2025届黑龙江省大庆实验中学二部高三得分训练（二）语文试题

大庆实验中学 试卷第 1 页，共 6 页 大庆实验中学实验二部 2022 级高三得分训练（二） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面 1-5小题。 材料一： 单质汞是唯一在室温下呈液态的金属。亚里士多德称其为“水银”，这个名字体现了它的奇 特之美。但是这种奇特的美丽是致命的。人直接接触汞会导致多种症状：感觉有虫子在皮下爬行、 肌肉极度无力、脱发、偏执、精神不稳定，高剂量接触会导致死亡。 汞的使用历史中有很多中毒事件。艾萨克·牛顿在他辉煌人生的尽头陷入了偏执和精神错乱， 这可能是他对汞进行实验的结果（其尸体的头发样本显示汞含量很高）。2000年左右，一位名叫 简·海托华的美国医生开始注意到，她接诊的患者身上有一系列独特的症状：脱发、恶心、虚弱、 注意力不集中和认知功能障碍。这些应该都与汞中毒有关，但是从这些患者的生活方式推断，他 们应该不会接触到重金属，因此汞中毒这个诊断，海托华医生并没有想到。直到她的一位同事在 广播中听到了一个小镇上的故事，当地人在吃了被汞污染的鱼后出现了脱发和其他汞中毒的症状。 凭借直觉，这位同事对海托华的一名患者进行了汞测试。 果不其然，患者体内的汞含量偏高。这位患者的确吃了很多鱼。他表现出的奇怪症状与汞中 毒有关，而汞也许与鱼有关。有了新的假说，海托华又向她的其他病因不明的患者提出了一个新 问题：他们多久吃一次鱼？调查结果显示，这些患者大多富裕、健康意识强，所以经常选择吃鱼， 包括许多食物链上等级较高的鱼，例如鲨鱼、剑鱼和金枪鱼。 在接下来的几年中，海托华系统地记录了她的观察结果，并与同事（包括一些从事海鲜汞污 染监管的环境保护局官员）分享了她的假说。与她交谈过的一些医生开始寻找患者汞中毒的证据。 她所在医院的妇产科医生警示孕妇不要食用某些鱼类，因为胎儿的大脑特别容易受到汞的影响。 海托华的一些医生朋友不再食用掠食性鱼类。医院食堂也停止供应金枪鱼罐头。很快，越来越多 的医生开始研究患者汞中毒与鱼类的关系，并逐渐积累了大量支持海托华的假设的证据。 我们经常将科学发现与单枪匹马的天才联系在一起：查尔斯·达尔文、阿尔伯特·爱因斯坦， 以及因汞中毒而反复无常的艾萨克·牛顿，他们在受到启示的那一刻，便构想出某种完善成熟的 新理论。事实上，真正的发现过程要复杂得多，几乎总是涉及许多人。大多数科学进步是专业领 域中知识缓慢积累的结果，猜想和观察来自多个方面。这些见解逐渐传播和积累，从而形成关于 如何收集证据的更多假设和新想法。只有经过长期合作，我们才能说科学家取得了新发现。这一 过程的关键是将科学家们相互联系起来的人际网络。 简·海托华引领了这项工作，将汞中毒与过度食用受污染的鱼联系起来，但她并不是孤军奋 战。她的一位同事首先将海托华的患者的脱发症状与汞中毒联系在一起；美国环境保护局的一位 联络人在得知她的工作后，分享了政府最近对鱼体内汞含量的研究；其他医生告知她有类似症状 的患者，从而增进了她对汞中毒综合征的了解。海托华思考的每一步都有她自身经验以外的证据 的支持。 海托华的研究也帮助他人取得了更大的进步。从她开始收集证据，她的工作就开始影响周围 的人，包括妇产科医生、其他临床医生、医学协会，促使他们继续寻找更多的证据以及更深更远 的联系。最终，随着科学家和医生们通过网络共享各自的想法和证据，进而达成新的共识，汞中 毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验。通过这种方式，取得科学发现的人就得到了周围人的支 持。 （摘编自韦瑟罗尔、凯林·奥康纳《以讹传讹：错误信息如何传播》） 材料二： 科学是当代生产知识最成功、最有效率的体制，也是对现代社会影响最大的社会活动之一。 韦瑟罗尔和奥康纳在该书中就以科学活动为案例来探讨信息传播的社会网络模式。科学是一种复 杂的社会现象，涉及众多具有复杂关系的元素。然而，近十几年的一些研究表明，即便是非常简 单、理想化的一些网络模型，也可以揭示信息传播的机制，解释为什么促进交流的计算机与信息 技术反而会提高错误信息持续的生命力。这里只介绍作者在第二章中讨论的一个例子来说明，简 单模型是如何揭示知识传播机制的。 在简单模型中，科学家是根据证据来不断更新想法的人。如果证据支持科学家的想法，那么 科学家会更加相信这个想法；如果不支持，科学家会不那么相信这个想法。假设一群科学家在研 究一种现象，例如有病人出现重金属中毒症状，要研究究竟是什么重金属引起了中毒，以及来源 是什么。有一位科学家发现，是汞引起了中毒，并且凡是出现汞中毒症状的患者都经常吃海鲜， 所以病人摄入的汞可能来自于海鲜。在随后的研究中，发现越来越多的证据支持她的这一信念。 她也越来越确信的确是海鲜中的汞引起了病人的中毒症状。