大模型而言，你能提出什么样的问题，你就能得到什么样的结果，你提问质量的高低决定你所得结果质量的高低。因此，今天“学习”的核心含义是培养问题意识，学会提问题。当然也不是不要学习既有知识，因为，一方面，代表着通用AI技术的大模型目前还仅仅是一个发端，还远谈不上完善和成熟；另一方面，社会和专业领域也处在新旧交接过程中，既有的知识、经验与传统法则仍然有着强大的价值作用。 如何培养问题意识？第一，要扩张我们的认知边界。认知的边界就是我们提问和思考的边界。学习本质上就是扩张你的认知边界，你每读的一本书、每上的一门课都会给你打开通往世界的一个个窗口、一条条路径。有了这种跨界的丰富性，我们才有可能完成对于解决复杂问题的资源可供性。第二，要提升我们的认知层次。在认知层次上，我们要拉长时间维度与拉开空间维度，有了这种时空维度上的展开，我们才有可能在更大的时空盘面上认识问题，把握关键进而解决问题，完成对于解决复杂问题的功能可供性。第三，要学会把握人类智能与人工智能各自的能与不能，擅长与不擅长。生成式AI可以就已有的知识体系给我们一个中规中矩的结构完善的“标准答案”，但它没有激情、缺少创意、很少具有思维的创新能力。正如有人指出：“我们并不担心机器越来越像人类一样去认知和思考，我们担心的是人类越来越像机器一样去认知和思考。” （喻国明《生成式AI浪潮下学习的革命》，有删改） 6. 下列对原文理解，不符合文意的一项是（ ） A. “断裂式发展”“破坏式创新”都强调对既有发展逻辑和模式的突破。 B. 生成式AI以其特有的智能化的强大力量作用于人类实践的各个领域。 C. 生成式AI在很大程度上宣告了我们传统学习方式和学习逻辑的终结。 D. 生成式AI时代学习既有知识的价值日益降低导致学会提问日益重要。 7. 下列对文中画线句子含意的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 我们不用担心人工智能像人类一样去认知和思考问题。 B. 我们应担心的是人类思维模式的机械僵化缺少创造性。 C. 我们担心长期依赖人工智能可能会导致思维能力下降。 D. 我们最担心的是人类在将来会被强大的人工智能奴役。 8. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章先指出数字文明时代的新特征，再阐述学习方式的变化，强调培养问题意识的重要性，最后论述如何培养问题意识。 B. 文章第一段引用某位学者描述数字时代特点的关键性语句，是为了证明数字文明已经对传统文化造成了“破坏”和“断裂”。 C. 文章第三段使用了对比论证，将向内学习和向外学习进行对比，有力地证明了向外学习是比向内学习更优越的学习方式。 D. 文章最后一段使用了举例论证，以所读的每本书、所上的每门课为例，证明了要在更大的时空维度上提升我们的认知层次。 三、文言文阅读（共6分，每小题3分） 阅读下面文章，完成下面小题 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 9. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 师道之不传也久矣 师道：从师学习的风尚 B. 今其智乃反不能及 乃：却，竟然 C. 于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：疑惑 D. 位卑则足羞，官盛则近谀 羞：感到羞耻 10. 下列各组中加点字词的意义和用法相同的一项是（ ） A 于其身也，则耻师焉 则群聚而笑之 B. 愚人之所以为愚 师者，所以传道受业解惑也 C. 师道之不传也久矣 师道之不复，可知矣。 D. 于其身也，则耻师焉，惑矣 人非生而知之者，孰能无惑 11. 把第Ⅰ卷文言文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ （2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 第Ⅱ卷（共120分） 四、古诗文积累（共20分） 12. 阅读下面这首古诗，完成后面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）“驿外断桥边，寂寞开无主”描绘了一幅怎样的画面？ （2）“零落成泥碾作尘，只有香如故”表达了词人什么情感？请简要分析。 13. 补写出下列名篇中空缺的部分。 （1）彤管有炜，____________。（《诗经·静女》） （2）____________，悠悠我心。（曹操《短歌行》） （3）____________，鱼龙潜跃水成文。（张若虚《春江花月夜》） （4）杀气三时作阵云，____________。（高适《燕歌行并序》） （5）昆山玉碎凤凰叫，____________。（李贺《李凭箜篌引》） （6）闻道有先后，____________。（韩愈《师说》） 五、文学类现代文阅读（共34分） 阅读下面的文字，完成各题。 生意 曾瓶 韩老师来找冯校长，要上课。 韩老师已退休好几个月。 冯校长是韩老师的学生。冯校长读小学的时候，韩老师教他思想品德。一听韩老师要上课，冯校长差点把嘴巴都惊歪了，忙不迭地给韩老师泡茶水、端板凳，赔着笑脸，问，老师，啥情况？冯校长一直叫韩老师“老师”，从不加“韩”字。冯校长有难处，增加一个老师，钱从哪儿来？ 韩老师像看穿了冯校长的心思，说，不要工资。 冯校长愣了很久，才问，老师，图个啥？ 韩老师说，找点事干。 老师，您退了休找不到事情干？冯校长话到嘴边，没说出来。 韩老师看着不明所以的冯校长，说，在学校，有劲；和学生娃娃一起，有劲。 冯校长说这个事情要给上面汇报，其实是婉拒。他怕话没说好，老师生气。 韩老师说，赶快汇报！ 过后，韩老师到冯校长办公室问过几次。开始，冯校长说，还在汇报。追急了，只好说，上面不同意。 冯校长确实汇报了，乡政府、教育局都有难处。 韩老师做梦都没想到，不要工资回学校上课，竟然不行。他茶都没喝一口，扭头就走。 不久，韩老师做起生意——在学校附近卖白糕。一个推车，一架蒸笼，炭火微微燃着。蒸笼里，躺着白嫩嫩、肉嘟嘟的白糕。 冯校长想，幸好还没扯开喉咙吆喝。 冯校长不知道韩老师要唱哪一出，准备找韩老师问个究竟。在找韩老师之前，他想先摸底细。 冯校长先给韩老师的儿子打电话。韩老师的儿子在市里工作，已是某单位的科长，他一听冯校长谈起父亲的事情就怒火中烧，说正要给冯校长打电话，拜托冯校长想办法把父亲的摊子撵走。韩老师的儿子不停地抱怨，说自己把父亲接到市里好几次，但是父亲在他家像坐牢，像丢了魂，没住几天，就跑回去了。 冯校长决定好好观察观察韩老师。 韩老师买了几十袋先滩大米，堆在家里。