11.21 峥嵘岁月 教学设计-2024-2025学年高一下学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

教学设计 单元名称：第十一单元《光荣与梦想》 教材版本、册数、页码：人民音乐出版社2019版 必修一 课题名称：第二十一节 峥嵘岁月 教材分析 课标 一、课程性质 音乐课程性质的人文性、审美性和实践性一脉相承，同时体现普通高中课程方案提出的思想性、时代性、基础性、选择性和关联性，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的音乐学科核心素养，为落实立德树人根本任务、发展素质教育服务。 2、 基本理念 彰显美育功能，提升审美情趣，强调音乐实践，开发创造潜能。学生通过音乐课程学习，认知、理解音乐艺术的本体构成特征，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，拓展文化视野，培养美好情操。 单元分析 人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》教材第十一单元《光荣与梦想》第二十一节峥嵘岁月，通过一系列富有代表性的音乐作品，《血战湘江——交响套曲《长征》第二乐章》、《忆秦娥•娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》，引导学生了解中华民族在追求伟大复兴过程中的艰辛与奋斗，感受音乐作为时代号角在激发民族精神、凝聚人心方面的独特魅力。这一单元不仅是对音乐作品的鉴赏，更是对学生爱国情怀、文化自信和责任感的培养，本节课是《光荣与梦想》中的第二十一节《峥嵘岁月》，《峥嵘岁月》共有四首作品。 课时学情分析 一、学生基础知识与能力 音乐基础：高一年级的学生在义务教育阶段已经接触过音乐基础知识，包括基本的音乐符号、节奏、旋律等，具备一定的音乐鉴赏基础。他们能够通过简单的音乐实践活动，如聆听、模唱等，感受音乐所表达的情感和思想内涵。 二、音乐感知能力 经过初中阶段的学习，学生已经具备了一定的音乐感知能力，能够区分不同类型的音乐风格，初步感受音乐中的情感变化。这种能力为他们在高中阶段进一步深入学习音乐鉴赏打下了良好的基础。 目标设计 1.审美感知：聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥•娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》体悟作品所表达的思想内涵。培养音乐感知力，关注要素及作用，提升审美感知。 2.艺术表现：实践活动提升表现力和自信心，掌握演唱技巧传达作品情感。 3.文化理解：介绍作品背景内涵，理解与时代社会联系，铭记历史激发爱国热情。 4.创意实践：鼓励创意改编创作，培养创新思维和实践能力，激发创作热情。 教学重难点 教学重点： 通过《血战湘江》、《你是这样的人》、作品进行深入的分析鉴赏，引导学生的爱国情怀，以深入学习中国红军长征的历史背景为主线，去理解音乐的结构以及创作背景。 教学难点： 准确听辨交响乐第二乐章《血战湘江》的主题旋律以及其情绪表达。 教学策略 教学形式：理论讲授与讲解、多媒体辅助教学、音乐实践活动、小组讨论与合作以及创意与拓展等多个方面。这些教学形式相互补充、相互促进，共同构成了一个丰富多彩、充满活力的音乐鉴赏课堂。 教学方法：聆听法、模唱法、分析法、对比聆听法。 设计意图：聆听法：通过反复聆听音乐作品，引导学生感受音乐中的情感表达和形象塑造。 模唱法：通过模唱音乐片段，加深学生对音乐节奏、旋律等要素的理解和掌握。 