第1讲 掌握基本的语法常识，奠定语文学习基础-【创新教程】2025年初升高中职语文衔接教材一本通

语言文字运用 第１讲　掌握基本的语法常识,奠定语文学习基础 语法 常识 词 实词 名词 动词 形容词 数词 量词 代词 虚词 副词 介词 连词 助词 叹词 拟声词 短语 并列、偏正 动宾、补充 主谓、介宾 连动、兼语 句子 单句 主干 成分 修饰 成分 复句 并 列 承 接 选 择 递 进 转 折 假 设 条 件 因 果 　　语法,是学好语文的基础,是准确理解和精妙表达所必须掌握的基本技能. 　　汉语一般可分为五级语法单位:语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→ 句群.语素是最小的音义结合体,最小的语法单位,比如:单音节语素(山)、双音节语素(徘 徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克).句群是最大的语法单位,句群也叫句组或语 段,是前后衔接连贯的,能表达一个明晰的中心意思的一组句子.下面我们重点讲解一下 “词”“短语”“句子”这三级语法单位. 词 　　词是最小的能够独立运用的语法单位,是构成短语和句子的备用单位.(语法单位中, 句子是使用单位,语素、词和短语是备用单位.) (一)词的分类:词分为实词和虚词两大类. ◉实词:实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词. 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 名词 表示人或 事物名称 的词 ①经常作主语、宾语,多数能作定 语、带定语,但不作补语 ②可与数量词、形容词、动词相结 合,不受副词修饰 ①具体名词 人、马、山、海、书、 北京 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ②抽象名词 友谊、立场、观点、 思想 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ５ 第一章 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 动词 表示人或 事物的动 作、存在、 变化的词 ①能作谓语,多数能带宾语 ②前面可以加副词(刚走、很想) ③后面一般能加“着”“了”“过”这 类时态助词,表示动作的持续、完 成或过去(看着、看了、看过) ①不及物动词 醒、病、行走、觉醒、 革命、合格 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ②及物动词 看、写、打、跑、吃、 调查、讨论、喜欢 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 形容词 表示人或 事物的性 质或状态 的词 ①能作谓语、定语、状语,也可以 作补语 ②性质形容词前面可以加副词 “很”“不” ③后面一般能加“着”“了”“过”这 类时态助词,表示持续、完成或过 去(红着、红了、红过) ①性质形容词 好、坏、大、小、热、 冷、高、低、美丽、聪 明、干净、明亮、勇敢 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ②状态形容词 火 红、天 蓝、绿 油 油、黑不溜秋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 数词 表示数目 的词 常和量词结合.数词、量词结合 起来称为数量词 ①确数 一、二、三、二分之一 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ②概数 几、一些、左右、以下 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ③序数 第一、老大、初九 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 量词 表示人、事 物 或 动 作 单位的词 ①常和数词或指示代词“这”“那” 结合 ②单音节量词能重叠,重叠之后 含有“每”的意思(个个、条条是每 个、每条的意思) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一 尺 (布)、一 辆 (车)、一元(钱)、一 把(刀)、来一次、说 一声 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 代词 代替名词、 动词、形容 词、数 量 词、副 词 的词 ①能够替代或指示各类实词,还 可代替短语和句子 ②一般不带修饰成分 ①人称代词 我、你、他、我们、你 们、大家、咱们 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ②指示代词 这、那、这里、那边 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ③疑问代词 谁、什么、哪、多少、 为什么、何以 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ◉虚词:虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词. 