《沁园春·长沙》课件 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

沁园春·长沙 毛泽东 1.知识目标：掌握文中生字词，熟练背诵全诗。 2.能力目标：理解诗中的主要意象，培养鉴赏诗词的能力。 3.情感目标：感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。 教学目标: 教学重点： 反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。 教学难点： 抓住作者内心的情感，对富有表现力的语言的分析。 （二）设疑激探，自主学习 1. 了解作家、背景及文学常识。 2.本文上下阕各自写了什么?找出关键词（诗眼）及主旨句。 3.再次朗读课文，谈一谈你读了这首词的整体感受？ 1.作者： 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，也是著名的书法家和诗人。作品：《毛泽东诗选》、《毛泽东文集》、《毛泽东诗词》等 毛泽东的诗词反映了中国革命曲折豪迈的历史进程及毛泽东乐观的革命情怀。 2.背景： 本词选自《毛泽东诗词集》，作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。 3.文学常识 （1）关于词： 词萌芽于南朝，兴起于唐，盛行于宋，因句式长短不齐，也称长短句。起初，词是用来配乐歌唱的，因此最初称为“曲词”或“曲子词”，后来逐渐与音乐分离，成为诗歌的一种，所以又称“诗余” 。 （2）词的标题： 词牌名：决定词的格式。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。（沁园春、雨霖铃、水调歌头、鹊桥仙、念奴娇等） 题目：决定词的内容。 （3）词的分类： 小令：58字以内。 中调：59字----90字。 长调：91字以上（包括91字）。 （4）词的流派： 豪放派：气势豪放，意境浑厚，充满豪情壮志，给人以积极向上的力量。（苏轼、辛弃疾等） 婉约派：风格清丽含蓄，感情婉转细腻，多写个人遭遇、男女恋情等。 （柳永、李清照等） 4. 本文上下阕各自写了什么?找出关键词（诗眼）及主旨句。 描绘绚丽多彩的湘江秋景图。（看） 抒发慷慨激昂的革命情怀。（忆） 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（承上启下） 上阕： 下阙： 主旨句： 5.再次朗读课文，谈一谈你读了这首词的整体感受？ 这首词是写秋景，但并没有流露出秋天的悲凉，而是写得雄浑有力，有一种豪迈之感。 三、合作探究，师生展评 1.读上阕，并划分出三个层次。 2.上阕第一层的正常语序应如何？ 3.一个“看”字，统领了哪些意向？ 4.第二层描写角度有何不同？采用了什么手法？ 5.体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”的丰富含义。 第一层：交代了时间、地点、人物。 第二层：写看到的秋景。 第三层：提出谁主沉浮的感慨。 1.读上阕，并划分成三个层次。 2.第一层三句话正常语序应该如何？ 明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望） 湘江北去。 3.一个“看”字统领了哪些意象? 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 4.第二层描写角度有何不同？采用了什么手法？ 角度 角度 对比（颜色） 对比（动作） 远看： 近看： 仰视： 俯视： 万山红遍 漫江碧透 鹰击长空 山、林 江、舸 鹰 鱼 鱼翔浅底 3.体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”的丰富含义。 a.面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，诗人想到了被压迫，被剥削的劳动人民，想到了沉闷黑暗的社会现实，也想到了祖国的命运和未来，于是就感到“怅”。“怅”不是失意，而是怅惘。于是就有了“问”。 b.“主沉浮”是指主宰国家命运，掌握民族前途。实际上是提出革命领导权的问题。书写了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 （四）巩固提高，布置作业 1.背诵全词。 2.理解课下注释并识记生字词。 （五）情感升华 自古英雄出少年，岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”,都是青少年时期立的志。同学们，咱也是青少年，我们每个人都应该树雄心，立壮志，拼搏奋斗。即使成不了伟人，也让自己的青春闪亮人生充满精彩。 （一）导入新课，展示目标 知识目标：熟练背诵整首诗。 能力目标：体会雄浑阔大的意境。 情感目标：把握作者的思想感情。。 教学重点:体会诗中富有表现力的诗句。 教学难点：抓住作者内心的情感。 （二）设疑激探，自主学习 1.下阕塑造了怎样的少年形象？ 2.鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?” “风华正茂”---青春年少，才华横溢 “书生意气，挥斥方遒”---热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 “指点江山，激扬文字”---激昂慷慨，奋笔疾书;关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 “粪土当年万户侯”---蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。 1.下阕塑造了怎样的少年形象？ 总结:这是一群有激情，有责任感，以天下为己任，敢于斗争，勇于实践的少年。写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿。 2.鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?” 《晋书·祖逖转》中记载，祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”后来“中流击楫”，就成了立志复兴祖国的代名词。抒发了作者改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命的慷慨激昂之情。 总结：上阕设问，提出了“谁主沉浮”的问题；下阙反问，以“抒情”的方式回答。前后呼应。 （三）合作讨论，师生展评 对比：毛泽东的“万山红遍，层林尽染。”与杜牧的“霜叶红于二月花”。 二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写得极富生命力。杜牧的《山行》是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的“万山红遍”则暗喻革命形势蓬勃发展。 （五）巩固提高，布置作业 填空： （ ）子洲头 百（ ）争流 怅（ ） （ ）岁月稠 挥斥方（ ） 浪（ ）飞洲 作业:背诵默写课文。 作业 孩儿立志出相关， 学不成名逝不还。 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。 ——毛泽东 $$