分析法：通过分析和讨论音乐作品中的音乐要素和表现手法，引导学生深入理解作品内涵。 对比聆听法：通过对比不同音乐作品之间的异同点，帮助学生拓展音乐视野，提高鉴赏能力。 教学过程 《血战湘江》 1、 导入新课 视频播放 师：同学们大家好，欢迎大家来到老师的音乐课堂，今天我们将通过一部器乐作品，再次翻开沉重的历史画卷，带领大家走进一段难忘的峥嵘岁月。我们观看长征片段。（播放视频） 师：今天我们就来学习跟长征有关的一首交响乐第二乐章《血战湘江》。 2、 新授 1、初听歌曲 师：首先，我们聆听音乐并思考这两个问题，音乐给你带来了怎样的情感体验？你认为这段音乐在描绘什么场景？（播放音乐） 生：从音乐中我们似乎感受到了一种前所未有的紧张和恐怖，像是一场战争的来临。 师：那么这是一场怎样的战争？又发生在什么时期呢？ 师：没错，是长征时期，人人都知道红军长征的故事，可你知道红军长征途中发生的最大最惨烈的战役是哪一场吗？ 生：湘江战役 2、分段赏析 师：下面请同学们跟随音乐，走进长征中那场最惨烈而悲壮的湘江之战。聆听作品引子部分，聆听音乐中音乐要素的变化。 生：速度：快速 力度：强f节奏：紧凑 乐器：弦乐器、小军鼓 节拍：变化拍子 师：非常好，这些音乐要素的作用下，音乐一下子将听众带入了一个充满紧张的战争场面，主旋律部分从音符当中我们还能捕捉到什么？我们看谱例当中的旋律进行，这是一个什么因素？ 生：减五度音程 3、旋律哼唱 师：没错，让我们一起哼唱一下 生：哼唱 师：同学们哼唱的旋律音非常准确，减五度的音程音色听起来是暗淡的，这种暗淡的色彩，加上其他音乐要素的作用，立刻形象的表现出了残酷的战争状态。 4、 赏析A段 师：现在让我们进入A主题片段，聆听音乐思考：速度、节奏有什么特点？哪些乐器演奏？ 生：速度：快速 节奏 ：紧凑 乐器：木管、弦乐、打击乐同时演奏 师：老师在这里还有一个三连音的小知识带给大家，作曲家想运用三连音表达什么呢？ 生：表达了战争中敌强我弱的战争形式。 《忆秦娥•娄山关》 师：同学们，在正式开始今天的课程前，老师要先给大家露一手。请大家闭上眼睛，竖起耳朵，仔细聆听老师演唱一个歌曲片段，然后猜猜看，这首歌曲的歌词是谁写的呢？（教师演唱《忆秦娥·娄山关》片段） 生：我觉得是毛泽东，我以前好像听过类似风格的诗词是他写的。 1、作品背景介绍 师：好啦，大家来猜猜看，歌词作者是谁呢？（稍作停顿，等待学生回答）没错，这首歌曲的歌词正是毛泽东所作。它叫《忆秦娥·娄山关》，创作于1935年。1935年遵义会议后，毛泽东重新指挥红军作战。当时，红军转回贵州，攻打黔军，并且成功抢占了娄山关，还歼灭了敌人两个师。这可是红军长征途中取得的第一个大胜利，也是一次重大的战略转折。在这样的背景下，毛泽东满怀豪情地写下了这首气势磅礴的《忆秦娥·娄山关》。想象一下，在那个战火纷飞的年代，红军战士们英勇作战，取得胜利，这是多么令人振奋的场景啊！而这首词，也饱含着对那段历史的深刻记忆和伟大情怀。现在，大家对这首词的创作背景有了一定了解，是不是对它更感兴趣了呢？ 生：老师，红军战士们当时一定特别勇敢，我好想知道他们是怎么打胜仗的。 2、分段解析作品及介绍艺术歌曲特点 师：接下来，我们一起分段解析这首《忆秦娥·娄山关》，同时老师也会给大家介绍一下艺术歌曲的特点。先来说说歌曲的前奏，它可不是普通的开头哦，前奏其实是全曲的概括，短短几句旋律，就为整首歌曲定下了基调，营造出一种紧张、激昂又带着些悲壮的氛围。就好像是在为我们拉开一场宏大战争故事的序幕。 师：再看上阕，它描绘的是大军过娄山关的情景。“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”同学们想一想，在寒冷的清晨，西风呼啸，大雁在长空哀鸣，地上结着霜，月亮还挂在天边。