如果科学家之间是相互独立的，不会 相互交流，那么研究同一现象的其他科学家就不会知道这位科学家的这一信念，只能自己独立做 大庆实验中学 试卷第 2 页，共 6 页 出相同的发现。这显然极大提高了科学发现的成本，阻碍阻止疾病蔓延的速度。不过，科学家实 际上不是相互独立的，而是相互交流的。如果其他科学家对这个科学家足够信任，那么就会接受 这个科学家的观点，更新自己的想法，科学知识也就顺着科学家之间的网络进行传播。因此，交 流有助于新知识的传播。 （摘编自周理乾《〈以讹传讹〉——后真相时代谣言的传播》） 1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分） A． B． C． D． 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．牛顿晚年因汞实验而中毒，精神错乱、反复无常，然而他却因此构想出完善成熟的新理论。 B．如果海托华医生当时单枪匹马地研究汞中毒现象，那么她的研究进程就会相应地慢不少。 C．材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是为了说明科学研究的过程曲折而复杂。 D．同行的信任对于科学家来说非常重要，它有利于降低科学发现成本、提高科学发现的频率。 3．下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（3分） A．材料一使用“开始注意到”“凭借直觉”“果不其然”等，表明海托华医生具有科学发现的 敏感性和科学探索精神。 B．材料一以“真正的发现……涉及许多人”“只有经过……取得了新发现”等语句反驳了“科 学发现与单枪匹马的天才联系在一起”的观点。 C．材料二从科学对现代社会的影响谈起，结合近年研究成果，阐释“简单模型”揭示信息传播 机制的原理。 D．材料一介绍了海托华发现海鲜和汞中毒关系的经过，材料二则以该事件为事实论据，前者详 细具体，后者简要概括。 4.材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮 助？（4分） 5.习近平总书记指出：“在一些应用科技领域，要允许科学家大胆假设、认真求证。”这一观点 在材料一中是如何得到印证的？（6分） (二)现代文阅读 II(本题共 4 小题，16 分) 阅读下面的文字，完成 6-9 小题。 将军的部队 李浩 我老了，现在已经足够老了，我坐在屋檐下。我坐着的姿势有点像眺望。 是的，我是在眺望，我做这样的姿势从来都显得非常认真。我的这个动作是模仿一个人的， 一个去世多年的将军。这种模仿根本是无意的，直到三个月前我才突然地发觉，我的这个动作和 将军是那么的相像。 ①我越来越多地想到他了。 想到他，我感觉脚下的土地，悄悄晃动一下，然后空气穿过了我，我回到了将军的身边，我 重新成为了干休所里那个二十一岁的勤务员。 我再次看到了将军，看到了将军的部队。将军的部队装在两只巨大的木箱里，那两个木箱上 面已经绿漆斑驳，充满生锈的气味和木质的淡淡霉味。 对住在干休所里已经离休的将军来说，每日把箱子从房间里搬出来，打开，然后把刻着名字 的一块块木牌从箱子里拿出来，傍晚时再把这些木牌一块块放进去，就是生活的核心，全部的核 心。直到他去世，这项工作从未有过间断。 我猜测这些木牌上的名字也许是当年跟随将军南征北战的那些阵亡将士们的名字吧。可后来， 我在整理这些木牌的时候，却发现，上面有的写着“白马”“黑花马”“手枪”，而有一些木牌是无字的。 我用这种眺望的姿势，望见站在槐树底下的将军打开了箱子上的锁。他非常缓慢地把其中的 一块木牌拿出来，看上一会儿，摸了摸，然后放在自己的脚下。一块块木牌排了出去。它们排出 了槐树的树阴，排到了阳光的下面，几乎排满了整个院子。那些木牌大约有上千个吧。将军把两 个木箱的木牌全部摆完之后，就站起身来，晃晃自己的脖子、胳膊、腰和腿，然后走到这支部队 的前面。将军只有站在这支部队前面的时候才像一个将军；其他的时候，他只能算是一个老人。 我老了。尽管我不明白将军在向远处眺望时想的是什么，但我明白了将军的那些自言自语。 他根本不是自言自语，绝对不是！他是在跟身边的伴儿说话，跟自己想到的那个人，或者那些人 大庆实验中学 试卷第 3 页，共 6 页 说话，跟过去说话。就像我有时和将军说会儿话，和我死去的老伴，和死神说话。当年和将军我 可不是这样说的，尽管他对我非常和蔼，可我总是有些拘束，和他说话的时候用了很多的心思。 现在，我觉得他就像一个多年的朋友似的，我和他都是一样老的老人了。 将军摆弄他的那些木牌的时候，我就用根竹棍遮逗路过的虫子和蚂蚁，或者看一只蝉怎样通 过它的声音使自己从稠密的树叶中显现出来。将军的那种自言自语一片一片地传入我耳朵。 将军说，你去吧。 将军说，我记得你，当然。我记得你的手被冻成了紫色。是左手吧？ 将军说，你这小鬼，可得听话呀。 将军说，马也该喂了。 