先滩大米是做白糕的上好原料，价格比市面上的普通大米贵两三倍。 韩老师在家备了一盘石磨，晚上，他手推石磨，把那些大米仔细地喂进石磨，乳白色的米浆，随着石磨的徐徐转动，汩汩地流出。等木桶装满米浆，夜深了，韩老师开始蒸白糕。韩老师说，心慌啥子，还缺时间？白糕这东西，图热乎。他恨不得一蒸出来，就送到学生娃娃嘴边。其实，有电动磨浆机，价钱不贵，还方便。韩老师不用，说，石磨磨的，味道才好。做白糕用的酵母粉、白砂糖、葡萄干、黑白芝麻、红枣、清油，都用好的，价钱自然高。韩老师说，学生娃娃吃的，来不得孬货。 韩老师的白糕，价格比市面上低。韩老师的推车前，围着不少人。学生们脆生生地喊叫着，韩老师，我要白糕！学生们的手挥舞着，韩老师，给您钱！ 韩老师忙碌着。他的白糕只卖给学生。 孩子们欢快地、铺天盖地地围着他。 韩老师对一个学生说，昨天，张老师表扬你了，说你进步大，今天，韩老师奖励你两块白糕。 韩老师招着手，对另一个学生说，来来来，昨天，你做好事，李老师给你戴大红花，韩老师也要奖励两块白糕！ 突然，韩老师虎起脸，拦住一只伸过来的手，说，昨天，你上学又迟到，韩老师要惩罚惩罚你，今天不许你买白糕。接下来看你表现。改好了，才准许你买。 孩子们发出惊叹，韩老师，您什么都晓得啊？ 韩老师摸着那些密密麻麻的脑袋，说，韩老师在你们身后，清楚得很。 那些学生娃娃往身后看，问，韩老师，您在我们身后？ 韩老师比树上那些雀鸟还快活，说，是的，韩老师在你们身后，韩老师看着你们好好学习。表现好，韩老师奖励白糕。 学校，一些变化在悄悄发生。 韩老师奖励学生的白糕越来越多。 冯校长算着一笔账，这样下去，韩老师的白糕，能卖多久？冯校长很快又释然了，卖不下去好啊，韩老师不就不折腾了嘛！ 一年后，韩老师还在学校附近卖白糕。 三年后，韩老师还在学校附近卖白糕。 五年后，冯校长已调离，韩老师还在学校附近卖白糕。 走的时候，冯校长准备和老师好好谈谈。他想知道，老师的白糕生意是如何做的。 韩老师的劲头足足的。他说，好做啊！我有退休金啊！ 原来，韩老师的退休金，大部分都贴进他的生意里了。 韩老师对他的生意很满意。他说，这不，我不照样上课嘛！只不过把讲台搬到学校围墙外了。 （有删改） 14. 韩老师这一人物形象有哪些特点？请简要分析。 15. 冯校长这一角色在小说中有何作用？请简要分析。 16. 根据上下文，谈谈你对画线句“韩老师在你们身后”的理解。 17. 小说以“生意”为题有哪些好处？请简要分析。 18. 请简要概括小说的语言特点，并举例说明。 19. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 韩老师的儿子听说父亲在学校附近卖白糕，“怒火中烧”，主要是觉得父亲的行为让自己颜面扫地，很生气。 B. “韩老师奖励学生的白糕越来越多”，说明从韩老师的特殊课堂中受到教益、取得进步的学生越来越多。 C. 冯校长不希望韩老师在学校附近卖白糕，既是出于对老师的关心，也是担心其行为对学校造成不良影响。 D. 冯校长在调走前，想知道“老师的白糕生意是如何做的”，是想向韩老师讨生意经，交流做生意的甘苦。 E. “韩老师对他的生意很满意”，主要是因为韩老师通过做生意，有效防止了自己的退休生活陷于无聊状态。 六、语言文字运用（共6分） 20. 仿照下面的示例，自选对象，另写一个句子。要求：①结构与示例一致；②内容合理、积极；③语言准确、简明、得体。 示例：盐，凝结于地，汇聚劳动的艰辛，调和生活的滋味。 七、写作（共60分） 21. 应用文写作。 向阳职业技术学校决定于2025年4月30日下午3点举办校园科技节活动，活动内容包括科技作品展示、科普讲座等。请你以学校教务处的名义写一份通知，告知全体师生。 要求：说明活动时间、地点和主要内容：格式规范，表达清晰：在答题卡内作答，不得出现真实学校名称和个人信息。 22. 阅读下面的文字，根据要求写作。 毛竹是一种生长历程十分特别的竹子，在它生命周期的最初四五年里，即使精心种植，也不过露出三四厘米的笋尖。但是，大约第六年开始，毛竹几乎以每天30厘米的速度“飞快”生长，只用六七周就可以长到15米左右，半年时间就会长到30多米。不了解的人，可能会认为它在这半年时光里发生了不可思议的变化。其实，在这之前的四五年中，毛竹将根在土壤里延伸了数百米，它把所有的努力和坚持都用在了地下，才造就了这么令人惊叹的奇迹。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于700字的文章。 要求：①选准角度，确定立意；②文体不限（诗歌除外），标题自拟；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤用规范汉字写作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广安电力职业技术学校2025年春季期中考试 24级语文试题卷 （时间：150分钟，满分：150分） （请在答题卡上作答、考试结束后只交答题卡，试卷自己保留） 第Ⅰ卷（共30分） 一、单项选择题（共15分，每小题3分） 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（ ） A. 羁绊（bàn） 肇事（zhào） 短褐（duǎn） 鞭辟入里（pì） B. 恫吓（xià） 干涸（hé） 孱头（chán） 瞠目结舌（chēng） C. 甄别（zhēn） 按捺（nà） 土坯（pī） 不容置喙（huì） D. 执拗（niù） 冠冕（miǎn） 酗酒（xù） 岿然不动（guī） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“短褐”的“短”应读作shù 。 B.“恫吓”的“吓”应读作hè；“孱头”的“孱”应读作càn。 D.“岿然不动”的“岿”应读作kuī 。 故选C。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 福祉 坐镇 残羹冷炙 筚路蓝缕 B. 针灸 通牒 疾风劲草 凭心而论 C. 闲暇 宣泄 金石可搂 春意阑珊 D. 编纂 国萃 名门望族 游刃有余 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“凭心而论”的“凭”应写作“平”。 C.“金石可搂”的“搂”应写作“镂”。 D.“国萃”的“萃”应写作“粹”。 故选A。 3. 依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）一粒种子，必定是顽强坚韧的，______________身处悬崖峭壁、贫瘠荒地，只要它是一粒种子，便将破土而出，发芽抽穗，迎来花艳果香。 （2）新增加的冬季游乐项目，吸引了很多年轻人冒着严寒前来“打卡”，虽然鲜花还没有盛开，但抱香谷早已熙熙攘攘，人头______________。 （3）培育壮大新质生产力，需要着力打通______________新质生产力发展的堵点卡点，让各类先进生产要素向发展新质生产力方向顺畅流动。 A. 尽管 攒动 约束 B. 尽管 涌动 束缚 C. 即使 涌动 约束 D. 即使 攒动 束缚 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 （1）“身处悬崖峭壁、贫瘠荒地”是假设的情况，所以应该用表假设关系的词语，“尽管”表示转折，“即使”表示假设，应选“即使”。 （2）“攒动”，拥挤在一起晃动。/“涌动”，水向上翻滚流动；云气升腾移动。语境是形容“人头”，应选“攒动”。 （3）“约束”，限制使不越出范围。/“束缚”，捆绑；使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。句中的“堵点卡点”指的是限制新质生产力发展的障碍，因此需要打通这些“堵点卡点”，“束缚”指限制或妨碍发展的因素，与需要打通的“堵点卡点”相一致，适用在此处。 故选D。 4. 下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 青年一代，无论在何处落地生根，都应当志存高远，踔厉奋发，在披荆斩棘中勇毅前行，在攻坚克难中创造奇迹，怀揣信仰和热诚，追梦筑梦，收获成长。 B. 这里怡人的气候贯穿四季，春有桃李无限芬芳，夏有荷花尽享清凉，秋有木棉灿若云霞，到了冬日，山上纷飞的雪花和暖阳里怒放的冬樱花相映成趣。 C. 对一个城市来说，功能并非多多益善，减量发展是形势使然，也是主动选择；但做减法不易，一旦做好，往往事倍功半，腾挪出的就是高质量发展的新空间。 D. 在对西部陆海新通道建设者的访谈中，我着力捕捉细节，抽丝剥茧，终于理清了这条国际物流大通道的来龙去脉，关联起这片古老土地的历史、现在与未来。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“踔厉奋发”，形容精神振奋，斗志昂扬。形容青年一代的精神状态，使用正确。 B.“相映成趣”，指互相衬托、映照而显得很有趣。语境是指纷飞的雪花和暖阳里怒放的冬樱花互相衬托、映照而显得很有趣，使用正确。 C.“事倍功半”，形容花费的气力大，收到的成效小。语境中强调的是做好减法，往往能收到更好的成效，不合语境，使用错误，应用“事半功倍”。 D.“抽丝剥茧”，形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。语境是指我分析事物极为细致，而且一步一步很有层次，终于理清了这条国际物流大通道的来龙去脉，使用正确。 故选C。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 天府国际机场投入使用后，成都成为继北京、上海后第三座拥有两个国际机场城市。 B. 南北朝时期，由于北方民族大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。 C. 对于正处在成长发育期的青少年来说，城市社会风气良好与否，社会治安有效与否，很大程度上决定着他们能有健康发展的未来。 D. 一个人如果要开创自己的光明前程，关键就在持之以恒的努力与付出才能够实现。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。滥用介词“由于”，导致主语缺失，应删去“由于”。 C.搭配不当。“社会风气良好与否”“社会治安有效与否”属两面，“有健康发展”只有一面，一面与两面照应不周，应把“能有健康发展的未来”改为“能否有健康发展的未来”。 D.结构混乱。“关键在于……”与“……才能够实现”句式杂糅，应删去“才能够实现”。 故选A。 二、非文学类现代文阅读（共9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成各题。 人类文明正向着数字文明整体迈进，有学者用两个关键性语句描述了我们这个时代的特点：一是断裂式发展，二是破坏式创新。“断裂式发展”意味着我们既有的发展逻辑、发展模式已经难以为继，惯性式发展和基于以往发展的经验已经不能适应这个时代。要发展就必须基于新的生态、新的现实去创造性地思考和实践，这是一种“破坏式创新”，它是在破坏传统逻辑、传统模式、传统概念的基础上才能实现的一种创新。 如果说互联网开启了数字文明时代的历史进程，那么最近出现的元宇宙和生成式AI（人工智能）已形成一种强大的变革力量。首先，元宇宙具象地描绘了数字文明社会的整体样貌、发展目标和价值形成方式。其次，生成式AI实现了对于人类智能的某种替代和增强，它以其特有的智能化强大能力作用于人类实践的全域，为人们赋能赋权，为全部的社会要素实现价值连接。 在生成式AI时代，我们的学习方式有怎样的改变？我们可以把学习分为向内与向外两种方式。传统的学习方式更多地向内发力，关注和掌握已有的知识、理论和经验法则等等，其本质是以追求既有知识的“标准答案”为目标；与此不同，向外拓张式学习是以善于提问为特征，并在对于问题的追问中不断突破自己的认知疆界，加深自己的认知层次与厚度，细化自己对于相关知识理解与操作的精准性。 生成式AI大模型问世以后，人们所掌握知识的丰富性、全面性均无法与它相比。它的存在在相当意义上宣告了传统学习方式和学习逻辑的终结。因此，我们从现在起，必须学会提问题。对于生成式AI的大模型而言，你能提出什么样的问题，你就能得到什么样的结果，你提问质量的高低决定你所得结果质量的高低。因此，今天“学习”的核心含义是培养问题意识，学会提问题。当然也不是不要学习既有知识，因为，一方面，代表着通用AI技术的大模型目前还仅仅是一个发端，还远谈不上完善和成熟；另一方面，社会和专业领域也处在新旧交接过程中，既有的知识、经验与传统法则仍然有着强大的价值作用。 如何培养问题意识？第一，要扩张我们的认知边界。认知的边界就是我们提问和思考的边界。学习本质上就是扩张你的认知边界，你每读的一本书、每上的一门课都会给你打开通往世界的一个个窗口、一条条路径。有了这种跨界的丰富性，我们才有可能完成对于解决复杂问题的资源可供性。第二，要提升我们的认知层次。在认知层次上，我们要拉长时间维度与拉开空间维度，有了这种时空维度上的展开，我们才有可能在更大的时空盘面上认识问题，把握关键进而解决问题，完成对于解决复杂问题的功能可供性。第三，要学会把握人类智能与人工智能各自的能与不能，擅长与不擅长。