红军战士们骑着马，马蹄声零碎，军号声在风中时断时续，这是多么艰苦又豪迈的画面啊！从这几句词里，我们能感受到红军战士们不畏艰难，勇往直前的精神。 生：我好像看到了战士们迎着寒风前进，一点都不怕冷。 师：下阕则是描写大军向娄山关进军的情景。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。”虽然娄山关地势险要，就像钢铁一样难以攻克，但红军战士们毫不畏惧，勇敢地迈开大步再次跨越。当他们跨越娄山关后，看到连绵起伏的山峦像大海一样壮阔，天边的残阳红得像鲜血。这不仅展现了大自然的壮丽景色，更体现了红军战士们历经艰难险阻后，那种坚定的信念和豪迈的气概。 生：红军战士太了不起了，那么难走的路，那么难打的关，他们都能打下来。 师：说到这里，老师要给大家介绍一下艺术歌曲的特点。这首《忆秦娥·娄山关》就属于艺术歌曲。艺术歌曲一般有几个特点，首先，它多采用著名诗歌作为歌词，像我们今天学的这首，用的就是毛泽东的诗词。其次，它的曲调表现力很强，能够很好地传达出诗歌中的情感和意境。就像《忆秦娥·娄山关》的曲调，完美地展现了红军战士的豪情壮志和战争的壮烈。再者，艺术歌曲侧重表现人物的内心世界，我们从这首歌曲里，能感受到红军战士面对困难的坚定，取得胜利后的豪迈。还有，钢琴伴奏在艺术歌曲里占有重要地位，它能和歌声相互配合，营造出更丰富的音乐效果。最后，艺术歌曲对演唱要求也很严格，演唱者要准确地把握歌曲的情感、节奏和音准等。同学们，现在对艺术歌曲是不是有了新的认识呢？ 3、全曲聆听 师：好啦，了解了这么多，现在让我们再一次完整地聆听《忆秦娥·娄山关》，这一次，大家可以跟着音乐轻轻哼唱，更深入地感受歌曲的魅力。（播放全曲） 师：（歌曲播放结束）同学们，听完这次的演唱，是不是对这首歌曲又有了不一样的感受呢？希望大家通过今天的学习，能记住这首充满力量的《忆秦娥·娄山关》，也能记住那段波澜壮阔的历史。 《山丹丹开花红艳艳》 师：同学们，之前我们欣赏了一首革命时期的器乐曲，感受到了那段岁月独特的音乐魅力。现在呀，咱们再来欣赏一首特别的声乐曲，让我们跟着音乐一起走进陕北，去感受那里的风土人情和革命情怀。大家准备好了吗？ 生：准备好了！ 1、歌曲介绍 师：这首歌曲叫《山丹丹开花红艳艳》，它可是大有来头哦！它是根据陕北信天游的音调改编的。大家知道信天游吗？信天游是陕北地区一种很有特色的民歌形式，就像当地的方言一样，带着浓浓的陕北味儿。这首《山丹丹开花红艳艳》的旋律采用了陕北高腔的音调，那声音激越高亢、明亮又宽广，能让我们感受到陕北人民朴素真挚的情感。而且呀，它是由陕北民歌《信天游》和陇东民歌《揽工调》改编而成的，融合了两地民歌的精华呢。现在，大家闭上眼睛，想象一下那种辽阔的黄土高坡，耳边传来这样激昂的歌声，是不是感觉特别震撼？ 生：是！ 2、歌曲欣赏 师：好啦，让我们一起来欣赏这首《山丹丹开花红艳艳》，演唱者是王二妮和高保利。大家在听的时候，仔细感受歌曲里的情绪，看看能不能听出陕北人民的热情。（播放歌曲） 师：（歌曲播放结束）怎么样，同学们，听完有什么感受呀？来，这位同学你说说。 生：我觉得这首歌特别好听，声音很大很响亮。 3、学唱环节 师：接下来，咱们一起学唱这首歌的A段。这段旋律特别有特点，大家跟着老师一句一句来。（逐句教唱，多次重复，纠正发音和节奏） 师：大家学得真快！我们再来完整地唱一遍A段。（学生完整演唱A段） 4、乐曲分析 歌曲特点 师：同学们唱得真棒！现在我们来深入分析一下这首歌曲。它的旋律采用陕北高腔的音调，所以才这么激越高亢、明亮宽广，唱出了陕北人民对红军到来时的激动与期盼。想象一下，红军来到陕北，给当地百姓带来了希望，大家是不是特别开心？