有两次将军指着木牌上的名字问我，赵××你知道么？王××呢？我只得老实地回答，我不知道， 将军。②将军有些恍然和茫然的样子。看我这记性，将军一边望着他所说过的名字，一边摇头， 人真是老了。 有时将军也和我聊一些和他这支部队相关的陈年旧事，他选取的不是战争而是一些非常微小 的细节。譬如某某爱吹笛子，吹得很好，有点行云流水的意思。譬如一个战士特别能睡，即使他 站着也会马上鼾声如雷。他脚还特别臭。将军说我原本想让他当我的警卫员来着，可我受不了他 的臭脚。说到这里时将军的声音很细，并且有种笑意。他笑得有些诡秘，他笑起来的样子让他年 轻了很多。当时我是想对将军这么说的，我有点冲动——可最终我却没有把它说出来。③现在想 起来我是应该说的。 我在向旧日的时光眺望中看到这一细节的时候，我就跟他说了。将军愣了愣，然后粗犷地笑 起来：你这小鬼。我不是小鬼了，我已经老了。 将军还跟我说过逗蛐蛐、抓毒蛇、吃草根一类的小事，说过某某和某某的一点琐事，他很少 跟我谈什么战争。我不知道他为什么不谈。要知道将军一生戎马经历了无数次大大小小的战争， 要知道将军在这无数次的战争中很少失败，要知道他现在指挥的这支木牌上的部队，很可能是在 战争中牺牲的将士啊。 在将军去世之后我搜集了不少和将军有关的资料，只要是哪本书上提到将军的名字，我就毫 不犹豫地把它买下来。原本我还想把将军的两个木箱也留下来的，后来我想将军比我更需要这支 部队。那些木牌，燃烧的木牌，在将军的墓前变成了一缕缕的烟。它们升腾的样子就像一支远征 的部队，将军重新见到自己的这支部队时，露出的会是怎样的一副表情？ 我悄悄地留下了两块木牌，那是两块没有写字的木牌，上面画的是圈。 曾有一个宣传干事向我了解过将军的晚年，我向他叙述了将军每日如何摆放他的部队。他是 不是怀念自己的戎马生涯？是不是想继续战斗，消灭敌人？ 不，好像都不是，将军在晚年基本上没想到战争，他好像只是，只是……怎么说呢？他好像就 是把木牌摆出来，想一想过去的事，就这样。就是这样。 那个干事对我的回答很失望。 我坐在屋檐下，低着头，低上一会儿就抬起头来，向一个很远的远处进行眺望。我越来越多 地想到将军，我觉得他的某些部分正在我身体内的某些部分里得到复活，有时候，一个生命是会 成为另一个生命的。 我的手指，抚摸着我一直收藏着的两块木牌。在我混乱的生活里它们的位置却是一直都没变 过。而现在，我抚摸着它们，④感觉上它们变小了，但比以前更重了。 （有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．有些木牌是无字的，只很不规则地画了一些圆圈，说明将军年老健忘，已记不清某些战士的名 字。 B．宣传干事对“我”的回答很失望，因为“我”没有提供他想要的答案，这样写意在揭示他与“我” 的隔膜。 C．小说没有叙述将军叱咤风云的往事，不曾涉及战争的残酷，而是通过生活琐事展现将士们的形 象。 D．小说与狄更斯的《大卫·科波菲尔》一样，以两个不同年龄段的“我”的感知，丰富、深化了 文章意蕴。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） A．句子①中“我越来越多地想到他”既说明将军在“我”的记忆中印象深刻，又自然引出下文对 将军故事的叙述。 B．句子②中“恍然”与“茫然”，看似矛盾，其实写出将军从回忆回到现实的清醒与面对现实又 不知所措的复杂内心。 C．句子③中“应该说的”体现了“我”对将军的理解与善意，也写出“我”因没有说而陷入懊悔 与自责的痛苦。 D．句子④中“变小”是因为“我”经历了岁月的沉淀，“更重”是因为“我”认知的深化。“小” 大庆实验中学 试卷第 4 页，共 6 页 与“重”构成小说的张力。 8.对于文学作品来说，段落的安排有时别具匠心。文章画横线部分有四处“将军说”内容，它们 各自成段，请简要说说这样的段落安排有何用意。（4分） 9.《将军的部队》荣获“第四届鲁迅文学奖”，作者李浩在一次采访中表示：“我不希望这篇小 说被定位为单纯的军旅小说，它是一部关注内心世界和情感的作品。”请结合小说内容谈谈你对 这句话的理解。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） (一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成 10-14 小题。 材料一： 齐宣王问曰：“交邻国有道乎？”孟子对曰：“有。惟仁者为能以大事小，惟智者为能以小 事大。以大事小者，乐天者也；以小事大者，畏天者也。乐天者保天下，畏天者保其国。《诗》 云：‘畏天之威，于时保之。’”王曰：“大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。”对曰：“王请无好 小勇。夫抚剑疾视，曰：‘彼恶敢当我哉！’此匹夫之勇，敌一人者也。王请大之！