学法导航-【创新教程】2025年初升高中职语文衔接教材一本通

初高中语文如何衔接 　　　　　 　　祝贺你已顺利升入高中,掀开了你绚丽人生的又一篇章.语文学习,非常重要.无论 是追忆过去,还是书写当下,乃至创造未来,都离不开语文功底,离不开语文之美.初高中 的语文学习应该如何衔接? 如何在语文课堂中提升学生的语文学科核心素养? 最新«中职 语文课程标准»明确了语文核心素养的内涵为“语言文字运用能力、综合职业素养及文化传 承意识.”初中的语文学习习惯和知识构架与高中的要求相差甚远,你也许会觉得高中语文 高深莫测,难以企及.为帮你在新的征程里,挥洒豪情,成就梦想,现就高中语文学科谈以 下三个方面的问题:一、语文真的很“美”;二、语文真的有“别”;三、语文真的有“法”.希望 能帮你完成初高中的完美过渡,实现你的华丽转身. No．１ 语文真的很“美” 　　１．语文有书山的琳琅满目 «诗经»、«楚辞»、汉赋、唐诗、宋词、元 曲、明清小说􀆺􀆺一代代先贤们的睿智浸 润着语文,滋养着语文.你可跟孔圣人周 游列国,你可随屈大夫行吟泽畔,你可陪关 汉卿六月飞雪哭“窦娥”,你可伴曹雪芹举 家食粥著“红楼”􀆺􀆺 思壮阔,语文有金戈铁马,大河澎湃;想清 新,语文有小桥流水,江南红杏;品悠远,语文 有秦时明月,汉时雄关;诉悲凉,语文有骨横朔 野,魂逐风蓬;说凄婉,语文有泪洒斑竹,情寄 潇湘;论哲思,语文有庐山真面,柳暗花明􀆺􀆺 ２．语文有自然的天光云影 大自然的色彩是语文迷人的霓裳.“赤 橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”青山巍巍, 绿野茫茫,那是语文绰约的风姿;白云袅袅,碧 水悠悠,那是语文娉婷的风采;桃红李白,橙黄 橘绿,那是语文的色彩在流淌;麦浪涌金,棉海 泛银,那是语文的血液在燃烧􀆺􀆺 大自然的声音是语文动人的旋律.风 卷黄沙裹犷悍,雨打残荷滴凄冷,大海扬波 吟壮阔,长河流月听清新;杜鹃啼血采撷了 天籁,黄鹂呢喃偷盗了仙音;盛夏的万点蝉 声撩拨着丰收的和弦,寒冬的数句鸡鸣酝 酿着又一个隽永的新春􀆺􀆺 自然的角角落落,活跃着语文的身影. 入塞北,“大漠孤烟直,长河落日圆”;进江南, “云霞出海曙,梅柳渡江春”;过村野,“竹喧归 浣女,莲动下渔舟”;穿水乡,“掬水月在手,弄 花香满衣”;走山坞,“翁去八百载醉香犹在,山 行六七里亭影不孤”;临海滨,“海水朝朝朝朝 朝朝朝落,浮云长长长长长长长消”􀆺􀆺 ３．语文有生活的绚丽多姿 生活的方方面面,演绎着语文的率真. 赏月,“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”;下 棋,“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”;饮 酒,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”;喝 茶,“日高人渴漫思茶,敲门试问野人家”;忆良 人,“最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜 凉风的娇羞”;思故园,“葬我于高山之巅兮,望 我大陆,大陆不见兮,只有痛哭”􀆺􀆺 艺术的点点滴滴,流动着语文的情韵. “踏花归去马蹄香”———那是绘画的语文; “胡笳十八拍”———那是音乐的语文;“霓裳 羽衣曲”———那是舞蹈的语文;“红脸关公, 黑脸张飞”———那是戏曲的语文;“飘若浮 云,矫若惊龙”———那是书法的语文;楼台 高耸,桥梁飞渡———那是建筑的语文;木刻 石雕,冰塑根雕———那是雕塑的语文;囊括 方圆,贯通古今———那是影视的语文􀆺􀆺 矿山的黑脸注解语文的质朴,草原的马 背驮着语文的野性,农妇的家常聊着语文的闲 话,渔夫的鼾声枕着语文的恬静,牛背上牧童 的短笛吹出原版的童话,墙根下老叟的笑靥装 订再版的诗韵,“我今没有好茶饭,只有山歌敬 亲人”,山野中的山歌挟裹着山野语文的豪爽; “哥哥你走西口,小妹妹实在难留”,黄土高坡 的小曲散发着黄土语文的深情;南来北往的俗 话格言,走街串巷的乡音俚语,融入语文的滚 滚长河,绵绵不绝,生生不息! “语文学习的外延与生活的外延相等”,语 文很博大,语文很丰厚,语文很深邃,语文很富 有! 语文,岂止一个“美”字了得! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １ 学法导航 No．２ 语文真的有“别” 　　语文学习贯穿于我们生活的始终.从 我们会听人讲话,与人交流开始,我们就在 学习或运用语文了.进入学校之后,语文 成了一门专门的学科,语音、字词等练习成 了小学语文课永远的作业.随着年龄的增 长,学识的增加,学习阶段的提升,语文学 习的内容也越来越多,越来越复杂.到了 高中阶段,语文学习内容的广泛性和复杂 性更加突出. 