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 副词 用来修饰 或限制动 词和形容 词或其他 副词的词 ①一般只能用在 动词、形容词或其 他副词前作状语 ②不能和名词结合 ①程度副词 很、极、非常、太、格外、过 􀪋 􀪋 ②时间副词 已、刚、将、马上、才 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ③范围副词 都、全、总、只、仅 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ④情态副词 正好、果然、依然、悄悄、竭力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ⑤语气副词 或许、决不、没有、难道、尤其、甚至、绝对 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ⑥频率副词 又、再、还、仍、往往、常常 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ⑦肯否副词 一定、大概、没、未必、也许 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ６ 语 文　　　 语言文字运用 名称 定义 语法特点(或功能) 类别 举例 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 介词 一 般 用 在 名 词、代 词 或 名 词性词组的前 面,合 起 来 组 成介 词 结 构, 以表 示 处 所、 时间、状 态 方 式、原 因、目 的、比 较 对 象等 ①介词后边 不 能 加 时 态 助词 ②不能重叠 ③不能单说,也不能单独作 谓语,必须放在名词、代词 或名词性短语前面组成介 词结构 ④介词结构也不能单说, 不能单独作谓语,它在句 中主要是作状语,有少数 也能作补语或定语 ①表示对象、关系的 把、被、对、对 于、关于、连、同 􀪋 􀪋 􀪋 ②表示处所、方向的 在、向、从、往、朝 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ③表示时间的 从、自从、当 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ④表示状态、方式的 用、以、按照 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ⑤表示原因的 由于、因、因为 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ⑥表示目的的 为、为了、为着 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ⑦表示比较的 比、跟、同 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ⑧表示排除的 除了 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 连词 连接词、词组、 句 子 或 段 落 的词 只能起连接作用,不能起 修饰和补充作用 ①表示联合关系的 和、跟、与、同、 及、而、或、或者 􀪋 􀪋 􀪋 ②表示偏正关系的 如 果、只 要、因 为、虽然、即使、 不但 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 助词 附着 在 词、短 语、句子后,起 辅助作用的词 ①独立性最差,意义最不 实在 ②每个词的个性很强 ①结构助词 的、地、得 􀪋 􀪋 ②时态助词 着、了、过 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ③语气助词 吗、呢、吧 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 ④比况助词 似的、一样、(一)般 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 叹词 表示强烈的感 情以及用于招 呼、应答的词 在句中的位置比较灵活, 通常不同其他名词、动词、 形容词等发 生 特 定 的 关 系,也不充当一般的句子 成分,能够独立成句 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 哈哈、唉、哎哟、 哼、呸、唉 呀、 咦、嗯 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 拟声词 模拟事物的声 音的词 ①经常充任修饰语 ②能单说 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 哗、轰、乒乓、叮 咚、扑哧 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋(二)词类的辨别 名词/非名词 名词前不能加“不”和“很” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 形容词/动词 形容词可以用“很”来修饰,动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 形容词/副词 形容词能修饰名词,前面能加“很”;副词不能修饰名词,前面不能加“很” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 连词/介词 前后能互换的是连词,前后不能互换的是介词 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 动词/介词 作谓语中心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语气助词/叹词 语气助词一般用在句尾;叹词往往独立成句,一般用在句首 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 介词/副词 介词后面跟名词、代词,副词后面跟动词或形容词 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ７ 第一章 ▶[小试身手] １．