生成式AI可以就已有的知识体系给我们一个中规中矩的结构完善的“标准答案”，但它没有激情、缺少创意、很少具有思维的创新能力。正如有人指出：“我们并不担心机器越来越像人类一样去认知和思考，我们担心的是人类越来越像机器一样去认知和思考。” （喻国明《生成式AI浪潮下学习的革命》，有删改） 6. 下列对原文的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “断裂式发展”“破坏式创新”都强调对既有发展逻辑和模式的突破。 B. 生成式AI以其特有的智能化的强大力量作用于人类实践的各个领域。 C. 生成式AI在很大程度上宣告了我们传统学习方式和学习逻辑的终结。 D. 生成式AI时代学习既有知识的价值日益降低导致学会提问日益重要。 7. 下列对文中画线句子含意的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 我们不用担心人工智能像人类一样去认知和思考问题。 B. 我们应担心的是人类思维模式的机械僵化缺少创造性。 C. 我们担心长期依赖人工智能可能会导致思维能力下降。 D. 我们最担心的是人类在将来会被强大的人工智能奴役。 8. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章先指出数字文明时代的新特征，再阐述学习方式的变化，强调培养问题意识的重要性，最后论述如何培养问题意识。 B. 文章第一段引用某位学者描述数字时代特点的关键性语句，是为了证明数字文明已经对传统文化造成了“破坏”和“断裂”。 C. 文章第三段使用了对比论证，将向内学习和向外学习进行对比，有力地证明了向外学习是比向内学习更优越的学习方式。 D. 文章最后一段使用了举例论证，以所读的每本书、所上的每门课为例，证明了要在更大的时空维度上提升我们的认知层次。 【答案】6. D 7. D 8. A 【解析】 【导语】这篇文章探讨了数字文明时代的特征与挑战，尤其是在生成式AI兴起的背景下，强调了“断裂式发展”和“破坏式创新”的重要性。文中指出，传统的学习方式已无法适应此变革，需要培养以提问为核心的“问题意识”，拓宽认知边界，提升认知层次，并辨析人类智能与人工智能的长短。作者通过对比传统“向内”学习与新型“向外”学习，阐述了如何应对知识经济的转型，为读者提供了适应时代变化的思考路径。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“生成式AI时代学习既有知识的价值日益降低”错误。曲解文意。由原文“另一方面，社会和专业领域也处在新旧交接过程中，既有的知识、经验与传统法则仍然有着强大的价值作用”可知，学习既有知识的价值依然重要，并未降低。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“我们最担心的是人类在将来会被强大的人工智能奴役”错误。文中画线句子的意思是担心人类思维方式的机械化和僵化，而非担心人工智能奴役人类。选项误解了句子的主要关切，把重点放在人工智能可能奴役人类上，没有准确把握原文所表达的人类自身思维能力退化的担忧。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“是为了证明数字文明已经对传统文化造成了‘破坏’和‘断裂’”错误。原文只是描述时代的新特征，并未直接论及“对传统文化造成了破坏和断裂”。 C.“有力地证明了向外学习是比向内学习更优越的学习方式”错误。虽有对比论证，但文中并没有明确指出哪一个更优越。 D.“文章最后一段使用了举例论证，……证明了要在更大的时空维度上提升我们的认知层次”错误。文章最后一段中的例子是为了说明学习活动如何扩张我们的认知边界，而不是直接用于证明提升认知层次。此外，提升认知层次在原文中是通过拉长时间维度和拉开空间维度，并在更大时空维度上进行认识来实现的，与该句中所提的举例论证方向不一致。 故选A。 三、文言文阅读（共6分，每小题3分） 阅读下面文章，完成下面小题 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 9. 下列句中加点的词解释不正确的一项是（ ） A. 师道之不传也久矣 师道：从师学习的风尚 B. 今其智乃反不能及 乃：却，竟然 C. 于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：疑惑 D. 位卑则足羞，官盛则近谀 羞：感到羞耻 10. 下列各组中加点字词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 于其身也，则耻师焉 则群聚而笑之 B. 愚人之所以为愚 师者，所以传道受业解惑也 C. 师道之不传也久矣 师道之不复，可知矣。 D. 于其身也，则耻师焉，惑矣 人非生而知之者，孰能无惑 11. 把第Ⅰ卷文言文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ （2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 【答案】9. C 10. C 11. ①我学习道理，哪里管他的年龄比我大还是比我小呢。 ②不懂得句子（如何）停顿，不能解答那些疑难问题的，有的向老师请教，有的（疑惑）却不向老师学习。 【解析】 【导语】这篇文章探讨了古代学习的传统，即“师道”的重要性。作者强调从师学习是解决疑惑、传授知识的关键，批评了当代人耻于从师的风气，导致愚者愈愚。文章通过对比古今，指出古代圣人尚且从师，而今人却因地位、年龄等因素羞于请教，反映出社会风尚的倒退。作者呼吁恢复尊师重道的传统，以促进个人和社会的进步。文章逻辑严谨，论证有力。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了。 B.句意：现在他们的见识竟然反而赶不上（这些人）。 C.“惑：疑惑”错误。“惑”，糊涂。句意：对于他们自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。 D.句意：（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.“则”，连词，表转折，却。／连词，表顺承，就。句意：对于他们自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻。／就成群聚在一起讥笑人家。 B.“所以”，表原因，……的原因。／表目的，用来……的。句意：愚人成为愚人的原因。／老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。 