与初中语文学习相比较,职业高中语 文学习有以下特点. (一)内容更加广泛、丰富 从教材所涉及的内容看,几乎包括人类 进入文明社会以后各个时期的作品.例如,从 中国古典文学的角度看,涵盖从«诗经»到明清 的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式,而 其中包含的学习内容又非常丰富,作家作品、 文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内 容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等, 都在学习要求之中. 外国的作家作品,重点学习历史上有 影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演 讲词等产生过一定影响的作品.从风格上 看,更是不拘一格. 核心素养视域下,紧密联系生活,加 强对语文核心素养的学习,重视初高 中 语文的断层现象,妥善处理教材的衔接. 由被动学习变主动学习,提升思维素养, 提高运用知识的能力,培养良好的学 习 习惯. (二)知识性强,系统性强 初中语文较注重学生感性的认识和积 累,职业高中语文学习的要求已上升到能 够对有关内容进行知识性、系统性的理解 和领悟,将感性认识上升为理性认识,将文 本中的问题通过知识体系解决.比如学习 诗歌,初中要求是读读背背,形成语感,在 教师的指导下能够初步理解诗意.高中就 要求学生能够了解诗歌发展的基本过程, 了解它在每一个时期在内容、形式、风格等 方面的变化,从而提升文化传承与理解的 核心素养.在阅读欣赏诗歌时,都能借助 相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏,从而 提升审美鉴赏与创造的核心素养.写作也 是如此,更讲究写作基础阶段的规范性、知 识性和系统性,使零散的、不具条理的内容 得到整合.从仿写过渡到独立写作、从部 分写作到整体写作,以提升学生的“语言构 建与运用”素养;用作文模板、表格提纲等 方法提升学生的“思维发展与提升”素养. (三)要求更高,难度更大 １．选文:选入语文教材的作品在广度 和深度上有很大区别.初中语文的选文较 简短,到高中不仅长度加长,深度也明显 增加. ２．文言文:初中的文言文大多为浅显 的、有哲理性、有情节的小故事、寓言、短 诗、散文,而职业高中的文言文则是传文、 应用文、哲理散文.部分篇目较长,整体难 度适中.更注重实用性和职业关联性. ３．作文:中考作文一般只要求不少于 ６００字,而职业高考作文要求在７００字以 上,从中明显看出初中作文和职业高中作 文在思维广度和深度上的区别. ４．考试:进一步深化立德树人考查要 求,四层与四翼融合考查.在“立德树人” 的宗旨下,考试由“考知识”向“考能力”“考 素养”(语文核心素养:语言建构与运用、思 维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承 与理解)转变,注重了对学科知识的整合, 凸显了知识的迁移运用. 总而言之,高中阶段的语文学习比初 中阶段的范围扩大很多,要求也更多,更 高,程度也进一步加深,更趋向应用性,审 美性.这有学科本身的原因,也与高考与 中考不可同日而语有关. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２ 语 文　　　 初高中语文如何衔接 No．３ 语文真的有“法” 　　谈到语文,有人想说爱你不容易.其实, 语文是容易的———母语习得,自然天成;语文 又是艰难的———微言大义,弦外有音.语文 是有趣的———唐诗宋词,英雄美人;语文又是 枯燥的———古文百篇,成语如山.语文是快 乐的———风花雪月,刀枪剑戟;语文又是痛苦 的———咬文嚼字,浩如烟海. 学海无边,何处是岸? 勤奋是舟,规律 作桨;老师导航,顺利抵港! １．首兴趣:知而好,好而乐 首先,我们要培养学习语文的兴趣. 这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、 好之、乐之.先说“知之”:走进语文,不抵 触,不反感,不因以前的老师、教材和考试 的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文 的甘霖.再说“好之”:日日操习,用心投 入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学 科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣 赏语文的漫天红霞.后说“乐之”:处处留 心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语 文;能如此,方可进入语文的神仙洞天! ２．