请写出下面句中加点词语的词性. 　　同学们,A我们 B 诚挚 地邀请您C 投身 于阅读的海洋,因为阅读不仅D能 够 积累知识,更可以洗礼灵魂. A．(　　　)　　　　　B．(　　　) C．(　　　) D．(　　　) ２．小勤摘录了课文中的一段文字,请帮其 完成相关题目. 　　于是猫的罪状证实了.大家都去找 这可厌的猫,想给它以一顿惩戒. 文段中画线词语的词性是 　. ３．对“下”的词性的分析,正确的一组是 (　　) 老虎正要下山,老猎人躲在石岩下,抡起 虎叉,突然给了老虎一下. A．动词　方位名词　量词 B．名词　方位名词　量词 C．名词　动词　量词 D．动词　名词　动词 ４．对“画”和“绿”的词性判断正确的一项是 (　　) 　　①他画 的画 儿得奖了.　②一汪绿 水慰平生.　③红了樱桃绿 了芭蕉. A．动词　名词　动词　　形容词 B．名词　动词　形容词 动词 C．动词　动词　名词 动词 D．动词　名词　形容词 动词 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 短语 　　短语,也叫词组,是指由两个或两个以 上的词组合而成的语法单位.它是大于词 而又不成句的语法单位.简单的短语可以 充当复杂短语的语法成分,大多数短语加 上句调就可以成为句子.短语有如下几种 类型: １．并列短语 特点 由两个或两个以上的名词、动词 或形容词并列组成,词与词之间 没有轻重、主次之分,是平等关系 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 名词并列:桌椅板凳　形容词并 列:繁荣稳定 动词并列:安居乐业 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．偏正短语 特点 由修饰语(“偏”)和中心语(“正”) 组成,修饰语在前,描写或限制后 面的中心语 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 名词是中心语:小康社会 动词是中心语:高质量发展 形容词是中心语:非常精致 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ３．动宾短语 特点 由动词和宾语组成,动词在前,宾 语在后 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 坚守初心、启航新征程 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ４．补充短语 特点 由中心语和在它后面起补充说明 作用的词组成 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 动词＋补语(动补短语):冻 得 发抖 形容词＋补语(形补短语):弱不 禁风 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ５．主谓短语 特点 两个词之间是陈述和被陈述的 关系 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 动词性主谓:民族复兴 形容词性主谓:阳光明媚 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ６．介宾短语 特点 介词和宾语构成的短语,其中“宾 语”可由名词、代词或名词性短语 构成 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 按规则(办)、从上海(来)、关于目 前的形势 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ７．连动短语 特点 短语中有两个或两个以上连续发 出的动作,不需要停顿 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 上书店买本书、进门坐下喝口水 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８ 语 文　　　 语言文字运用 ８．兼语短语 特点 由动宾短语和主谓短语叠在一起 构成,动宾短语的宾语兼作主谓 短语的主语 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 使我感到喜悦、叫我去操场、阻止 他逃跑 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　除以上所列短语类型外,还有“复指短 语”(首都北京)、“‘的’字短语”(打猎的)、 “指量短语”(这一本、那一个)、“比况短语” (蜜水似的)、“‘所’字短语”(所闻)等.