《书》曰： ‘天降下民，作之君，作之师。惟曰其助上帝宠之。四方有罪无罪惟我在，天下曷敢有越厥．志？’ 一人衡行①．于天下，武王耻之。此武王之勇也。而武王亦一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下 之民，民惟恐王之不好勇也。” （选自《孟子·梁惠王下》，有删改） 材料二： 信义行于君子．．，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也。宁以义 死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。方唐太宗之六年，录大辟②囚三百余人，纵．使 还家，约其自归以就死。是以君子之难能，期小人之尤者以必能也。其囚及期而卒自归无后者， 是君子之所难，而小人之所易．也，此岂近于人情哉？或曰：“罪大恶极诚小人矣及施恩德以临之 可使变而为君子。盖恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣。”曰：“太宗之为此，所以求此名 也。然安知夫纵之去也，不意其必来以冀免，所以纵之乎？又安知夫被纵而去也，不意其自归而 必获免，所以复来乎？夫意其必来而纵之，是上贼．下之情也；意其必免而复来，是下贼上之心也。 吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉？不然，太宗施德于天下，于兹六 年矣，不能使小人不为极恶大罪，而一日之恩，能使视死如归，而存信义，此又不通之论也！”然 则何为而可？曰：纵而来归，杀之无赦。而又纵之，而又来，则可知为恩德之致尔。然此必无之事 也。若夫纵而来归而赦之，可偶一为之尔。若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？ 不可为常者，其圣人之法乎？是以尧、舜、三王③之治，必本于人情，不立异以为高，不逆情以干 誉。 （选自欧阳修《纵囚论》，有删改） 【注】①一人：这里指商纣王。衡行：横行。②大辟：最重的刑罚。③三王：夏禹、商汤、周文王。他们都是儒 家崇拜的古代圣王。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 （3 分） 罪大恶 A 极 B诚 C 小人矣 D 及施恩德 E 以临之 F 可使 G 变 H而为君子。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．君子，古代对统治者和贵族男子的统称，也泛指有学问、有修养的人，常与“小人”或“野人” 对举。 B．厥，他的。与成语“大放厥词”中“厥”中的词义相同。 C. 纵，释放。与“纵一苇之所如”（《赤壁赋》）中“纵”词义不同。 D．贼，窥测。与《人皆有不忍人之心》中“贼其君者也”的“贼”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和理解，不正确的一项是（3分） A．孟子倡导的“交邻国有道”，仁德之君虽国强，也能达观地侍奉小国，不以强凌弱；智慧之君 身处弱势，能敬畏地侍奉大国，求生存发展之道。 B．孟子引用《尚书》中的语句，是为了劝齐宣王不要喜爱像匹夫的那种小勇，而要喜爱像武王那 样的勇。 C．材料二认为，虽然太宗施政六年没能使恶人不犯重罪，但纵囚之举感化了他们，使他们重拾信 义，此举体现了太宗施恩德的成效。 D．对于纵而复归的囚犯，偶尔赦免一次可以彰显皇帝恩德，但如果多次这样做，就会使杀人犯得 不到应有的惩罚，违背圣人常法。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫抚剑疾视曰：“彼恶敢当我哉！”此匹夫之勇，敌一人者也。（4分） （2）必本于人情，不立异以为高，不逆情以干誉。（4分） 大庆实验中学 试卷第 5 页，共 6 页 14. 唐太宗释放死刑犯的举动算得上是“武王之勇”吗？请结合两则材料简要说明。（3分） （二）古代诗歌阅读（本大题共 2小题，共 9分） 阅读下面这首唐诗，完成 15-16小题。 送蔡希曾都尉还陇右，因寄高三十五书记（节选） 杜甫 蔡子勇成癖，弯弓西射胡。 健儿宁斗死，壮士耻为儒。 官是先锋得，材缘挑战须。 身轻一鸟（ ），枪急万人呼。 云幕随开府，春城赴上都。 马头金匼匝，驼背锦模糊。 ［注］ 咫尺云山路，归飞青海隅。 【注】匼匝：在此指金络马头，其状密匝。模糊:在此指驼背蒙以锦帕，故云模糊。匼匝、模糊，皆方言。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A.本诗前两句赞美蔡都尉的勇武，并引出下两句议论，表达对奋勇报国之士的推重。 B.本诗五六句勉励蔡都尉应身先士卒，赢得挑战，才能显耀人前，不负才干与时代。 C.