这首歌就展示了这样一幅动人的历史画卷，也反映出当时人们乐观向上的精神面貌。大家能体会到这种情感吗？ 生：能！ 5、乐曲结构 师：再看看这首歌曲的结构，它是A+B+A'的形式。先来说说A段，它的主题采用二分音符，所以歌曲的气息更加悠长、舒展。我们分句来听听，上下两句采用调式转换的方式，把它们组合成了一个完整的乐段。就像这句“一道道山来，一道道水”，演唱的时候声音要明亮、悠长，这样就能把人带到群山起伏、天高云淡的黄土高坡啦。 师：这段音乐就像一段热闹的陕北秧歌锣鼓，声音欢快、有力，节奏也很紧凑，和A段激越的音调形成了鲜明的对比。它把我们带到了那种欢快热闹的场面中，表现出陕北人民迎接红军到来时的喜悦。大家注意听，这里上下四度跳进的曲调，是不是特别激昂？（播放B段音乐） 生：是！ 师：最后是A'段，它是A段的变化重复，把歌曲推向了高潮，然后结束。现在我们再来完整地感受一下这首歌曲。（再次播放歌曲） 《你是这样的人》 师：德国作曲家瓦格纳说过：“音乐用理想的纽带把人类结合在一起”。而有这样一位伟人，用了一生去追求他的理想。 为了党的事业、国家的发展、人民的利益而忙碌奔波着。 他是谁呢？ 1、初听歌曲 请同学们从《你是这样的人》这首歌曲中去寻找答案，体会歌曲表达了怎样的情感？（播放刘欢版歌曲《你是这样的人》） 师：这位伟人是谁呢？ 对了，虽然歌曲中并没有提及被歌颂的伟人的名字，但从歌词传达的情义中，我们能感受到歌中的“你” 就是 新中国第一代革命领袖、 伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家—— 周恩来总理。 2、歌曲简介 师：《你是这样的人》这首歌曲 是由著名作曲家三宝作曲、宋小明作词，为纪念周总理诞辰一百周年而拍摄的大型电视专题纪录片 《百年恩来》所创作的主题曲。 3、歌曲分析 师：我们再次聆听，请一位同学来分享一下，你体会到了歌曲表达了怎样的情感？ 生：歌曲用朴实的歌词和动人的旋律，表达了含蓄、深沉的情感，颂扬了周总理勇于担当、鞠躬尽瘁的精神，整曲令人荡气回肠。 师：首先请看A乐段，思考这个乐段运用了怎样的创作手法，表达了怎样的情感呢？（播放音乐） 师：它的旋律起伏小，平缓，旋律深情委婉，以级进音程为主， 运用了叙述性的语调。这样的作用是：抒发了人们对总理的无限怀念之情，同时也刻画了总理平易近人的形象。 三、情感升华 师：同学们，今天咱们一同沉浸在《血战湘江》《忆秦娥·娄山关》《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这些经典作品里，深入了解了长征那段波澜壮阔的历史。大家想想，长征精神到底是什么呢？ 生：我觉得长征精神就是红军战士不怕困难，像在《血战湘江》里，面对那么多敌人，还能勇敢战斗。 生：还有他们坚定的信念，就像《忆秦娥·娄山关》展现的，不管娄山关多险峻，都要勇往直前。 师：同学们说得太对了！长征精神，是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利；是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲；是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发；是顾全大局、严守纪律、紧密团结；是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗。那在如今这个新时代，咱们作为学生，该怎么继承和发扬长征精神呢？大家想想，现在我们生活中遇到的困难，和红军长征比起来，虽然不一样，但我们能用长征精神去克服吗？比如学习上遇到难题，或者生活中想要放弃一些兴趣爱好的时候。 生：学习上遇到难题，我不能轻易放弃，要像红军战士面对困难不退缩一样，多思考，多尝试，肯定能解决。 生：要是参加比赛失败了，也不能灰心，要像红军不怕挫折，继续努力，下次争取更好成绩。 师：非常好！如今，咱们国家正朝着实现中华民族伟大复兴的目标大步迈进，这就如同一场新的长征。国际形势复杂多变，在科技竞争、文化交流等方面，我们面临着各种挑战，就像红军长征时要跨越江河、征服雪山一样。咱们每个人努力学习知识、培养良好品德，就是在为这场新长征贡献力量。 3、 课堂小结 师：同学们，今天咱们一起欣赏了《血战湘江》的壮烈、《忆秦娥·娄山关》的豪迈、《山丹丹开花红艳艳》的热情，还有《你是这样的人》的深情。大家肯定都有不少收获，谁先来分享一下？ 生：老师，我以前都不知道红军长征路上这么艰难，《血战湘江》让我知道了战士们为了胜利付出了好多。《忆秦娥·娄山关》也让我感受到了他们不怕困难的精神。 师：说得真棒！从这两部作品中感受到红军长征的不易，这就是收获。还有同学想说说吗？ 生：我喜欢《山丹丹开花红艳艳》，它的旋律特别好听，我能感觉到陕北人民对红军的喜爱，而且知道了艺术歌曲有好多特点呢。 师：没错，音乐就是有这样的魅力，能传递情感。那《你是这样的人》呢，有没有同学分享下感受？ 生：我觉得这首歌是对伟人的赞美，听的时候心里暖暖的，也很感动。 师：非常好！这些音乐作品都是历史与艺术的结合。通过今天的学习，咱们了解了革命历史，也学会从旋律、歌词这些方面欣赏音乐。以后大家再听到类似的歌曲，就能更懂它们的美啦。希望大家课后还能继续听这些歌曲，把革命精神记在心里。大家能做到吗？ 生（齐声）：能！ 今天这堂课，我们通过音乐，走进了历史，感受到音乐与历史紧密相连。这些经典作品，不仅是动听的旋律，更是那段历史的生动记录，承载着伟大的长征精神。长征精神对于我们国家和民族意义深远，它是我们战胜困难、不断前进的强大动力。希望同学们课后继续体会这些作品，把长征精神记在心里，落实到行动上，在新时代的长征路上，绽放属于自己的光芒！ 作业设计 一、基础知识巩固作业 音乐知识问答：设计一份包含本课关键知识点的问卷或填空题，内容涵盖音乐作品的创作背景、作曲家简介、音乐要素分析等，要求学生独立完成并提交答案。 二、音乐鉴赏能力提升作业 1. 音乐听辨与分析：选取几段与本课风格相似或情感表达相近的音乐作品片段，要求学生聆听后分析它们的音乐要素（如旋律、节奏、和声等）和情感表达，并比较它们与本课的异同点。 2. 音乐评论撰写：引导学生撰写一篇关于《峥嵘岁月》的音乐评论，要求结合个人感受和社会文化背景，分析音乐作品的艺术价值、社会意义以及对自己的启示和影响。 三、创意与实践类作业 音乐创作：学生尝试创作一首以“峥嵘岁月”为主题的歌曲或配乐，可以是完整的作品片段，也可以是旋律、歌词等部分。学生可以独立创作或小组合作完成，并在完成后进行展示和分享。 教学反思 1、回顾本课的教学过程，检查学生是否掌握了音乐鉴赏的基本知识，如音乐作品的创作背景、音乐要素的理解等。通过课堂测试、作业反馈等方式，评估学生对《峥嵘岁月》这首歌曲及其相关知识的理解和记忆程度。 2、反思学生是否能够在聆听音乐作品时产生情感共鸣，理解并感受到歌曲所传达的“光荣与梦想”的主题精神。这需要通过观察学生的课堂反应、讨论发言以及作业中的个人感悟来评估。 3、在作业布置上可以问学生还知道哪些革命题材的作品，甚至可以给出作品让学生课后聆听。要通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。 通过以上的教学反思，我将不断总结经验教训，提升教学水平，为学生的音乐鉴赏学习创造更加优质的教学环境和条件。 学科网（北京）股份有限公司 $$