但 是在所有短语类型中,并列短语、偏正短 语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种 基本类型的短语,其他几种短语的结构关 系均是这五种基本结构的演化. ▶[小试身手] 请根据短语的结构类型特点,填写其结构 类型. (１)知史爱国 (　　　　) (２)建党精神 (　　　　) (３)历史悠久 (　　　　) (４)整修一新 (　　　　) (５)穷兵黩武 (　　　　) (６)思维敏捷 (　　　　) (７)废寝忘食 (　　　　) (８)乡村振兴 (　　　　) (９)全神贯注 (　　　　) (１０)襟怀坦白 (　　　　) (１１)挥手之间 (　　　　) (１２)愚公移山 (　　　　) (１３)担当重任 (　　　　) (１４)喀布尔时刻 (　　　　) (１５)百花齐放 (　　　　) (１６)交通规则 (　　　　) (１７)风和日丽 (　　　　) (１８)激动不已 (　　　　) (１９)禁止吸烟 (　　　　) (２０)辛勤耕耘 (　　　　) (２１)巍峨挺立 (　　　　) (２２)不断发生 (　　　　) (２３)气氛热烈 (　　　　) (２４)继往开来 (　　　　) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 句子 　　句子是具有一个句调(文句的语调,形 式上带有句号、问号、叹号),能够表达一个 相对完整的意思的语法单位.按照不同的 标准,句子可以分为多种类型,其中按结构 可分为单句和复句两大类. 单句是只有一套可以独立存在的结 构,不能拆分为两个或两个以上的分句的 句子;复句有两套或两套以上可以独立存 在的结构,句中能独立存在的结构叫分句. 类型 示例 分析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 单句 马教授领 导的科研 组研制出 能燃用各 种劣质煤 并具有节 煤作用的 劣质煤稳 燃器. 主语是“科研组”,谓语是 “研制”,宾语是“劣质煤稳 燃器”,定语是“马教授领 导”和“能燃用各种劣质煤 并具有节煤作用”,补语是 “出”,没有状语.句子的主 干是“科研组研制劣质煤稳 燃器”,整个句子只有一套 可以独立存在的结构,所以 是单句. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 类型 示例 分析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 复句 马教授领 导的科研 组研制出 了劣质煤 稳 燃 器, 它能燃用 各种劣质 煤,并 具 有 节 煤 作用. 这个句子有三套可以独立 存在的结构.第一个分句 的主、谓、宾分别是“科研组” “研制”“劣质煤稳燃器”,第 二个分句的主、谓、宾分别 是“它”“燃用”“劣质煤”,第 三个分句的主、谓、宾分别 是“它”(承前省略了,分析的 时候应补出来)、“具有”“作 用”.这三个分句是相对独 立的,且彼此间并不充当对 方的句子成分,所以该句是 有三个分句的复句. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (一)单句成分的辨析 　　单句的组成成分,一般由词或词组充 当.在句子中,词与词之间有一定的组合 关系,按照不同的关系,可以把句子分为不 同的组成成分,主要有主语、谓语、宾语、定 语、状语、补语等六大成分.关于句子成分 的具体阐释见下表. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９ 第一章 成分 定义 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 主 干 成 分 主 语 主语是句子陈述的对象.一般由 名词(代词)或名词性短语充当. 一般表示谓语所说的“是谁”或“是 什么”.如:“杜苏芮”给我市带来 了高强度的暴雨灾害. [分析]　在这个句子里,“杜苏芮” 是被陈述的对象,是主语. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 谓 语 谓语是陈述主语的内容的句子成 分,说 明 主 语“怎 么 样”或“是 什 么”.一般由动词、形容词或动词 性、形容词性短语充当.如:小草 钻出了地面. [分析]　“钻出了”是陈述主语的 内容,是谓语. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 宾 语 宾语是谓语动词所支配、影响或所 涉及的对象,能回答“谁”或“什么”等 问题.一般也由名词(代词)或名词 性短语充当.如:中国科协办公厅、 教育部办公厅正式公布«２０２５年“英 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 才计划”工作实施方案» 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 . [分析]　“«２０２５年‘英才计划’工 作实施方案»”是谓语动词“公布” 所涉及的对象,回答“公布什么”的 问题,是宾语. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 修 饰 成 分 定 语 定语是在主语和宾语前起修饰(描 写)限制作用的成分.常由名词、 形容词、代词、数量词充当.“的” 是定语的标志.如:(中国提出)的 建设“一带一路”是(造福中国人民 与沿线国家人民)的(重要)倡议. [分析]　“中国提出”修饰主语“建 设‘一带一路’”“造福中国人民与 沿线国家人民”“重要”修饰宾语 “倡议”,三者都是定语. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 成分 定义 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 修 饰 成 分 状 语 状语是修饰限制谓语中心语的句 子成分.常由副词、形容词、表时 间的名词、表处所的方位词充当. “地”是状语的标志.