次自主:观千剑,操千曲 古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后晓 声.”强调的就是自主学习的重要.语文不同 于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教” 不会直接提升学生的学习水平、而只能通过学 生的自主学习、自求理解,才能逐渐达到“自会 读书,自能作文”的境界. 企图靠老师讲得好、深、透,学生只管 默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被 无数事实证明:此路不通! 因此,有意识培 养自己的自学能力,作好自主学习规划,加 大自主练习的力度,自奋其志,自求其通才 是一条极重要的语文学习规律. ３．必多写:思欲丽,笔磨秃 同学们学习语文所为何事? 我认为可以 用十二字概括:丰富心灵、明白事理、完美生 活.这就是要锻炼自己的感性和理智,我们简 化为“思欲丽”:情感思想要富赡犀利! 现实 中,我们许多同学只会做题,从来不注意自己 感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺 陷:一是“浅”,情感幼稚化,思维平面化,既无 深情,也无遐思;二是“窄”,生活面窄,导致关 注的主题窄,既少阅历,又缺大气.要纠正这 两个缺陷,使自己的情思“深”“广”,在读万卷 书、行万里路的同时,必得加上一个字:“写”! “写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻 造思想.“思欲丽”,必多写! 坚持写日记,这是许多伟大成功者的良 好习惯.至少要坚持每周练习写作两次:生活 札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活 素材;读书笔记一篇,养成阅读习惯,整理读书 收获.三年里,能写到三至五万字,这是基本 的量.如此,方可谓“笔磨秃”. ４．定多读:破三春,汇九流 在你学习的这三年中,要下定决心广 泛而深入地阅读,这就叫“勘破三春”.阅 读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首 重哲学,这就叫“融汇九流”. 举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、 除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大 读特读.但请注意:不要只读文学作品,不 要只读中国作家的作品. ５．强积累:有诗书,有成竹 学习语文非常重要的一个阶段就是模 仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢? 当 然是前贤今人的成功之作.茅盾背«红楼 梦»、苏步青熟读«古文观止»的例证,当是 大家熟知的.通过长期的艰苦的积累,在 头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴 奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”. 运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着 “写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其 “超越”.这样,就很容易有学习的充实感、成 就感、条理感,就不会再感到语文空泛、无力、 不可捉摸.这种状态可以称为“胸有成竹”. ６．重感悟:思千载,想万物 古诗云:“心有灵犀一点通.”怎样才能做 到对语文学习“心有灵犀”呢? 首先,要广见博 闻(多读)、反复尝试、积累“范式”,因为灵感总 是辛苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和 想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”, 决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次,要努力 营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸 其中,体验品味,不急于求成;最后,要敢于相 信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形 成的灵感思维的有效性. 经过多次成功的灵感闪现,就要总结 自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自 己进一步学好语文的利器. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３ 学法导航