4.1 不进位加法（第一课时）（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

不进位加法（第一课时）教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第43、44页 教材分析： 不进位加法的主要内容包括两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数。此内容是建立在20以内数的加法基础上。两位数加一位数、两位数加整十数是两位数加两位数的基础。本节课是不进位加法的第一课时，主要学习内容就是两位数加一位数和两位数加整十数。本节课主要借助小棒帮助学生理解不进位加法的算理，掌握“相同数位上的数相加”的算法。 学情分析： 在此之前，学生已经掌握了20以内数的加减法，本节课主要内容是不进位加法中的两位数加一位数和两位数加整十数。学生需要借助小棒理解两位数加一位数与两位数加整十数的算理，但要注意辨析两者的异同点，帮助学生理解“相同数位上的数相加”。通过巩固，学生就能熟练地进行口算。 教学目标： 1、借助学具操作与算法交流等，体验“相同数位上的数相加”，理解“两位数加一位数”和“两位数加整十数（和在100以内）”不进位加法的算理。 2、掌握“两位数加一位数”和“两位数加整十数（和在100以内）”不进位加法的计算方法，能按要求正确计算，进一步发展运算能力。 3、在对比、辨析等解决问题的过程中，进一步体会加法运算的意义，发展初步的推理意识。 教学重点： 借助学具操作与算法交流等，体验“相同数位上的数相加”，理解“两位数加一位数”和“两位数加整十数（和在100以内）”不进位加法的算理。 教学难点： 在比较、辨析中理解竖式计算的方法与算理，能用竖式计算两位数加两位数不进位加法。 教学过程： 一、情境导入 1、算一算 13+4= 4+12= 11+8= 5+14= 16+2= 6+11= 10+3= 18+2= 设计意图：通过复习20以内数的加法，激活学生已有的知识经验，为学习两位数加一位数和两位数加整十数的不进位加法做好铺垫。让学生意识到新旧知识之间的联系，为后续学习两位数加法时迁移应用20以内加法的计算方法打下基础。 二、新课探究 1、编一编 （1）观察图片，说一说你有什么发现。 （2）选择其中两个条件，提出一个加法问题 设计意图：通过图片创设情境，让学生在熟悉的生活场景中发现问题、提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。引导学生将20以内加法的经验迁移到两位数加法中，为后续学习做准备。 2、算一算 借助学具，自主探究。 3、算一算 借助学具，自主探究。 设计意图：通过动手操作学具，让学生直观感受“相同数位上的数相加”的算理，帮助学生理解不进位加法的本质。鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力和探究精神。 3、比一比 设计意图：通过比较，帮助学生辨析两位数加一位数和两位数加整十数的异同点，加深对“相同数位上的数相加”的理解。在比较中深化对算理的理解，为后续学习竖式计算打下基础。 4、小结：相同数位上的数相加 设计意图：通过小结，帮助学生归纳总结计算方法，形成清晰的知识结构。强调“相同数位上的数相加”的算理，加深学生的记忆和理解。 5、想一想 多元表征，巩固理解 设计意图：通过不同的表征方式，让学生从多个角度理解不进位加法的算理和算法，加深对知识的理解和掌握。 三、巩固练习 1、连一连 2.算一算 3、比一比 4、算一算 设计意图：通过练习巩固所学知识，提高学生的运算能力和问题解决能力。通过练习及时反馈学生的学习情况，让教师了解学生的学习进度和存在的问题，以便及时调整教学策略。 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、算一算 2、比一比 3、连一连 4、涂一涂 5、想一想 设计意图：通过拓展性练习题，拓展学生的知识面，提高学生的思维能力和创新能力。让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高问题解决能力。通过有趣的拓展练习题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 六、作业 1、玩一玩 设计意图：通过游戏化的作业形式，让学生在玩中学、学中玩，提高学生的学习兴趣和参与度。通过游戏巩固所学知识，让学生在轻松愉快的氛围中掌握不进位加法的计算方法。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $$