8.2 做中华传统美德的践行者 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教学内容 做中华传统美德的践行者（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是关于中华传统美德的践行。 （2）本节课主要介绍了孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，以及自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德的知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够提升自身的道德修养，增强中华民族的价值认同和文化自信，并在生活中自觉弘扬和践行中华传统美德。 教学目标 （1）政治认同：理解中华传统美德是中华民族的精神财富，能够在日常生活中自觉践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德，增强对中华文化的认同感和自豪感。 （2）道德修养：认识到孝悌忠信、礼义廉耻是中华民族的道德准则，能够在实际生活中践行这些美德，提升个人的道德修养和品格。 （3）责任意识：理解精忠报国、振兴中华的爱国情怀，树立 “天下兴亡，匹夫有责” 的责任担当意识，增强对国家和社会的责任感。 （4）健全人格：通过学习和践行中华传统美德，培养积极向上、团结协作、勇于担当的健全人格，促进个人全面发展。 教学重难点 （1）理解中华传统美德的核心内涵，如自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等，并能够在具体情境中分析其现实意义。 （2）将中华传统美德与个人生活实践相结合，培养学生在日常生活中自觉践行这些美德的意识和能力，提升道德修养和社会责任感。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示图片、视频和相关资料，增强学生对中华传统美德的理解和感受。 （2）准备关于自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等方面的经典故事书籍或文章，供学生阅读和讨论，加深对中华传统美德的认识。 （3）设计互动式课堂活动，如角色扮演、小组讨论和案例分析，让学生在实践中体验和践行中华传统美德。 教学过程 一、导入新课 教师活动：展示材料：青岛微尘的故事。 （师：同学们，今天我们要学习的是《做中华传统美德的践行者》。首先，给大家讲一个真实的故事。在青岛，有一个被称为 “微尘” 的志愿者团队，他们默默无闻地帮助他人，从未留下自己的名字。大家思考一下，青岛微尘是如何体现无私奉献的精神的呢？） 学生活动：思考并回答问题。 （学生：青岛微尘通过默默无闻的善行，展现了无私奉献的精神，这是中华民族的传统美德之一。） 设计意图：通过真实故事引导学生思考，激发其学习兴趣。 二、环节一：做自强不息的人 教师活动： 展示资料：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 讲述袁隆平的事迹：袁隆平被誉为 “杂交水稻之父”，他毕生致力于提高粮食产量，解决中国人的吃饭问题。无论严寒酷暑，袁隆平总是亲自下田观察稻苗的生长情况，不辞辛劳。 分享焦裕禄的事迹：焦裕禄曾担任兰考县县委书记，他坚持实事求是、群众路线，同全县干部和群众一起，与自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。他的事迹激励着一代又一代人。 介绍王进喜的事迹：王进喜是大庆油田的一名钻井工人，被誉为 “铁人”。在一次油井出现故障时，他毫不犹豫地跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆，确保油井正常运行。 举例张玉滚：张玉滚在大山深处坚守教育岗位 17 年，不仅教书育人，还资助了 300 多名学生。他用扁担将课本挑进大山，为山区的孩子们带去了知识的希望。 （师：通过这些事迹，大家可以看出他们身上有哪些共同的特点？他们又是如何践行自强不息的精神的？） 学生活动：思考并回答问题。 （学生：他们共同的特点是自强不息。袁隆平坚持不懈地进行科研；焦裕禄带领群众战胜困难；王进喜不顾个人安危，勇往直前；张玉滚坚守教育岗位，无私奉献。） 设计意图：通过树立榜样，鼓励学生做自强不息的人。 三、环节二：做敬业乐群的人 教师活动： 展示资料：敬业乐群是指对待学习和工作要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。同时，要学会与他人交往，在集体中和睦相处，团结协作。 播放视频：吉阳区民政局开展 “寒冬送温暖” 专项救助行动。 展示案例：我国各省市开展帮困、帮扶、救助等活动。 提问：我国各地开展的这些活动，体现了什么中华传统美德？ （师：这些活动传承了守望相助、扶危济困的中华传统美德，体现了社会责任感和爱心。） 介绍《中华人民共和国慈善法》。 （师：制定实施《中华人民共和国慈善法》，有助于推动慈善事业的发展。） 学生活动：阅读案例，并小组讨论。思考并辨析从不同角度传承和弘扬中华传统美德。 （学生：这些活动体现了守望相助、扶危济困的美德，展示了我们的社会责任感和爱心。） 设计意图：通过实际案例，让学生感悟中华优秀传统文化中的美德。 四、环节三：做扶危济困的人 教师活动： 展示资料：“恻隐之心，人皆有之。” 助人者人恒助之。当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。“仗义疏财”、“雪中送炭” 等成语是扶危济困美德的集中体现。 课堂小调查：你有没有主动向别人伸出援手的经历？请写一写。 展示案例：胡俊辉勇救轿车事故被困人员；陈得乐、王清福勇救落水人员。 提问：这些英雄行为体现了什么样的中华传统美德？ （师：胡俊醇、陈得乐、王清福不顾个人安危，勇敢救人，这是体现了怎样的美德？） 学生活动：思考并回答问题。 （学生：他们体现了扶危济困的美德，展现了无私奉献和勇于担当的精神。） 设计意图：通过具体事例，加深学生对扶危济困美德的理解。 五、环节四：做见义勇为的人 教师活动： 展示资料：“见义不为，无勇也。” 真正勇敢的人具有捍卫正义的勇气，并能付诸行动。当国家和社会利益受到侵害时，或者他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量保护国家和社会利益，帮助他人。 展示习近平总书记的讲话。 （师：请大家思考，习近平总书记的讲话强调了什么中华传统美德？） 学生活动：思考并回答问题。 （学生：习近平总书记的讲话强调了见义勇为的重要性，传承了勇敢正义的中华传统美德。） 设计意图：通过高层讲话，强化学生对见义勇为美德的认知。 六、环节五：做孝老爱亲的人 教师活动： 展示资料：“百善孝为先。”“孝” 的本质是 “爱” 和 “敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。 小组讨论：孝老爱亲，我会这样做…… （师：大家可以分享一下自己对孝老爱亲的具体做法有什么想法？） 学生活动：思考并回答问题。 （学生：孝老爱亲可以从日常的小事做起，比如多陪长辈聊天，帮他们做一些家务，关心他们的健康。） 设计意图：通过具体行动，培养学生的家庭责任感和社会责任感。 七、课堂小结 教师活动：根据板书内容复习。 （师：通过今天的学习，我们了解了哪些中华传统美德？我们应该如何践行这些美德呢？） 学生活动：配合老师整理本课知识点。 （学生：通过今天的学习，我们了解了自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。我们应该在生活中自觉践行这些美德，提升自己的道德修养。） 设计意图：回顾课堂知识，加深印象，提升政治认同和责任意识，自觉传承和弘扬中华传统美德。 作业设计 （1）根据本课内容，选择一位你敬佩的中华传统美德践行者，描述他 / 她如何践行传统美德，并写一篇短文分享你的感受。 （2）讨论与家长关于本课的学习内容，记录下家长的看法和你对家长观点的回应，不少于 200 字。 学科网（北京）股份有限公司 $$