本诗节奏明快，韵律齐整，构思巧妙。虚写拓展了全诗空间，给读者以鲜明印象。 D.本诗语言平易晓畅，融叙事、描写、议论于一体，不作一般送别诗的哀伤悱恻状。 16.《六一诗话》中载“陈公时偶得杜集旧本，文多脱误，至《送蔡都尉诗》云:‘身轻一鸟’其 下脱一字。”请你在“落”“下”“过”中选择你认为恰当的字补上，并简析理由。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）能力是衡量人才的一个关键因素，《礼记·礼运》中“__________”和《谏太宗十思疏》 中“__________”的语句都强调选拔人才时“能”的重要性。 （2）“乾坤”是我国古代的一个哲学术语,指天地或阴阳两个对立面,《登岳阳楼》中包含“乾 坤”的两句是“ ， 。” （3）借代是古代诗歌常用的手法,具有简洁凝练的表达效果。如“ ， ” 就使用了这一修辞手法。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ (本题共 3小题，11分) 阅读下面的文字，完成 18-20小题。 正常人的脊柱从后面看应该是一条直线，并且．．躯干两侧对称。近年来，脊柱侧弯严重威胁着 儿童青少年的身心健康。据统计，少年儿童中脊柱侧弯的总发病率约 50%，其中 20%需要医疗干 预，状况堪忧．．。 脊柱侧弯（ 甲 ），可以分为结构性和非结构性两大类。结构性脊柱侧弯是由骨骼、肌肉 或神经系统的缺陷或异常引起的侧弯，该类侧弯通常在青少年时期发展，并且可能会随着时间的 推移而加重。非结构性脊柱侧弯是由姿势不良、肌肉失衡或其他非骨骼原因引起的侧弯，这类侧 弯通常．．可以通过采取适当的措施来逆转。 通常脊柱侧弯早期没有什么症状，因此常常被忽略，但如果不及时发现、及时．．治疗，会造成 高低肩、长短腿、身体畸形、背痛，弯曲严重者会导致胸廓旋转畸形和胸廓容积下降，影响心肺 功能，从而（ 乙 ），严重者甚至窒息死亡。 预防脊柱侧弯，①应保持正确的坐姿，②整个脊柱保持正常的状态；③要避免长时间弯腰或 扭曲身体，④不要跷二郎腿，⑤瘫坐在沙发上长时间使用手机等。还要进行适当的体育锻炼以增 强肌肉力量和关节柔韧度；保持充足的睡眠，避免过度劳累。 18. 对文中加点词，下列说法正确的一项是（3分） A. 第一段中的“并且”可以换为“而且”。 B. 第一段中的“堪忧”前可以加上“值得”。 C. 第二段中“通常”的使用，让表达更严密。 D. 第三段中的“及时”两个字不能删去。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过 10个字。（4分） 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) (二)语言文字运用 II(本题共 2小题，9分) 阅读下面的文字，完成 21-22小题。 转过大厅，宝玉心里还自狐疑，只听墙角边一阵呵呵大笑，回头只见薛蟠拍着手笑了出来： 大庆实验中学 试卷第 6 页，共 6 页 “要不说姨夫叫你，你哪里出来的这么快。”宝玉怔了半天，方解过来了，是薛蟠哄他出来。 …… “要不是我也不敢惊动，只因明儿五月初三日是我的生日，谁知古董行的程日兴，他不知那 里寻了来的这么粗这么长粉脆的鲜藕，这么．．大的大西瓜，这么．．长一尾新鲜的鲟鱼，这么．．大的一个 暹罗国进贡的灵柏香熏的暹猪。你说，他这四样礼可难得不难得?那鱼，猪不过贵而难得，这藕和 瓜亏他怎么种出来的。我连忙孝敬了母亲，赶着给你们老太太、姨父、姨母送了些去。如今留了 些，我要自己吃，恐怕折福，左思右想，除我之外，惟有你还配吃，所以特请你来。” 21.文中一连串的“这么”从薛蟠口中说出来，很有表现力，请简要分析。(5分) 22.有人认为画线句的表达看似不合逻辑，但极符合薛蟠“呆霸王”的形象特点。请简要说明理由。 (4分) 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，按要求作文。（60 分） 材料一：亚马逊雨林中存在"树冠羞避"现象——相邻树木生长时保持间隙，既避免直接竞争， 又共享阳光雨露，形成独特生态平衡。 材料二：围棋术语"共活"指对弈双方通过妥协形成共存局面，否则将同归于尽。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于 800字。 得分训练2参考答案 1．D“做出相同发现”曲解文意。根据材料二最后一段“如果其他科学家对这个科学家足够信任，那么就会接受这个科学家的观点，更新自己的想法”可知，科学家交流后，若信任会接受观点并更新想法，进而深入或拓展研究，而非做出相同发现。 2．B（A“牛顿在晚年因汞实验而中毒”曲解文意。根据材料一第二段“汞的使用~~~这可能是他对汞进行实验的结果”可知，这一说法只是作为一种可能性提出，并未确定为事实；另外，“他却因此构想出完善成熟的新理论”于文无据，材料一中并未提及牛顿因此构想出完善成熟的新理论。 