C.“之”，主谓之间，取消句子的独立性。句意：（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了。／（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。 D.“惑”，糊涂。／疑惑。句意：对于他们自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。／人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“吾”，我；“师”，学习；“道”，指儒家之道；“庸”，发语词，难道；“知”，了解、知道；“之”，主谓之间，取消句子的独立性。 ②“句读”，也叫句逗，古人指文辞休止和停顿处；“惑”，疑惑；“之”，宾语前置的标志；“或”，有的；“不”，通“否”，表否定。“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。 参考译文： 古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为困惑的问题，就始终不能解开。在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我（应该）跟从（他）并且把他当作老师；在我后面出生的人，（如果）他懂得的道理也比我早，我（也应该）跟从（他）并且把他当作老师。我学习道理，哪里管他的年龄比我大还是比我小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师并请教他们；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这个原因吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他们自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师是教他们读书，并且（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理解释那些疑难问题的人。不懂得句子（如何）停顿，不能解答那些疑难问题的，有的向老师请教，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人高明的地方。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟然反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！ 第Ⅱ卷（共120分） 四、古诗文积累（共20分） 12. 阅读下面这首古诗，完成后面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）“驿外断桥边，寂寞开无主”描绘了一幅怎样的画面？ （2）“零落成泥碾作尘，只有香如故”表达了词人什么情感？请简要分析。 【答案】（1）驿亭之外，断桥的旁边，一株梅花孤单寂寞地绽放着，却无人欣赏。 （2）“梅”被碾作尘，依然芳香如故，词人以梅花自况，虽屡遭挫折打击，仍永葆高洁情操的坚贞意志。 【解析】 【导语】这首《卜算子·咏梅》以孤梅自况，展现了陆游孤高傲世的精神品格。上阕通过“驿外断桥”的荒凉意象，烘托出梅花的寂寞处境；下阕“零落成泥”的决绝之语，彰显了诗人坚贞不屈的志节。全词托物言志，将梅花的风骨与文人的气节完美融合。 【小问1详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 解答描绘画面题，读懂诗句、理解内容是前提。可以用上恰当的修辞手法，使语言更生动形象。然后结合上下句去联想和想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。画面：荒凉的驿亭外，残破的断桥边，一株腊梅孤独地默默开放着，既无人眷顾，也无人欣赏。 【小问2详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 结合诗句分析作者的思想感情，这类题型的答题格式是“解释诗词含义+作者思想感情”，注意在分析作者思想感情的时候要结合全诗，整体来分析。“零落成泥碾作尘，只有香如故”意思是纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。词人以梅花自喻，用梅花在凄风苦雨恶劣的环境中饱受摧残，来映射词人政治上遭排挤打击的遭遇。抒发了自己屡遭排斥、怀才不遇、报国无门的苦闷情感；巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。 13. 补写出下列名篇中空缺的部分。 （1）彤管有炜，____________。（《诗经·静女》） （2）____________，悠悠我心。（曹操《短歌行》） （3）____________，鱼龙潜跃水成文。（张若虚《春江花月夜》） （4）杀气三时作阵云，____________。（高适《燕歌行并序》） （5）昆山玉碎凤凰叫，____________（李贺《李凭箜篌引》） （6）闻道有先后，____________。（韩愈《师说》） 【答案】 ①. 说怿女美 ②. 青青子衿 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 寒声一夜传刁斗 ⑤. 芙蓉泣露香兰笑 ⑥. 术业有专攻 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“说”“怿”“衿”“鸿雁”“刁斗”“芙蓉”“攻”。 五、文学类现代文阅读（共34分） 阅读下面的文字，完成各题。 生意 曾瓶 韩老师来找冯校长，要上课。 韩老师已退休好几个月。 冯校长是韩老师的学生。冯校长读小学的时候，韩老师教他思想品德。一听韩老师要上课，冯校长差点把嘴巴都惊歪了，忙不迭地给韩老师泡茶水、端板凳，赔着笑脸，问，老师，啥情况？冯校长一直叫韩老师“老师”，从不加“韩”字。冯校长有难处，增加一个老师，钱从哪儿来？ 韩老师像看穿了冯校长的心思，说，不要工资。 冯校长愣了很久，才问，老师，图个啥？ 韩老师说，找点事干。 老师，您退了休找不到事情干？冯校长话到嘴边，没说出来。 韩老师看着不明所以的冯校长，说，在学校，有劲；和学生娃娃一起，有劲。 冯校长说这个事情要给上面汇报，其实是婉拒。他怕话没说好，老师生气。 韩老师说，赶快汇报！ 过后，韩老师到冯校长办公室问过几次。