3.1大洲和大洋 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

大洲和大洋（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级上册 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是关于地球表面的基本特征，包括海陆分布及其对人类生活的影响。 （2）本节课主要介绍了地球上海洋与陆地的比例关系，七大洲和四大洋的具体名称及其相对位置。通过讨论和实践活动，引导学生理解海洋面积远大于陆地面积的现实，同时探讨这种分布对人类社会的潜在意义。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到地球的海陆分布特点，并在此基础上培养空间观念和地理思维。此外，通过对海洋资源的讨论，学生也能意识到可持续发展的重要性，从而激发他们对环境保护的关注。同时，动手操作和小组讨论的形式也有助于提升学生的团队合作能力和创新思维。 教学目标： （1）人地协调观：通过观察地球仪和地图，理解地球表面海陆分布的特点，形成对地球海陆分布的科学认知，培养人地协调的观念。 （2）综合思维：通过讨论 “人类移民海洋的可能性”，运用多角度、多层次的思维方式，分析海洋与人类未来的关系，提升综合思维能力。 （3）区域认知：通过查找七大洲和四大洋的位置，掌握全球地理区域的基本分布，增强区域认知能力。 （4）地理实践力：通过动手拼图、观察地球仪等实践活动，提升地理实践能力，培养解决地理问题的实际动手能力。 教学重点： （1）通过观察地球仪和地图，掌握七大洲、四大洋的地理位置及其分布特点，培养学生的空间思维能力。 （2）引导学生探讨海洋与人类未来的关系，激发学生的科学探究精神，提升解决实际问题的能力。 教学难点： （1）学生对地球海陆分布比例的理解与记忆。 （2）学生对七大洲和四大洋位置及分布特点的观察与辨识。 教学资源准备： （1）交互式电子白板。 （2）自制七大洲、四大洋的互动式数字地图。 （3）学生分组使用的纸质七大洲、四大洋拼图。 教学过程： 一、导入新课 （1）通过提问引起学生兴趣 师：同学们，大家知道中国第一位进入太空的航天英雄是谁吗？ （生：杨利伟。） （2）引入新课主题 师：对，就是这位航天英雄代表我们中国人在太空气中看到了地球 —— 一个美丽的蔚蓝色星球。那么，地球为什么呈现蔚蓝色呢？ （生：因为海洋是蓝色的。） 师：没错。地球上除了广阔的海洋，还有什么其他组成部分？ （生：陆地。） 师：非常好。今天我们就来学习第二章 “陆地和海洋” 的第一节 “大洲和大洋”。 二、新课讲授 1. 地球？水球？ （1）观察与讨论地球表面的海陆分布 师：请每个同学拿出自己带来的地球仪，用透明胶将地球仪一分为二（可以选择任何方式）。大家仔细观察一下，看看哪一半是海洋面积更大，哪一半是陆地面积更大。 （学生操作并观察） 师：谁来说说你们的发现？ （生：海洋面积明显大于陆地面积。） 师：非常正确。实际上，地球表面 71% 被海洋覆盖，而陆地仅占 29%。接下来，请同学们再仔细观察一下，地球表面的海陆分布是否均匀？ （生：不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。） 师：非常好。前苏联宇航员首次看到地球时曾说过，地球应该叫水球而不是地球。你们认为呢？ （生：我觉得应该叫水球，因为海洋占据了大部分面积。 生：但我认为应该叫地球，因为我们人类生活在陆地上。） 师：两个观点都很有道理。那么，古人为什么没有把地球叫做水球？ （生：因为古人的生活范围很小，不知道地球的全貌。） 师：很好。可见，人类对地球的认识是一个漫长的过程。请大家阅读材料《人类探索地球面貌的历程》，并观看老师的课件展示。 （学生阅读材料，老师展示张骞、马可・波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等探险家的图片） 师：看完这些探险家的故事，你们有什么感想？ （生：他们非常勇敢，我真佩服他们的精神。） 师：佩服他们什么呢？ （生：勇于探索的精神。） 师：确实，正是有了这些勇敢的人，我们才能更好地了解世界。同学们，你们想成为这样的人吗？ （生：想！） （2）讨论未来人类的生存问题 师：非常好。接下来，我们以四人小组为单位，讨论一个问题：如果海洋面积大于陆地面积，人类如何解决未来的水资源问题？移民海洋是否可行？ （学生热烈讨论） 师：请每组派代表分享你们的看法。 （生：人类可以研究海水淡化技术，解决水资源问题。 师：具体怎么淡化呢？ 生：我们可以发明一种过滤器，能够将海水中的盐分转化成对人体无害的物质。 师：非常好的想法。还有别的建议吗？ 生：我们可以在人体上安装人工鳃，使人们在水中自由呼吸。 生：还可以像美人鱼一样，拥有长尾巴，适应海洋生活。 ……） 师：真是非常棒的想法。我相信，在你们的努力下，这些设想一定会变成现实。 2. 七大洲和四大洋 （1）介绍大陆、半岛、岛屿与海洋的概念 师：现在我们来学习一些地理基本概念。请看课件展示的 “大陆、半岛、岛屿与海洋” 图。老师边指图，边讲解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋。 （学生听讲并记录） 师：请同学们在地球仪上找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆，并说出它们的区别。 （学生在地球仪上找出并回答） （生：大陆是一块连续的陆地区域，而半岛是三面环海的陆地，岛屿是四周都被水包围的小块陆地。） （2）识别七大洲和四大洋的位置 师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋。请同学们在地球仪或地图上找到这七大洲和四大洋。 （学生查找并指出） 师：谁能上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋的具体位置？ （学生上台指出） 师：非常准确。请同学们再进一步仔细观察地球仪或地图，告诉我哪些大洲位于东半球、哪些位于西半球、哪些位于北半球、哪些位于南半球、哪些被赤道穿过以及大洲之间的界线是什么？ （学生仔细观察并回答） （生：亚洲、欧洲、非洲、澳大利亚位于东半球，美洲位于西半球；亚洲、欧洲、非洲、北美洲位于北半球，南美洲、南极洲、澳大利亚位于南半球；赤道穿过了非洲、南美洲、亚洲的一部分。） （3）拼图游戏 师：现在，让我们来做个拼图游戏（拿出课前准备好的七大洲几何图形），请同学们把这些图形放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。 （学生积极参与，拼图过程中互相纠正错误） 师：你们在拼图时需要注意什么？ （生：主要是要注意每个大洲的大致经纬度位置。） 师：很好。拼完后，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？ （生：除南极洲外，其他大洲大致呈南北对称分布。） 师：很好。那么你知道为什么会出现这种分布吗？ （生：不知道。） 师：这是一个复杂的问题，目前科学家还在研究中。 三、课堂小结 （1）总结本节课的知识点 师：今天这节课我们学到了什么知识？ （生：我知道了地球表面 71% 是海洋，29% 是陆地。 生：我还知道了七大洲和四大洋的具体位置。） 师：非常好。今天我们不仅了解了地球的海陆分布，还详细学习了七大洲和四大洋的位置。希望大家继续保持这种探索精神，不断发现新的知识。 四、巩固练习 （1）完成填充图册中的相关习题 师：请大家拿出填充图册，开始完成相应的练习。 （学生们认真完成练习，教师在旁指导和答疑。） 课后作业： （1）绘制一张世界地图，标注出七大洲和四大洋的位置，并简要描述它们之间的界线。 （2）撰写一篇短文，探讨 “如果人类移民海洋，可能面临哪些挑战和需要克服的问题？” 学科网（北京）股份有限公司 $$