C“主要是为了说明科学研究的过程曲折而复杂”曲解文意。材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是通过具体案例来阐述科学发现的合作性、社会性和信息传播的特点，即科学发现是多人合作、知识积累和信息传播的结果。 D“提高科学发现的频率”无中生有。根据材料二最后一段“这显然极大提高了~~~不是相互独立的，而是相互交流的”可知，文中同行的信任只提到了降低科学发现成本，没有说提高科学发现的频率。） 3．A “凭借直觉”“果不其然”张冠李戴。根据材料一第二段“凭借直觉，~~~进行了汞测试”和第三段“果不其然~~~量偏高”可知，两词描述的是海托华医生的同事的行为，而不是海托华医生。 4．①可以帮助读者理解这本书的写作方法。从材料二第一段的论述中可知该书是以科学活动为案例，借以探讨信息传播的社会网络模式。 ②可以帮助读者了解该书的部分写作内容。读者可以从材料二第二段中大致了解该书第二章“海托华医生发现汞引起了中毒”一事。 ③可以帮助读者理解该书的写作目的。该书旨在以简单模型揭示信息的传播机制，向读者阐明“交流有助于新知识的传播”的道理。 5．①提出科学假说，广泛询问调查。海托华医生据同事对患者进行汞测试的结果以及患者经常吃鱼的事实，大胆地提出了“汞中毒和鱼有关”的假说。为验证此假说，她广泛询问调查，深入研究。 ②记录观察结果，分享假说，共同积累证据。海托华医生向同事分享观察结果，获得了医生们的支持，他们一起参与研究，积累了大量支持假说的证据。 ③与各行业人士交流，共享想法和证据，达成共识。在海托华的科学研究过程中，政府、医生、科学家们共同参与交流，通力合作，最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验。 【导读】文章通过叙述海托华医生研究汞中毒与食用受污染的鱼之间关系的过程，展示了科学发现常常不是单枪匹马的天才之举，而是依赖于科学家之间的交流和合作。文章强调了科学发现的复杂性，以及科学家通过人际网络分享和传播证据和假设的重要性。同时，简单模型展示了信息传播的机制，强调交流在科学发现中的关键作用，反映了科学研究的集体性和合作性。 6.D（A.“说明将军年老健忘，已记不清某些战士的名字”错误。由“我猜测这~~~~~却发现，上面有的写着‘白马’‘黑花马’‘手枪’，而有一些木牌是无字的”可知，木牌无字且画圈不能说明将军年老健忘。这些木牌可能有不同意义，如代表陪伴将军的动物。 B.“这样写意在揭示他与‘我’之间的隔膜”错误。从“曾有一个宣传干事……那个干事对我的回答很失望”可知，宣传干事失望是因“我”的回答未满足他对将军晚年的预设，他认为将军应怀念戎马生涯等，而非揭示与“我”的隔膜。 C.“不曾涉及战争的残酷”错误。从“在将军去世之后我搜集了~~~资料……”以及前文对将军摆弄木牌等描述可知，小说虽通过琐事展现将士形象，但也暗示将军曾经历战争，并非不涉战争残酷。） 7．C “也写出‘我’因没有说而陷入懊悔与自责的痛苦”错，由“有时将军也和我聊一些和他这支部队相关的陈年旧事……现在想起来我是应该说的”可知，文中“应该说的”是指当时该说但是又没有说出来的细节，即将军当时“笑得有些诡秘”“笑起来的样子让他年轻了很多”，写出“我”因没有说出将军“笑”的细节而感到遗憾。 8．①各自成段意在增强每一处“将军说”的独立性，强调其内容； ②各自成段意在拉长“将军说”间的停顿，有利于塑造内心孤独、思念绵绵的将军形象； ③各自成段意在舒缓节奏，可以给读者留下足够的回味时间和想象空间。 （解析：①由原文“将军说，你去吧。将军说，我记得你，当然。我记得你的手被冻成了紫色。是左手吧？将军说，你这小鬼，可得听话呀。将军说，马也该喂了”可知，这四处“将军说”分别描述了将军与不同对象或事物的对话，每一段都是将军内心情感的直接流露，因此各自成段可以突出每一句话的独立性和重要性，让读者更加清晰地感受到将军的情感变化和内心世界。 ②将军这些自言自语并非真正与他人对话，而是他在与回忆、逝去的战友进行心灵交流。每次“将军说”后都单独成段，形成了一种停顿和间隔，这种方式可拉长将军内心独白的时间感，反映出他内心的孤独和无尽的思念。每次停顿都像将军在深沉地回忆，让人更深刻地感受到将军的情感深度。 ③文学作品的节奏把握对于读者的阅读体验至关重要。这四处“将军说”各自成段，不仅形成了明显的节奏变化，而且每一次成段都给读者带来了短暂的停顿和思考的空间。这种安排使得文本的叙述节奏变得舒缓而有层次，读者可以在这些停顿中细细品味将军的话语，感受其背后的情感和意义，同时也可以根据自己的想象去填补文本之间的空白，形成更加丰富和个性化的阅读体验。） 9．①小说关注了将军的内心世界与情感。