开始，冯校长说，还在汇报。追急了，只好说，上面不同意。 冯校长确实汇报了，乡政府、教育局都有难处。 韩老师做梦都没想到，不要工资回学校上课，竟然不行。他茶都没喝一口，扭头就走。 不久，韩老师做起生意——在学校附近卖白糕。一个推车，一架蒸笼，炭火微微燃着。蒸笼里，躺着白嫩嫩、肉嘟嘟的白糕。 冯校长想，幸好还没扯开喉咙吆喝。 冯校长不知道韩老师要唱哪一出，准备找韩老师问个究竟。在找韩老师之前，他想先摸底细。 冯校长先给韩老师的儿子打电话。韩老师的儿子在市里工作，已是某单位的科长，他一听冯校长谈起父亲的事情就怒火中烧，说正要给冯校长打电话，拜托冯校长想办法把父亲的摊子撵走。韩老师的儿子不停地抱怨，说自己把父亲接到市里好几次，但是父亲在他家像坐牢，像丢了魂，没住几天，就跑回去了。 冯校长决定好好观察观察韩老师。 韩老师买了几十袋先滩大米，堆在家里。先滩大米是做白糕的上好原料，价格比市面上的普通大米贵两三倍。 韩老师在家备了一盘石磨，晚上，他手推石磨，把那些大米仔细地喂进石磨，乳白色的米浆，随着石磨的徐徐转动，汩汩地流出。等木桶装满米浆，夜深了，韩老师开始蒸白糕。韩老师说，心慌啥子，还缺时间？白糕这东西，图热乎。他恨不得一蒸出来，就送到学生娃娃嘴边。其实，有电动磨浆机，价钱不贵，还方便。韩老师不用，说，石磨磨的，味道才好。做白糕用的酵母粉、白砂糖、葡萄干、黑白芝麻、红枣、清油，都用好的，价钱自然高。韩老师说，学生娃娃吃的，来不得孬货。 韩老师的白糕，价格比市面上低。韩老师的推车前，围着不少人。学生们脆生生地喊叫着，韩老师，我要白糕！学生们的手挥舞着，韩老师，给您钱！ 韩老师忙碌着。他的白糕只卖给学生。 孩子们欢快地、铺天盖地地围着他。 韩老师对一个学生说，昨天，张老师表扬你了，说你进步大，今天，韩老师奖励你两块白糕。 韩老师招着手，对另一个学生说，来来来，昨天，你做好事，李老师给你戴大红花，韩老师也要奖励两块白糕！ 突然，韩老师虎起脸，拦住一只伸过来的手，说，昨天，你上学又迟到，韩老师要惩罚惩罚你，今天不许你买白糕。接下来看你表现。改好了，才准许你买。 孩子们发出惊叹，韩老师，您什么都晓得啊？ 韩老师摸着那些密密麻麻的脑袋，说，韩老师在你们身后，清楚得很。 那些学生娃娃往身后看，问，韩老师，您在我们身后？ 韩老师比树上那些雀鸟还快活，说，是的，韩老师在你们身后，韩老师看着你们好好学习。表现好，韩老师奖励白糕。 学校，一些变化在悄悄发生。 韩老师奖励学生的白糕越来越多。 冯校长算着一笔账，这样下去，韩老师的白糕，能卖多久？冯校长很快又释然了，卖不下去好啊，韩老师不就不折腾了嘛！ 一年后，韩老师还在学校附近卖白糕。 三年后，韩老师还在学校附近卖白糕。 五年后，冯校长已调离，韩老师还在学校附近卖白糕。 走的时候，冯校长准备和老师好好谈谈。他想知道，老师的白糕生意是如何做的。 韩老师的劲头足足的。他说，好做啊！我有退休金啊！ 原来，韩老师的退休金，大部分都贴进他的生意里了。 韩老师对他的生意很满意。他说，这不，我不照样上课嘛！只不过把讲台搬到学校围墙外了。 （有删改） 14. 韩老师这一人物形象有哪些特点？请简要分析。 15. 冯校长这一角色在小说中有何作用？请简要分析。 16. 根据上下文，谈谈你对画线句“韩老师在你们身后”的理解。 17. 小说以“生意”为题有哪些好处？请简要分析。 18. 请简要概括小说的语言特点，并举例说明。 19. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 韩老师的儿子听说父亲在学校附近卖白糕，“怒火中烧”，主要是觉得父亲的行为让自己颜面扫地，很生气。 B. “韩老师奖励学生的白糕越来越多”，说明从韩老师的特殊课堂中受到教益、取得进步的学生越来越多。 C. 冯校长不希望韩老师在学校附近卖白糕，既是出于对老师的关心，也是担心其行为对学校造成不良影响。 D. 冯校长在调走前，想知道“老师的白糕生意是如何做的”，是想向韩老师讨生意经，交流做生意的甘苦。 E. “韩老师对他生意很满意”，主要是因为韩老师通过做生意，有效防止了自己的退休生活陷于无聊状态。 【答案】14. ①热爱教育事业：退休后仍渴望继续上课，与学生互动； ②责任心强：关心学生的成长，奖励和惩罚学生以督促学习； ③无私奉献：用自己退休金贴补“生意”，只为继续教育学生； ④创新和坚持：将白糕摊作为新形式的课堂，五年如一日。 15. ①情节方面，冯校长是连接韩老师退而不休和做白糕生意的关键人物，通过他的视角，展开故事情节。 ②人物形象方面，冯校长与韩老师之间的互动和内心独白，有助于突显韩老师热爱教育、甘于奉献的特点。 ③表现效果方面，冯校长的疑虑、观察和思考为小说增添生活化的真实感，使情节更具吸引力。 16. 不仅指韩老师在实际位置上时常出现在学生身后，更象征着他对学生们的关心和支持。他通过卖白糕这一行为继续履行着作为老师的职责，在生活中关照学生的状况，激励他们进步，因此在精神层面，韩老师一直伴随在学生们的成长过程中。 17. ①“生意”既表面指韩老师的白糕生意，也暗指他用心经营与孩子们的教育和关系，使其充满教育意义。 ②“生意”引发读者好奇心，吸引读者探寻故事情节的发展和背后的意图。 ③“生意”揭示韩老师对教育的热爱和奉献，即使在退休后依然心系学生，把教育作为终身事业来经营，突出主题。 18. ①朴实生动，贴近生活。如人物对话直接呈现出方言特色，接地气，有生活气息。 ②简洁生动、形象贴切。如“白嫩嫩、肉嘟嘟的白糕”生动传神地表现了白糕的诱人色泽和质感。 ③幽默感性，流露真情。如韩老师用卖白糕的方式继续“上课”，充满幽默和感人之情。 19. BC 【解析】 【导语】这篇小说以韩老师在学校附近卖白糕的“生意”为主线，展现了他对教育的热情和对学生的关爱。韩老师作为退休教师，不计较经济利益，而是用自身的方式继续履行教育职责。他坚持品质，关注学生成长，用“生意”传递教育的深意。通过冯校长的视角，凸显了韩老师的无私与执着，展现了教育者在任何情况下对学生无私奉献的精神以及教学之外的影响。这种对教育意义的强调，触动读者思考教育的本质和价值。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①热爱教育事业：韩老师在退休之后仍然希望继续为学生上课，说明他对教育事业充满热爱，愿意主动接触学生，在面对冯校长的婉拒时，他积极争取，希望能够继续为学生贡献自己的力量。 ②责任心强：韩老师在售卖白糕时，以学生的行为表现来决定给予奖励或惩罚，他关注学生的成长，将自己的摊位视作一个特殊的课堂，通过奖励（赠送白糕）和惩罚（不许购买白糕）的方式督促孩子们的学习和道德行为。 ③无私奉献：韩老师并不是为了谋取经济利益才做生意，他的退休金大部分用来做白糕，并把其价格定得较低，目的只是为了鼓励学生，这充分体现了他对教育事业的无私奉献精神，把学生的成长看得比经济利益更重要。 ④创新和坚持：韩老师将原本的课堂教育搬到了白糕摊旁，这是一种新的教育尝试，他坚持了多年，把一份普通的生意做成了充满教育意义的行动，从传统讲台走向生活的广阔空间，影响着一批又一批学生。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的作用的能力。 ①情节方面：冯校长作为学生和校长，在韩老师自愿返校教课和转而做白糕的过程中充当了关键角色。他最初面对韩老师的请求时表现出的惊讶和无奈，以及他后续的观察和思考，推动了故事的发展。通过冯校长的视角，读者获悉了韩老师不畏阻碍，坚持重新以另一方式从事教育，让故事情节层层展开。 ②人物形象方面：冯校长作为韩老师的学生，一直以“老师”称呼对方，体现了传统尊师重道的情感，而他的内心独白则揭示了他对韩老师行为的敬佩和认知。在韩老师执意继续教导学生，以及坚持用退休金贴补“生意”的过程中，冯校长的观望和思考帮助凸显了韩老师不为名利、全心奉献教育的热情，展示了韩老师这一人物形象的深刻和感人之处。 ③表现效果方面：冯校长的角度带来的信息真实且生活化，他的疑虑、犹豫以及最终的敬佩，使韩老师追求教育事业的执着更具有可信度，同时增添了读者的阅读兴趣和参与感。 【16题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 这句话不仅是指韩老师的实际位置常常出现在学生的身后，更深刻地象征着他对学生无微不至的关心和持续的支持。首先，从意义表层来看，韩老师确实因为卖白糕常常出现在学校附近，与学生有着频繁的接触。但更为重要的是，这句话表现了韩老师在精神上的守候，他虽然已经退休，但依然心系学生，通过奖励白糕来激励和惩戒学生们的行为，使他们感受到老师的在场和关注。他的这些举动诠释了“老师在你们身后”的深层涵义，即他是学生们时时刻刻的支持者和监督者。这种精神上的陪伴和支持，使得学生们在成长道路上感受到力量和动力，从而更加努力地学习和进步。因此，“韩老师在你们身后”不仅仅是一种物理上的存在，更是一种心理的依靠和教育的延续。 17题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“生意”既表面指韩老师的白糕生意，也暗指他用心经营与孩子们的教育和关系，使其充满教育意义。韩老师开设白糕摊，表面上是做生意，实际上是以此为平台继续影响学生。他通过奖励和惩罚白糕，来督促学生努力学习，并与他们保持紧密联系，赋予“生意”更多层面的意义。 ②“生意”引发读者的好奇心，吸引读者探寻故事情节的发展和背后的意图，标题简单直接，使读者对韩老师的“生意”背景和发展充满期待。而随着情节推进，读者逐渐认识到这不仅是金钱交易，更是韩老师对教育的另一种表达形式。 ③“生意”揭示韩老师对教育的热爱和奉献，即使在退休后依然心系学生，把教育作为终身事业来经营，突出主题。韩老师将教育视为人生的“生意”，投入退休金和精力，通过细腻谨慎的“经营”，将课堂移至“围墙外”，这种热爱和不懈努力，使“生意”成为一种精神传承的隐喻，深化了小说主题。 【18题详解】 本题考查学生理解和概括文章语言特点的能力。 ①朴实生动，贴近生活：原文中，冯校长与韩老师的对话中流露出自然的方言，如“啥情况？”“图个啥？”等，表现出一种朴实的生活氛围，拉近了读者与人物的距离，呈现出接地气的效果。 ②简洁生动、形象贴切：如“白嫩嫩、肉嘟嘟的白糕”生动传神地勾勒出韩老师推车上的白糕形象，为读者呈现出一幅可口的画面，让人忍不住想一尝美味。因此，语言特点上更能直观地触动读者的感官，增强文章的吸引力和感染力。又如韩老师“拦住一只伸过来的手”时被描绘为“虎起脸”，既简洁又生动地传达出韩老师面对迟到学生时严肃的神态，这样的语言风格使人物形象更为立体鲜明，同时也使小说的叙述更具活力和趣味。 ③幽默感性，流露真情：韩老师虽已退休，但通过卖白糕这种方式继续教育孩子们的同时赋予“课堂”新意，幽默且温情地表现了老教师对学生成长的关注与用心，如“韩老师奖励学生的白糕越来越多”，这种幽默背后透着浓浓的师者情怀，令人感动。 【19题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“主要是觉得父亲的行为让自己颜面扫地，很生气”错误。韩老师的儿子“怒火中烧”并不是因为颜面问题，而更是出于对父亲操劳的担忧和不安。父亲本已退休，应享受安闲生活，而不是操心费力地做生意，儿子希望父亲能过上更舒适的生活，而非让自己的颜面扫地。 D.“是想向韩老师讨生意经，交流做生意的甘苦”错误。韩老师的白糕生意并非真正的生意，他卖白糕的目的是为继续教育学生，而不是为了赚钱。冯校长想了解白糕生意，是因为他对韩老师真正意义上的教育行为感到好奇，而不是为了学习商业经验或交流做生意的苦乐。因此，将冯校长的动机理解为想讨生意经，是对情节和人物动机的误读。 E.“有效防止了自己的退休生活陷于无聊状态”错误。韩老师之所以对他的“生意”感到满意，是因为他通过这种方式，实现了继续“上课”的愿望，他把卖白糕作为与孩子们交流和鼓励他们的一种方式。韩老师的真正目的不是单纯地做生意，而是在围墙外“授课”，在精神和情感层面继续与学生互动，而不是简单地消磨退休时光。 故选BC。 六、语言文字运用（共6分） 20. 仿照下面的示例，自选对象，另写一个句子。要求：①结构与示例一致；②内容合理、积极；③语言准确、简明、得体。 示例：盐，凝结于地，汇聚劳动的艰辛，调和生活的滋味。 【答案】示例：树，扎根于土壤，吸收自然的养分，撑起生命的绿荫。   【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。 句子“盐，凝结于地，汇聚劳动的艰辛，调和生活的滋味”的结构是“事物，……于……，……的……，……的……”。内容上，先说明事物的生活环境，然后表达其成长的过程及努力，最后揭示其美好的意义和结果，蕴含积极向上的寓意。 例如，选用“树”作为主语，与示例中的“盐”相似，形象具体；接着“扎根于土壤”与“凝结于地”形式相同，强调树木的生长环境；随后，“吸收自然的养分”与“汇聚劳动的艰辛”结构一致，表达其成长的过程及努力；最后，“撑起生命的绿荫”与“调和生活的滋味”相对应，揭示其美好的意义和结果。 七、写作（共60分） 21. 应用文写作。 向阳职业技术学校决定于2025年4月30日下午3点举办校园科技节活动，活动内容包括科技作品展示、科普讲座等。请你以学校教务处的名义写一份通知，告知全体师生。 要求：说明活动时间、地点和主要内容：格式规范，表达清晰：在答题卡内作答，不得出现真实学校名称和个人信息。 