如:海水,[轻 轻]地抚摸着细软的沙滩􀆺􀆺这个 任务[必须]完成. [分析]　“轻轻”“必须”分别修饰 谓语中心语“抚摸”“完成”,两者都 是状语. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 补 充 成 分 补 语 补语是补充说明谓语中心语的句 子成分,是回答“怎么样”“多久” “多少”(时间、处所、结果)之类问 题的语言单位.常由动词、形容 词、副词、介宾短语充当.“得”是 补语的标志.如:①在中国共产党 第二十次全国代表大会的会议现 场,一位位代表都笑‹红了脸›. ②三星堆７号、８号“祭祀坑”所发 现的文物精美得‹超乎想象›. [分析]　“红了脸”补充说明了谓 语中 心 语“笑”的 结 果,是 补 语. “超乎想象”补充说明了谓语中心 语“精美”的程度,是补语. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (二)单句成分的划分 １．牢记成分划分口诀 句子成分位置口诀 主谓宾,定状补,六大成分弄清楚. 基本成分主谓宾,附加成分定状补. 主语讲谁或什么,陈述主语是谓语. 动词涉及人或物,涉及成分叫宾语. 修饰限制算定状,补充说明就是补. 定语用在主宾前,谓前为状谓后补. 还有标志的地得,帮助分清定状补. 注意位置和关系,认真分析莫疏忽. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０１ 语 文　　　 语言文字运用 ２．规范使用划分符号 划分 句 子 成 分 时 一 般 要 使 用“符 号 图 示法”. 主要符号 分析举例 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 主语符号:　　 谓语符号:　　 宾语符号:　　 􀪍􀪍 定语符号:(　　) 状语符号:[　] 补语符号:‹　› (１)(这 些)同 学[很 快]排 练‹好 了›(一 幕)话剧 􀪍􀪍 . (２)[在 家 庭 聚 会 上],(姑 姑 家)的 姐 姐打扮得‹很漂亮›. (３)环保部门[不再] 核发(机动车环保检 验合格)标志 􀪍􀪍 . 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ３．了解完整的句子结构 [状语],＋(定语)＋主语||＋[状语]＋ 谓语＋‹补语›＋(定语)＋宾语 􀪍􀪍 . 例如:[目前],(我们学校)的学生||[一 定][要]学‹好›(专业)课程 􀪍􀪍 . 提示:语文划分句子成分中的双竖线是 用来定位主语和谓语的标志符号.双竖 线前是主语部分,后是谓语部分. ４．掌握成分划分思路 先找主干,后找枝叶 所谓“主干”,是指把句子的所有定语、状 语和补语都压缩掉以后剩下的部分.换 一个角度说,主干就是由句子主语、谓语 以及宾语这三者的中心语构成. 如:[在这场异常艰苦的防汛抗洪救灾工 作中],(广大民警辅警冲锋在前、团结协 作)的(藏蓝)身影,绘就了(一幅)(忠诚) 画卷 􀪍􀪍 . 这个句子比较长,主语的中心语是“身 影”,谓语的中心语是“绘就”,前面有一 个状语,后面有一个宾语;宾语又是由一 个短语充当,其中心语是“画卷 􀪍􀪍 ”,前面有 两个定语.抓住句子的主干“身影绘就 画卷”,理解这样一个较长的句子就比较 容易了. 由此可以看出,抓主干、压缩枝叶,便于 逐层分别检查,有利于迅速准确地找到 句子的语法问题.而这只是一种方法, 在这种方法下划分出的主干,其意思不 等于原句大意.因为没有了定语、状语 及对概念的限制,概念范围就扩大了. 有些句子抽出主干连读,有可能就成了 病句. 如:他的表叔是我的弟弟.抽主干:表叔 是弟弟.这就错了. 对于这方面的内容,我们不作深究,只要 掌握找句子主干的基本方法就可以了. ▶[小试身手] １．抽取下列句子的主干. (１)人类用自己发明的种种工具,挖掘出 大自 然 用 亿 万 年 时 间 积 累 下 来 的 宝 藏———煤炭、石油、天然气等. 答: 　 (２)在这种每年一度的迁徙中,整个大陆 所获得的是从三月的天空洒下来的一首 有益无损的带着野性的诗歌. 答: 　 (３)根据«山东省地震应急预案»规定,省 抗震救灾指挥部决定于２０２３年８月８日 ２０时,终止省地震Ⅲ级应急响应. 答: 　 ２．用符号图示法给下面的句子划分成分. (１)８月９日,应急管理部召开会议,研究 部署当前防汛抗洪救灾工作. 答: 　 　 (２)一篇篇文字、一幅幅图片、一个个视 频向我们展示了前进中的中国、奋斗着 的中华儿女. 答: 　 　 (３)７月２８日上午,超强台风“杜苏芮”已 于福建晋江沿海登陆. 答: 　 　 (４)临危受命的顾方舟经过４４年的努力 终于研制成功了使孩子免于残疾的脊髓 灰质炎疫苗. 答: 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １１ 第一章 (三)复句的常见类型 　　复句是由两个或两个以上的意义相关、 结构上互不包含的分句组成.分句是类似单 句而没有完整句调的语言单位;所谓结构上互 不包含,是说互不作句子成分.复句中的各分 句之间一般都有停顿,书面上用逗号或分号、 冒号表示;复句句末有较大的停顿,书面上用 句号或问号、叹号表示.例如: 单句:我有一个朋友. 复句:我有一个朋友(分句),他在物价 局上班. 复句可以共用一个主语,如:他一放 学,就回家休息了.也可以有各自的主语, 如:我喜欢红色,他也喜欢红色. 常见的复句类型有以下八种: １．并列复句 分句的 逻辑关系 各分句平等地排列在一起, 分别说明或描写几件事情、 几种情况或同一事物的几个 方面. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 常用关 联词语 既􀆺􀆺又􀆺􀆺;一方面􀆺􀆺 (另)一方面􀆺􀆺;不是􀆺􀆺 而是􀆺􀆺 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 判断一个人是否为真正的建 筑大师,不是看他是否设计 出了像埃菲尔铁塔一样流传 百世的经典建筑,而是看他 能否让自己国家的老百姓居 有定所. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．承接复句 分句的 逻辑关系 各分句按时间顺序说出连续 发生的动作或事件. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 常用关 联词语 首先􀆺􀆺然后􀆺􀆺;又(便、 于是)􀆺􀆺 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 要让鹦鹉模仿人的声音,就 必须创造 具 体 的 条 件.首 先,要让鹦鹉频繁与人接触, 最好从它们小时候开始就这 么做;然后,应在它们成功模 仿后给予奖励. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ３．选择复句 分句的 逻辑关系 两个或两个以上的分句分别 说出几件事情,表示要在这 几件事情中选择一件. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 常用关 联词语 或者􀆺􀆺或者􀆺􀆺;是􀆺􀆺 还 是 􀆺􀆺;不 是 􀆺􀆺 就 是􀆺􀆺;要么􀆺􀆺要么􀆺􀆺; 宁可􀆺􀆺也(决)不􀆺􀆺;与 其􀆺􀆺不如􀆺􀆺 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 与其苦苦挣扎,碰得头破血 流,不如潇洒地挥手,勇敢地 选择放弃. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ４．递进复句 分句的 逻辑关系 后一分句比前一分句有更进 一层的意思. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 常用关 联词语 不但(不仅、不光)􀆺􀆺而且 (还、并且)􀆺􀆺;或只在后一 分句用“而且”“并且”“更” 等,有时还用“不但不􀆺􀆺反 而􀆺􀆺”表示.含有反诘语 气的递进关系,还常用“􀆺􀆺 尚且􀆺􀆺何况􀆺􀆺”来表示. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 食品进行高温处理后,不但 杀灭了有害的微生物,而且 使促成腐败作用的多种酶失 效了. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ５．转折复句 分句的 逻辑关系 在语意上,后一分句同前一 分句相反或相对. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 常用关 联词语 虽(虽然、尽管)􀆺􀆺但是(可 是、却)􀆺􀆺;或只在后一分 句用“但”“然而”“只是”“不 过”“却”等. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 虽然二诸葛说是千合适万合 适,小二黑却不认账. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２１ 语 文　　　 语言文字运用 ６．假设复句 分句的 逻辑关系 前一分句提出假设,后一分 句推论结果. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 常用关 联词语 如果(假 如、要 是)􀆺􀆺那么 (就)􀆺􀆺;即使(即便、纵然、 就算、就是、哪怕)􀆺􀆺也􀆺􀆺 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 在先秦诸子看来,一个人即 使生计维艰也不能见利忘 义,丧失操守. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ７．条件复句 分句的 逻辑关系 前一分句提出条件,后一分 句推论结果. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 常用关 联词语 只要􀆺􀆺就􀆺􀆺;只有􀆺􀆺 才􀆺􀆺;除非􀆺􀆺否则􀆺􀆺; 无论(不管、不论、任凭)􀆺􀆺 也(都、还)􀆺􀆺 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 只有潜心钻研,才能迸发出 创新的火花. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ８．因果复句 分句的 逻辑关系 一分句提出原因,另一分句 说明结果. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 常用关 联词语 因为􀆺􀆺所以􀆺􀆺;由于􀆺􀆺 因此􀆺􀆺;之所以􀆺􀆺是因 为􀆺􀆺;既然􀆺􀆺就􀆺􀆺 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 示例 由于革命力量代表历史发展 的方向,因此,它在本质上是 不可战胜的. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　辨明复句的八大类型,厘清句间逻辑 关系,有助于辨析和修改病句,提高语言表 达能力.命题人在命制病句题时往往在句 间逻辑关系方面设误.在使用复句的过程 中常见的错误有:分句之间缺乏密切联系 (强加因果等),结构混乱(分 句 间 语 序 不 当),关联词搭配不当,漏用、错用、滥用关 联词,关联词位置不当,等等. ▶[小试身手] ３．指出下列复句的类型. (１)怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的 必要步骤,也是从积极方面去建设新学 说、启迪新发明的基本条件. (　　　) (２)我们既要放下包袱,又要开动机器. (　　　) (３)我们既然懂得了时间的可贵,就要从 今天开始不浪费一分一秒. (　　　) (４)若不让错误出生,便不会有真理降 世. (　　　) ４．指出下列句子中的错误. (１)不但中药能与一般抗生素媲美,而且 治疗疾病时,能根据患者体质进行调整. 　 (２)这本书已经出版好几年了,所以作者 最近进行了较大的修改. 　 (３)这个问题只有得到大家的认同,就会 产生巨大的力量. 　 (四)多重复句关系的划分 　　一个复句里包含有三个或三个以上的 分句,并且在结构意义上有两个或两个以 上的层次的,叫多重复句. １．划线法分析多重复句关系 　　分析多重复句就是分析它的结构层 次和结构关系.分析时应注意两点:第 一,统观全局,逐层剖析;第二,抓住关联 词语,分清逻辑关系.具体做法是:①确 定一共有几个分句,用序号标明.②统 观全局,找出第一个层次(即最大的一个 层次).第一个层次找出来之后,把第一 层的前后两个部分,各作为一个整体,找 出各自的第二层,依次找出第三层、第四 层,直到最后一个分句为止.③关联词 语是句间关系的标志,多重复句关系复 杂,所以关联词语一般都不省略,这是我 们分析层次和分句间关系的线索. 分析多重复句一般采用划线法:分 句前边用①②③等标明分句的顺序.第 一个层次用“|”划分,第二个层次用“||” 划分,第三个层次用“|||”划分,依次 类推. 示例１:①我赞美白杨树,|②就因为它不 但象征了北方的农民,||③尤其象征了 今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴 质、坚强、力求上进的精神.(茅盾«白杨 礼赞») 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３１ 第一章 分析:这个复句共包括三个分句,分两个层 次.第一个层次是①分句与②分句之间,表 因果,用“因为”连接;第二个层次是在②分 句与③分句之间,表递进,用“尤其”连接. 示例２:①镇上的人们也仍然叫她祥林 嫂,||②但音调和先前很不同;|③也还 和她讲话,||④但笑容却冷冷的了.(鲁 迅«祝福») 分析:这个复句共四个分句,分两个层 次.第一个层次是①②句与③④句之 间,表并列,用“也”连接;第二个层次是 ①句与②句之间、③句与④句之间,均表 转折,用“但”连接. ２．易错易误警示 　　注意,复句或者单句作句子成分时, 均不能划分为分句.表示复句关系的关 联词,能提示复句意义关系,但不等于出 现关联词就具备复句条件,所以不能碰 到关联词就划层次. 复句或者单句作句子成分时,复句 和单句都失去了句子本身的语法功能, 从而变成了短语,不再具有复句中分句 的功能. 示例:片面地强调读书,而不关心政治, 或者片面地强调政治,而不努力读书,都 是极端错误的. 分析:这是个单句,因为全句的主语是由 一个复句充当的,显而易见,这里作主语 的复句不能再划分层次. ▶[小试身手] ５．用划线法划分下列复句的句间关系. (１)三味书屋后面也有一个园,虽然小, 但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花, 在地上或桂花树上寻蝉蜕. 答: 　 　 (２)阿Q坐了一会,皮肤有些起栗,他觉 得冷了,因为虽在春季,而夜间颇有余 寒,尚不宜于赤膊,他也记得布衫留在赵 家,但倘若去取,又深怕秀才的竹杠. 答: 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第２讲　字音 字音 辨识形近字 着眼部首,以义辨音 细微之处,审慎辨别 形近音近,审慎区分 辨识多音字 词义定音 词性定音 语体定音 辨识形声字 依声旁定音 据形定音 以点连线法 辨识同音字 据形辨音 据义辨音 日积月累 关注特殊 　(中考真题)下面各组词语中加点字 的注音,完全正确的一项是 (　　) A．鉴 赏(ji􀅣n)丰饶 (y􀅡o)鞠躬尽瘁 (cuì) B．娴 熟(xi􀅡n)飘逸 (yì)气冲斗 牛(dòu) C．斟酌 (zhuó)停滞 (zhì)戛 然而止(g􀅡) D．坍 塌(t􀅠n)伫 立(zhù)栩 栩如生(xǔ) 　(春季高考)下列词语中加点字的读 音,全都正确的是 (　　) A．木讷 (nè)　　　　软着 陆(zhuó) 差 强人意(chāi) B．教诲 (huǐ) 反间 计(ji􀅣n) 人才济 济(jǐ) C．逡 巡(qūn) 青蒿 素(gāo) 图穷匕见 (xi􀅣n) D．市侩 (ku􀅣i) 盥 洗室(gu􀅣n) 卷帙 浩繁(zhì) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４１ 语 文　　　 参 考 答 案 第一章　语言文字运用 第１讲 一、小试身手 １．代词、副词、动词、动词 ２．副词、形容词、介词 ３．A　 ４．D 二、小试身手 (１)并列短语　(２)偏正短语　(３)主谓短语　(４)动补 短语　(５)并列短语　(６)主谓短语　(７)并列短语　 (８)主谓短语　(９)主谓短语　(１０)主谓短语　(１１)偏 正短语　(１２)主谓短语　(１３)动宾短语　(１４)偏正短 语　(１５)主谓短语　(１６)偏正短语　(１７)并列短语　 (１８)动补短语　(１９)动宾短语　(２０)偏正短语 (２１)偏正短语　(２２)偏正短语　(２３)主谓短语 (２４)并列短语 三、小试身手 １．(１)人类挖掘宝藏.(２)大陆获得诗歌.(３)指挥部决 定终止响应. ２．(１)[８月９日],应急管理部||召开会议􀪍􀪍 ,研究部署(当 前)(防汛抗洪救灾)工作 􀪍􀪍 . (２)(一篇篇)文字、(一幅幅)图片、(一个个)视频||[向 我们]展示了(前进中)的中国 􀪍􀪍 、(奋斗着)的中华儿女 􀪍􀪍􀪍􀪍 . (３)[７月２８日上午],(超强)台风“杜苏芮”||[已][于福 建晋江沿海]登陆. (４)(临危受命)的顾方舟||[经过４４年的努力][终于] 研制‹成功›了(使孩子免于残疾)的(脊髓灰质炎)疫苗 􀪍􀪍 . ３．(１)递进复句　(２)并列复句　(３)因果复句　(４)假 设复句 ４．(１)“不但中药”语序不当,应改为“中药不但”. (２)应删去“所以”,前后分句间没有因果关系. (３)“就”不能和“只有”搭配,应该把“就”改为“才”. ５．(１)①三味书屋后面也有一个园,|②虽然小,||③但 在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,|||④在地上或桂 花树上寻蝉蜕. (２)①阿Q坐了一会,||②皮肤有些起栗,||③他觉得冷 了,|④因为虽在春季,|||⑤而夜间颇有余寒,||||⑥尚 不宜于赤膊,||⑦他也记得布衫留在赵家,|||⑧但倘若 去取,||||⑨又深怕秀才的竹杠. 第２讲 真题链接 [例１]D　[本题考查识记字音的能力.A项,饶r􀅡o;B 项,斗dǒu;C项,戛ji􀅡.] [例２]D　[A．差 强人意(chā)　B．教诲 (huì)　C．青蒿 素(hāo)] 小试身手 １．D　[A．“痹”应读bì.B．“着”应读zhāo.C．“禁”应 读jīn.] ２．C　[A．“横”应读hèng.B．“粘”应读zhān.D．“骑” 应读qí.] ３．D　[A项,“与”应读作yù;“强”应读作qiǎng.B项, “炽”应读作chì,“浃”应读作jiā.C项,“模”应读作 mú,“间”应读作jiān.] ４．A　[A．都读qiè.B．“赦”读shè,其余读sè.C．“膺” 读yīnɡ,其余读yīn.D．“袤”读 mào,其余读 máo.] ５．C　[A．均 读 作 dànɡ.B．均 读 作 huà.D．均 读 作 zhā.C．“背影”的“背”读bèi,其他读bēi.] ６．B　[B．都读fú.A．“鳜”读ɡuì,其余读jué.C．“讦” 读jié,其余读hàn.D．“涎”读xián,其余读yán.] 第３讲 真题链接 [例１]C　[本题考查辨析字形的能力.C项,根据意思 “世代居于此的人”可知,“原驻民”应该为“原住民”. 其他三项中提到的词语都没有错误.] [例２]A　[B项“挖墙角”应是“挖墙脚”;C项“融汇贯 通”应是“融会贯通”;D项“脉博”应是“脉搏”.] 小试身手 １．B　[A．寥廓.C．绿茸茸.D．天作之合.] ２．C　[A．竹篙.B．提纲挈领.D．以飨读者.] ３．D　[A．照相机.B．蛛丝马迹.C．勘误表.] ４．D　[A．娇—矫.B．震聋发聩—振聋发聩.C．频临— 濒临.] ５．C　[A项,“碗牒”应为“碗碟”.B项,“莫忠一是”应 为“莫衷一是”.D项,“服贴”应为“服帖”.] ６．C　[A项,“锤练”应为“锤炼”.B项,“振撼人心”应 为“震撼人心”.D项,“励行节约”应为“厉行节约”.] 第４讲 真题链接 [例１]A　[A．迸溅:向四外溅.与语境相合,使用正 确.B．妙手回春:称赞医生医道高明,能把垂危的病 人治好.句中是写冬日阳光温暖,像春天一样,不涉 及医术,所以该成语使用错误.C．叹为观止:赞美看 到的事物好到了极点.该句中乐声是听到的,而非看 到的,所以该成语使用错误.D．鲜腴:新鲜肥美.用 来形容小溪不合适,所以该词语使用错误.] [例２]A　[第一空:需求:由需要而产生的要求.要求: 提出具体愿望或条件,希望做到或实现.语境意思是 需要体育健身的愿望强烈,故选“需求”.第二空:缺 口:物体上缺掉一块而形成的空隙,指物质供应的空 档.缺失:缺陷,缺点或失误.语境意思是健身设备 短缺,供应不上的意思,故选“缺口”.第三空:欠账: 负债,引申指该完成而未完成的事.赊账:把买卖的 货款记在账上延期收付.语境意思是知道还短缺多 少健身设备,故选“欠账”.] [例３]A　[A．无可非议:没有什么可以指责的,表示言 行合乎情理.语境说这件衣服“有些缺点”,说明有可 指责之处,成语使用错误.B．义不容辞:指道义上不 容许推辞、拒绝;常用于形容为了正义事业,敢于挺身 而出,不做推辞.语境指实现中华民族的伟大复兴, 是我们不能推辞的责任,使用正确.C．置若罔闻:放 在一边,好像没有听见似的.指不去过问或不予关 心.语境指他对大家的意见不在乎,使用正确.D．如 虎添翼:比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力. 语境指工程师开发的这套系统帮助我们提高了工作 效率,使用正确.] 名师讲坛 一、(一) １．①解析:舒服:身体或精神上感到轻松愉快.舒适:舒 服安逸.“舒适”比“舒服”程度更深.语境与“惬意” 搭配,故选“舒适”. 答案:舒适 ②解析:采用:重在“用”,适用对象很广,可以是具体 事物,如工具、材料、装备、药物、教材等;可以是抽象 事物,如经验、意见、技术、方法等.采取:重在“取”, 即从许多可用的事物中选取合适的,多用于抽象事 物,如方针、政策、手段、措施、态度、原则等.采纳:重 在“纳”,即认为合适而接受,适用对象较窄,常用于意 义、要求、方案、主张等抽象事物.从应用范围上看, “采用”最广,“采取”次之,“采纳”最窄.这里,与“措 施”相搭配的是“采取”. 答案:采取 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３３１ 参考答案