将军曾是一位英雄，但小说并不看重塑造这一形象，而是着重表现将军晚年的孤独与失落，以及他对逝去岁月与战友的深切怀念。 ②这部小说也关注了“我”的内心世界和情感。“我”年轻时难以理解将军的日常行为，是因为“我”和将军有着年龄差带来的天然隔膜；“我”年老时理解了将军日常行为的意义，是因为“我”慢慢变得像将军那样孤独、失落、热爱回忆。 ③这是一部探索人的内心世界和情感如何从隔膜走向沟通、共鸣的小说，已不再是单纯的军旅小说。 （解析：①从“对住在干休所里已经离休的将军来说，每日把箱子从房间……这项工作从未有过间断”以及“将军说，你去吧……将军说，你这小鬼，可得听话呀”等内容可知，小说未着力刻画将军战场英勇，而是借其晚年每日摆弄木牌的行为和自言自语，展现他内心的孤独与失落。将军将木牌视为部队并与之对话，体现出对逝去岁月与战友的深切怀念，由此关注了将军的内心世界与情感。 ②由“当年和将军我可不是这样说的……和他说话的时候用了很多的心思”以及“我老了……他是在跟身边的伴儿说话，跟过去说话。就像我有时和将军说会儿话，和我死去的老伴，和死神说话”可知，“我”年轻时作为勤务员，因年龄差对将军的行为和话语拘束且难以理解。待“我”年老，历经岁月沉淀，变得孤独、失落且爱回忆，此时理解了将军的自言自语与行为意义，可见小说关注了“我”内心世界和情感的变化。 ③从“我”年轻时对将军的不理解，到年老时产生“我觉得他的某些部分正在我身体内的某些部分里得到复活”这样的理解与共鸣，小说借“我”和将军情感的变化，探索了内心世界和情感从隔膜走向沟通、共鸣的过程。尽管小说有军旅背景，将军曾是军人，但重点聚焦于人物内心世界和情感，而非展现军旅生活与战争，所以不再是单纯的军旅小说。 【导读】《将军的部队》通过一位老勤务员的视角，回忆了一位将军晚年的生活片段，展现了将军与他的“部队”——木牌之间的深厚情感。小说避开了宏大的战争叙事，转而聚焦于将军的日常琐事和内心世界，揭示了战争背后的人性光辉与情感纠葛。作者通过细腻的描写和独特的叙事结构，让读者感受到时间的流逝与记忆的永恒，体现了对生命、历史与情感的深刻思考。作品超越了传统的军旅题材，成为一部关注内心与情感的人文佳作。 10.BDF（原句标点：罪大恶极，诚小人矣；及施恩德以临之，可使变而为君子。） 11.D “意思相同”错。“贼”作动词，引申为窥测；/伤害。句意：这是上面揣摩下面的情意。/是伤害他的君主的人。 12.C“此举体现了太宗施恩德的成效”错。根据材料二“是以君子之难能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而卒自归无后者。是君子之所难，而小人之所易也。此岂近于人情哉”，君子难以做到的事，小人却做到了，作者用“此岂近于人情哉”反问，实际是作者所批驳的荒谬之处。 13.（1）(有的人动辄)按剑瞪大眼睛说：“他怎么敢抵挡我呢！”这其实只是匹夫之勇，只能与一个人较量。 ( “疾视”，怒视，瞪大眼睛；“恶”，怎么；“敌”，较量。) （2）一定以合乎人情为基本出发点，不把标新立异当作高尚，不违背情理来求取好的声誉名望。 (“本”，以……为本，依据，根据；“逆情”违背情理：“干”，求取、钓取、沽取。) 14.①“武王之勇”是“大勇”。“大勇”可安定天下。 ②唐太宗释放死刑犯的举动是为了求得恩德深入人心的好名声，唐太宗在全国施行恩德感化六年却不能让小人不犯极恶大罪，不能安定天下。 ③因此，唐太宗释放死刑犯的举动算不上是“武王之勇”。 (解析：①材料一中孟子提到“武王之勇”是“大勇”，其核心是“一怒而安天下之民”，即通过“大勇”来安定天下，而非仅仅个人的勇武。“武王之勇”是“大勇”，是通过仁政和德行来感化天下，而非单纯的武力或小恩小惠。 ②材料二欧阳修认为太宗释放死刑犯是为了求得“恩德深入人心”的好名声，而非真正的“大勇”。由“太宗施德于天下，于兹六年矣，不能使小人不为极恶大罪” 可知，太宗在全国施行恩德感化六年，却不能让小人不犯大罪，说明这种行为并没真正安定天下，只是偶尔为之的权宜之计。 ③唐太宗的行为虽然有其积极意义，但不能与“武王之勇”相提并论，因为它缺乏“大勇”的核心——通过仁政和德行来安定天下的本质。) 参考译文 材料一： 齐宣王问道：“与邻固交往有讲究(方法)吗?”孟子回答说：“有。只有仁爱的人能以大国服侍小国，只有聪明的人能以小国服侍大国。以大国服侍小国的，是乐安天命的人；以小国服侍大国的，是敬畏天命的人。乐安天命的人保有天下，敬畏天命的人保有自己的国家。《诗经》说“敬畏上天的威严，于是保有这个国家。”齐宣王说：“这话高明啊！我有个毛病，我喜爱勇武。”孟子回答说：“请大王不要喜爱小勇。按着剑怒视，说：他怎敢阻挡我呢！这是匹夫的勇，只能对抗一个人。请大王把它扩大！《尚书》说：‘上天降生了民众，又为他们降生君王，又为他们降生师傅。他们只是帮助天帝爱护人民，四方之内有罪的我去征讨，而无罪的我来爱护，责任都在我一人，天下有谁敢越过本分为非作歹?’