【答案】示例： 通知 全体师生： 为激发同学们对科学技术的兴趣，提高大家的科学素养，学校将于4月30日下午举办校园科技节活动。现将相关事宜通知如下： 1.活动时间：2025年4月30日下午3点。 2.活动地点：学校体育馆（科技作品展示）、学术报告厅（科普讲座）。 3.活动内容：科技作品展示，同学们可以欣赏到各种创意十足的科技小发明、小制作；科普讲座，邀请专家为大家讲解前沿科技知识。 希望全体师生积极参与，感受科技的魅力！ xx学校教务处 2025年4月26日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知，是运用广泛的知照性公文。用来发布法规、规章，转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，要求下级机关办理某项事务等。通知，一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。 ①标题：标题要写在第一行正中。写上“通知”二字，也可以用“事由”加“文种”，如果事情重要或紧急，也可写重要通知或紧急通知，以引起注意。本题还可写“关于举办校园科技节活动的通知”。 ②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。如本则通知称呼“全体师生”。 ③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。活动的通知要写清活动对象、缘由、时间、地点、内容等，还要写清要求。本题应写清：活动时间（2025年4月30日下午3点）、活动地点（学校体育馆、学术报告厅）、活动内容：科技作品展示，同学们可以欣赏到各种创意十足的科技小发明、小制作；科普讲座，邀请专家为大家讲解前沿科技知识。 ④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，下一行写日期。 22. 阅读下面的文字，根据要求写作。 毛竹是一种生长历程十分特别的竹子，在它生命周期的最初四五年里，即使精心种植，也不过露出三四厘米的笋尖。但是，大约第六年开始，毛竹几乎以每天30厘米的速度“飞快”生长，只用六七周就可以长到15米左右，半年时间就会长到30多米。不了解的人，可能会认为它在这半年时光里发生了不可思议的变化。其实，在这之前的四五年中，毛竹将根在土壤里延伸了数百米，它把所有的努力和坚持都用在了地下，才造就了这么令人惊叹的奇迹。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于700字的文章。 要求：①选准角度，确定立意；②文体不限（诗歌除外），标题自拟；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤用规范汉字写作。 【答案】例文： 勤耕不辍，厚积薄发 世间万事，似乎都遵循着某种规律，正如毛竹的生长，它前几年默默无闻地埋头于地下，默默延展根系，而一朝显露，却以令人惊讶的速度拔地而起。这“厚积薄发”的背后，是它多年的“勤耕不辍”。 有时候，人生就像这株毛竹。我们努力地学习，尽心地工作，持之以恒地奋斗，似乎在很多时候，看不到立竿见影的效果，甚至别人也不曾注意到我们的辛劳。然而，这一切眼中的“无用之功”，却是在为未来的机会积累力量。 想起那些千辛万苦的艺术家、学者、科学家，他们耗费数年甚至半生时光辛勤耕耘于某个领域，却未必立刻能见未果。然而，他们从未因为暂时的不被理解而退缩，不因他人的冷眼而停止不前。最终，他们在时机成熟时，以厚积的力量，薄发于世人眼前，成就卓然。 面对一时的失败和波折，我们或许已经处在一个“埋头”的阶段，看似风平浪静，其实暗流涌动，在积蓄力量。假以时日，当机会来临之时，我们便能以更强劲的姿态绽放自我。这正如有句老话所言：机会总是留给那些有准备的人。没有平时的勤勉，就没有未来的成功；没有现在的耐心，就没有未来的突破。平凡中的坚持，即是非凡的起点。 回望历史，那些功成名就的大师名匠，莫不是通过多年的“勤耕不辍”，通过数不清的道路，踏实地走完一个个漫长的四五年，才迎来了第六年的喷发式上涨。在这土地之下，他们放下自尊，低调行事，他们的每一分韧性付出，都是为了等待自己拔地而起的那一刻。不畏惧于埋头于当下，不怯懦于短暂的黑暗，因为这是在为未来的光明闪耀铺路。 在面对人生困境时，我们可以自信地向自身承诺，只要“勤耕不辍”，终会实现“厚积薄发”。 此时此刻，正是我们需要继续深耕的时刻，积累知识、技能和经验，扎根于内心的土壤。有朝一日，当时机成熟，我们将如毛竹般倏然窜起，以全新的姿态迎接每一次冲击和挑战。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 材料提供了毛竹的生长故事，揭示了隐忍和积累的重要性。毛竹在最初的四五年中，尽管地面上只显露出三四厘米的笋尖，但它的根系在地下延伸了数百米，为以后的快速生长打下坚实基础。第六年开始，它迅速成长，以每天30厘米的速度生长，最初的积累成为了成功的关键。这是一个隐喻：在生活或事业中，很多时候我们可能看不到立竿见影的进步，甚至会觉得努力毫无结果。但正如毛竹在地下扩展根系，我们的积累和付出终将在未来某个时刻带来质的飞跃。因此，这个故事启示我们要有耐心和毅力，专注于长期的积累和沉淀。在写作时，可以从以下角度进行思考和立意：持之以恒的努力是成功的基石；看似无为中的长期备战和积累有其深层价值；短期的表现不代表终点，长时间的坚持才能质变。文章可适用于说明文或议论文等文体，通过具体例子、生活经验或社会现象阐述这一哲理。 写作时，开篇用毛竹的生长历程作引，描述其前期隐忍积累、后期快速成长的特性，引出“坚持积累，成就非凡”这一主题，指出成功并非偶然，而是长时间积累和坚持的结果。接着通过毛竹的成长说明积累的重要性，毛竹用几年时间扎根地下，为未来的爆发积蓄力量，这蕴含着积累的过程不可或缺，是成就非凡的必要条件。再结合人类的实际案例，例如著名音乐家、艺术家或科学家，他们的成功常常不是一蹴而就的，而是数年甚至数十年努力和积累的结果，可以具体举例，如贝多芬的音乐成就源于他长达多年的努力练习和积淀。然后论证坚持的重要性，不仅要有积累的过程，还需有坚持不懈的毅力，在艰难和挫折中保持耐心和信念，才能最终实现目标。结尾总结全文，重申坚持积累的重要性，用一句激励的话语鼓励读者坚持努力，积累自身的潜力，迎接未来的辉煌成就。 立意： 1.根基深厚成就未来。 2.静待花开，以时间锤炼。 3.默默生长，终见辉煌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $