Unit 7 第1课时(教学设计)Story time-【上好课】四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit 7 What’s the matter? Story time教学设计 单元 Unit 7 课时 第 1课时 语篇研读 What:本节课语篇属于一个日常对话。刘涛和爸爸妈妈在家里，爸爸邀请他一起吃馅饼，他表示自己不饿，有点渴，然后给妈妈要了一些水喝。晚上，妈妈看刘涛有些不舒服，询问他是否病了，刘涛表示他只是有点累了，想睡觉。Why:本语篇通过对话，让学生通过感受刘涛爸爸妈妈对刘涛的关心，让学生明白父母对自己的爱，同时学会爱父母。 How:本节课通过学习，让学生掌握一些有关感受的词汇，例如：happy, hungry, thirsty, ill, sad, tired.以及有关询问感受的句型，如：-What’s the matter？-I’m thirsty. -Are you ill?等等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过看视频、看视频、阅读文章等活动，了解文章的主旨大意并学习一些重点词汇和句型。（学习理解） 2.学生能够针对功能句型进行问答，并完成一些相关的练习。（应用实践） 3.学生能够通过对话感受父母对子女的爱，并且可以演绎对话，将对话内化为自己的语言。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 happy, hungry, thirsty, ill, sad, tired 【核心句型】 1.-Can I have some water, mum? -Here you are. 2.-What’s the matter, Taotao? Are you ill? -No, but I’m tired. I want to go to bed. 教学重难点 重点： 1.学生能够掌握有关感受的词汇以及相关的句型。 2.学生能够熟练阅读Story time并进行复述。 难点： 学生能够清楚地表达自己的情况并进行对话练习。 学情分析 本课的授课对象四年级学生，学生们已经学习了一年多的英语，已经掌握了一些词汇和句型，并掌握了一定的学习方法。本节课主要是有关我们平时的感受，与学生们的生活息息相关，大部分学生比较感兴趣。 教学工具 PPT，教学图片，多媒体等 教学方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 通过看视频、看视频、阅读文章等活动，了解文章的主旨大意并学习一些重点词汇和句型。（学习理解） Activity 1: Enjoy a video 学生观看视频，并感受歌曲的主要内容。 T:Now let's watch a video and enjoy the song. Activity 2: Look and say 学生观看图片，说出对应的词汇并跟读。 T: Now let’s look at the pictures and say. Activity 3: Act and guess 一个学生表演，一个学生猜相应的词汇。 T: Let’s play a game. One student acts the feelings, and one guesses the words. Activity 4: Watch and answer 学生观看视频，并回答相关的问题。 T:Let’s watch the video and answer the questions. Activity 5: Read and answer 学生阅读文章，并回答老师给出的两个问题。 T: Now let’s read and answer these two questions. Activity 6: Think and say 学生们思考并说一说自己渴了会想要喝什么。 T:What would you like if you are thirsty? Activity 7: Listen and answer 学生听听力，回答相应的问题。 T: Now let’s listen to the tape and answer the questions. Activity 8: Listen and imitate 学生听音频并进行跟读。 T: Let’s listen and imitate 教师带领学生们观看视频并引导学生进入本节课主题。 教师针对学生们的发音进行纠正和鼓励。 教师针对学生们的表演给予指导和鼓励。 教师观察学生们能否从视频中找出相应的答案。 教师对学生们的回答进行评价和鼓励。 教师观察老师能否熟练表达句型。 教师针对学生的回答给予指导和鼓励。 教师指导学生们的发音和语调。 设计意图：本阶段旨在学习本节课的词汇和句型。并且学生能够熟悉Story time中的主旨大意。通过回答问题，观看视频等一系列的活动，让学生逐步进行了解和熟悉。 学生能够针对功能句型进行问答，并完成一些相关的练习。（应用实践） Activity 9: Ask and answer 学生观看图片并进行问答练习。 T: Now let’s ask and answer according to the pictures. Activity 10: Exercises 学生完成老师给出的一些练习。 T: Now let’s do some exercises 教师观察学生能否熟练运用句型并给予鼓励。 教师指导学生们完成练习。 设计意图：本阶段主要是帮助学生通过一些对话和习题练习，巩固学生们对文章的理解以及对知识的运用等。 学生能够通过对话感受父母对子女的爱，并且可以演绎对话，将对话内化为自己的语言。（迁移创新） Activity 11: Read and find 学生阅读文章，并划出刘涛父母关心刘涛的句子。 T:Now let's read the passage and underline what do Liu Tao’s parent say to him. Activity 12: Let’s think and say 学生们讨论刘涛的父母怎么样？ T: What do you think of Liu Tao’s parents? Activity 13: Role-play 学生进行角色扮演，表演对话。 T:Now let’s role-play the conversation. 教师针对学生们的答案给予鼓励。 教师鼓励学生们进行发散思考并给予指导。 教师针对学生们的表演给予指导和鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生迁移所学知识到相应的语境中，让学生们运用所学的语言声情并茂地演绎对话，激发学生们的兴趣。 板书设计： Unit 7 What’s the matter? (Story time)happy, hungry, thirsty, ill, sad, tired 1.-Can I have some water, mum? -Here you are. 2.-What’s the matter, Taotao? Are you ill? -No, but I’m tired. I want to go to bed. Story time 教学反思： 本节课是一节新课。热身环节，通过一首歌曲导入课堂，可以活跃课堂氛围。在新授环节，让学生们听听力，看视频、阅读文章等相关的活动，让学生逐步掌握文章的主旨大意。最后进行小组演绎，促进学生们的合作能力，并巩固学生们的语言。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$