9.3.1 撒哈拉以南的非洲（教学设计）-【开课了】2024-2025学年七年级地理下册同步备课课件+教学设计（人教版2024）

课题 第九章《东半球其他的地区和国家》 第三节《撒哈拉以南的非洲》 课型 新授课 课时 第1课时 备课人 授课对象 七年级学生 学习目标 （明确重难点） 1.通过阅读地图，描述撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围，形成区域认知和空间定位的能力。 2.通过阅读地图，描述撒哈拉以南的非洲的地形、气候、河流特征，分析气候、地形对河流的影响，认识自然地理要素之间的相互关系，形成描述和阐述地理现象的能力。 3.通过阅读地图和相关资料，认识该自然地理特征对当地生活生产的影响，形成调动和运用地理知识的能力。 重点： 1.根据地图描述撒哈拉以南的非洲的地形、气候、河流特征，学会分析地形、气候对河流的影响； 2.学会简要分析该自然地理特征对当地人们生产生活的影响； 难点： 1.各自然地理要素之间的关系； 2.通过图文材料和案例分析该自然地理特征对人们生活生产的影响； 教学过程 （突出问题设计） 初备案 一、新课导入 出示“角马大迁徙”的视频，提问：是什么造成了角马的这种季节性迁徙？ 二、新课讲授 出示撒哈拉以南的非洲的地形图和气候图，提出问题链，解决基础问题： 活动1.撒哈拉以南的非洲分布最广的气候类型是什么？具有什么特点？ 活动2.结合地图，从气候方面分析东非草原动物大迁徙的原因。 过渡：为什么以热带气候为主？ 活动3.阅读地形图，描述撒哈拉以南的非洲的纬度位置和海陆位置。 活动4.同处于赤道，为何在东部却形成热带草原气候？ 出示气候图和流量对比表格，提出： 活动5.结合地图，比较尼罗河与刚果河的流量大小，并说明原因。 过渡：自然环境除了会导致动物大迁徙还会对什么产生影响？播放猴面包树这种植物，提问：为什么猴面包树能够生长在热带草原地区呢？ 展示特色民居——茅草屋图片，提出： 活动6.结合地图，分析茅草屋的建筑材料、建筑结构与自然环境的关系。 三、课堂小结：建导图，善总结 四、课堂巩固：导学案 P76 第7、8和11题 修正案 板书设计 作业设计 A类 课前：导学案 P73 课前预习。 课中：导学案 P76 第7、8和11题 课后：导学案 P75-P77 第1-11题 B类 识记： 这节课无背诵内容，着重理解各自然地理要素之间的关系 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$