有一个人横行于天下，武王把这当作耻辱。这是武王的勇。武王也是一发怒而安定天下人民。(假如)现在大王也是一发怒就(能)安定天下的人民，那么人民只担心大王不喜爱勇武。” 材料二： 信义可以在君子中施行，而种种刑罚则是对小人施行的。被判处死刑的人，是罪大恶极的人，这种人是小人中特别败坏的。宁愿为坚守信义而死，也不愿意且偷生，而视死如归，这在君子中也是很难做到的。在唐太宗即位后第六年时，选取被判处死刑的犯人三百多人，暂时释放他们回家，约定好到期自动回来接受死刑。这是君子都难以做到的事，而希望小人中最坏的人能做到。到了规定的时间那些囚犯自动回来而没有延误归期的，这是君子难以做到的，而小人却很容易地做到了。这难道近于人之常情吗?有人说“罪大恶极，确实是小人了。但是对他们采取恩德感化的手段，就可以使他们变为君子。恩德感化越深入人心，人的转变速度就会越快，所以才会出现这样的情况。”我说：“唐太宗之所以这样做，就是为了求得恩德深入人心的好名声啊。然而那些囚犯哪里会知道放走他们是因为没想到他们必定会回来以求赦免，所以才放走他们呢?又怎知那些被放走而又回来的囚犯，没有料到他们自动回来就一定会被赦免自己的死罪，这才又回来呢?料想到囚犯一定会回来才放他们回家，这是上面在揣摩下面内心的情形：料想到一定会被赦免死罪这才回来，这是下面囚犯在揣摩上面皇帝的内心罢了。我从中看到的是上下互相揣摩对方内心的想法才形成了这种声誉，哪里有什么布施恩德和遵守信义的事呢?不然的话，唐太宗在全国施行恩德感化的事情，到这次释放犯人的时间已经六年了，却不能让小人不犯极恶大罪，只凭一天的恩德感化，就能使囚犯视死如归，而且坚守信义，这是讲不通的理论啊！”既然这样，那么应该怎么去做才好呢?我认为：释放了而后又回来的囚犯，照样杀头不予赦免。然后再放出一批囚犯，他们又回来了，这样才能知道是皇帝布施恩德而使他们这样做的。然而这必定是不可能的事。如果对放出的囚犯在他们回来后就赦免了死罪，可以偶尔做一次。如果总是这样去做，那么杀人犯都不会被处死，这可以作为国家的常法吗?不能作为国家的常法，这难道能说是圣人之法吗?所以说，尧、舜、三王治理国家，一定以合乎人情为基本出发点。不把标新立异当作高尚，不违背情理来求取好的声誉名望。 15.B（五六句并非“勉励蔡都尉应身先~~~不负才干与时代”，这两句意在赞美蔡都尉英勇果敢。） 16.“过”字。（1分）“过”字表现出蔡都尉身体轻捷如同一鸟掠过，势急锋锐（2分），用此比喻表现作者对其武艺高超的赞美。（3分）（如选另两字，也可酌情给分，但不宜超过5分） 【诗歌解析】该诗是送别诗，先叙蔡都尉志雄气猛，武艺高超；再言其赴京离京，于虚写中寓赞美。 译诗：蔡都尉勇武成癖，西向放箭射杀胡兵。 壮士宁愿在战斗中拼死，勇士耻于作一介儒生。 你的官职来自作战时首冲杀敌，才能源自挑战敌酋之举。 你身体轻捷如同一鸟掠过，枪法迅疾引得万人惊呼。 如云的帐幕中你跟随哥舒开府，在春光满城之时奔向国都长安。 在马头上环绕着黄金宝络，驼背上蒙着锦帕。 雪山之路咫尺千里，而今你将飞归青海一角。 17.(1) 选贤与能；简能而任之 （2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮 （3）【示例1】辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 【示例2】主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 【示例3】何以解忧，唯有杜康 18.C（A.“并且”表示并列关系，“而且”表示递进关系，因为前后两个句子之间并列关系，所以不能换。B.“堪忧”的意思是“令人担忧”“值得忧虑”，前面加上“值得”语意重复赘余。D.删去“及时”，“治疗”可与前面的“发现”一起作“不及时”的中心语，句意不变。） 19. 甲：根据产生的原因 （根据下文内容可知，此处是分析脊柱侧弯的分类方式。下文指出脊柱侧弯有结构性和非结构性两种类型，并且进一步说明这两类是由不同的成因导致的） 乙：导致呼吸困难 （根据上文内容可知，脊柱侧弯严重时可能会影响患者的心肺功能；根据下文，可能导致窒息死亡，中间补充“导致呼吸困难”能够使逻辑关系衔接完整。） 20. ②处偷换主语，修改为“使（让）整个脊柱保持正常的状态”； ⑤处不合逻辑，和前文内容矛盾，修改为“不要瘫坐在沙发上长时间使用手机等”。 21.“这么”用来表示程度或强调，符合薛蟠粗鄙无文、拙于表达的形象特点；体现他激动和得意的心理；能激发出读者对当时场景的想象。 22.“我要自己吃，恐怕折福”，表现了薛蟠有自知之明、惜福的一面；“除我之外，惟有你还配吃”，则现出其自命不凡的原形，话确实不合逻辑，但惟有这样矛盾的心思才符合薛蟠呆霸王的形象特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$