11.2 联想思维的含义与方法课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

11.2 联想思维的含义与方法 第四单元 提高创新思维能力 第11课 创新思维要善于联想 知识导图 联想思维的含义与方法 （一）联想思维的含义 1.基础 2.含义 3.依据——联结的主要途径 4.特征：跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性 5.水平和能力：差异、衡量依据、提高途径 （二）联想思维的方法 1.方法 2.联想与创新思维的关系 （1）迁移—“联结”：含义、方式、作用 （2）想象—“畅想”：含义、特点、类型、 方式、作用 3 探究分享 思考：有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。 （一）联想思维的含义 客观基础 生理基础 ①事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。 ②离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 人的大脑的工作机制。 人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质， 利用某种契机，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。 1.联想思维的基础 唇齿相依，唇亡齿寒； 归档 →储存 →联结 →回忆 →探索 →解决 （一）联想思维的含义 2.联想思维的含义 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 3.联想思维的依据 联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。 联结的主要途径 外在联结：时间、空间途径 内在联结：性质途径 时间联结：家庭通过教育和传统习俗的传承，将上一代的知识传递给下一代 空间联结：港珠澳跨海大桥，连接了香港、珠海和澳门三个地区；教室→黑板 性质联结：齿状可以割东西；数学书→语文书 联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。 外在联结：◇当你遇到小学老师时，就可能联想到他过去讲课的情景；◇闪电→雷鸣→下雨→滴答声；教室→黑板 内在联结：◇数学书→语文书；◇铅笔→钢笔 知识拓展: 联想思维的类型 相似联想 是由一个事物外部构造、形状或某种状态与另一种事物的类同、近似而引发的想像延伸和连接。（包括形似与神似两个方面） 相关联想 又称接近联想，是指由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上和它接近的事物一种或多种相同而又具有极为明显属性的联想。 对比联想 又称相反联想，指不受物和触发物之间具有相性质的联想（反衬）。 因果联想 源于人们对事物发展变化结果的经验性判断和想象，触发物和联想物之间 存在一定因果关系。 如：小鸟——飞机；超声波——雷达;松柏——坚韧；春天——新生 如：1949——新中国成立，6月8日——高考，天安门——升国旗仪式 如：由白天想到黑夜，由成功想到失败，由真善美想到假恶丑，由大想到小 如：由海水污染联想到海洋生物的死亡；由空气污染联想到全球变暖；国家滥发纸币可能会导致通货膨胀 （一）联想思维的含义 4.联想思维的特征   跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 区 别 内容 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念 敞开思路，不受限制，毫无拘束地想象 形式 可以将对相关对象的认识联系在一起；也可以将看似不相关对象的认识联系在一起 构想、想象、幻想 （不包含着梦想和理想） 联系 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能 思考： 你能把高山和镜子，这两个风马牛不相及的概念建立起联系的关系吗？ 高山→平地→平面→镜面→镜子 第一次世界大战期间，一位正在厨房值班的士兵害怕被弹片、飞石击中头部，慌乱之中拿起锅倒扣在头上。战斗结束后，他虽然身上忧伤，但头部完好，是这个阵地上唯一的幸存者。一位工程师知道这个士兵的经历后，设计出了军用钢盔。 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 知识拓展: 区分畅想、构想、想象、幻想 畅想 无拘无束地尽情想象 构想 是指作家、艺术家在孕育作品过程中的思维活动，亦指构想的结果。 想象 它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。 幻想 虚而不实的思想；没有道理的想象；无根据的看法或信念。 探究分享 思考：联想思维的水平和能力有差异吗？如何衡量和提高？ 据说有一天，一位生物学家和一位导弹专家聊天。生物学家说到响尾蛇眼睛已经退化，但它有一个奇特的器官能够接受小动物身上发出的红外线。说者无心，听者有意。导弹专家马上由响尾蛇联想到导弹。不久，一种安装了红外线探寻装置的导弹就研制出来了。 （一）联想思维的含义 5.水平和能力 (1)差异： 人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。 (2)衡量依据： 思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。 (3)提高途径： 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 探究分享 思考：谈谈扶贫思路是如何转变的？ 大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。.......我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变。 分析： 将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作 农业生产中的两种灌溉方式 扶贫工作 两种不同认识对象 性质、作用位置变迁 与功能移植 使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变 （二）联想思维的方法 （1）迁移——联想思维的“联结”方式 含义 方式 功能上 认知上 作用 联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。（如鲁班发明锯子） 正迁移 负迁移 同化性 迁移 顺应性 迁移 在功能上发挥促进作用(阅读能力强有助于材料分析题技能的形成) 在功能上发挥阻碍作用（学习汉语拼音对学习英文字母产生阻碍作用） 将原有的认知经验直接应用到其他工作之中。 （举一反三、触类旁通。例如：在物理中学习了“平衡”概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响）； 调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况。 （学过了“油麦”“芹菜”等概念后再学习“茭白”这个概念时，需要先学习“油麦、芹菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物） ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路； ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 ③迁移对提高人们解决问题的能力具有重要（≠决定）作用。 对应联想思维的特征——跨越的联结性 某中学生在学习电学知识时,联想到:水压迫使水沿着一定的方向流动,使水管中形成了水流;类似的,电压迫使自由电荷做定向移动,使电路中形成了电流。 探究分享 思考：这体现了怎样的思维方式？ 在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。 ◆假如记忆可以移植，将会怎样? ◆假如世界上没有货币，将会怎样? ◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样? …… 试着用“假如”方式对你的未来展开想象。 想象不是空想，而是用理性为翅膀的飞翔——在尊重规律的基础上突破边界，才是创新的真谛。 （二）联想思维的方法 （2）想象——联想思维的“畅想”方式 对应联想思维的特征——非逻辑制约的畅想性 含义 特点 分类 想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 没有预定目标的想象。 如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊；或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等 无意想象 有意想象 是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。 如：爱因斯坦设计思想实验：为验证相对论，他主动想象“追光旅行”和“升降机中的失重现象”，推导时空弯曲理论 想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 如：中国龙，西方的美人鱼 没有目标的，不自觉的 有目的的，自觉的 （二）联想思维的方法 对应联想思维的特征——非逻辑制约的畅想性 方式 作用 形象化的想象 “假如”式想象 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考（形象思维） 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界 ①想象可以帮助人们明确创新思维的目标； ②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。将瀑布具象为银河坠落 假如我选择政治，未来职业路径会有哪些可能性？ 假如我以光速追逐一束光，会看到什么？（狭义相对论的产生） 含义 含义 作用 作用 例举 例举 （2）想象——联想思维的“畅想”方式 （二）联想思维的方法 2.联想与创新思维的关系 （1）联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 （2）在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 联想 思维 迁移 想象 创新思维 为创新思维开拓可能的思路 为创新思维搭建由此及彼的桥梁 帮助人们明确创新思维的目标 提升创新思维的能力和水平 基础 方法 “联结”方式 “畅想”方式 知识归纳: 比较联想思维的方法 迁移 想象 本质 联想思维的“联结”方式 联想思维的“畅想”方式 含义 将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 特点 迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间 想象是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象 方式 正迁移、负迁移（功能上）； 同化性迁移、顺应性迁移（认知上) 类型：无意想象、有意想象； 方式：形象化想象、“假如”式想象 作用 迁移可以为创新思维开拓可能的思路；迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁 想象可以帮助人们明确创新思维的目标 +形象化想象作用 +“假如”式想象作用 关系 （1）关系：联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 （2）做法：如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 1.进行联想思维要跳出事物之间的联系。（ ） 【解析】事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 2.想象是对现实对象的直接反映。（ ） 【解析】思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。所以，是联想思维非逻辑制约的畅想性引起了联想思维跨越的联结性。 3.想象是人脑对已有表象进行加工、改造形成新形象的过程。（ ） 【解析】√ 想象是人脑对已有表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 4.迁移是联想思维的“畅想”方式，是在头脑中产生新的事物形象的思维过程。（ ） 【解析】迁移是联想思维的“联结”方式，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。想象是联想思维的“畅想”方式，是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 易混易错 习题小练 1.为了教育引导青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气，某校开展了“博物馆里的中国”研学活动。 （2024江西，15，3分）在文物欣赏环节，一盏精美的 青铜灯吸引了方方和圆圆的注意。该灯的设计综合考虑了 材质、形态、功能等因素，采用青铜铸成“雁衔鱼”造型， 大雁和鱼具有吉祥的寓意；灯点燃后产生的烟可经鱼形 灯罩吸入装水的雁腹内，减少烟气外溢。该灯的设计主要应用了( ) ①发散思维 ②逆向思维 ③联想思维 ④超前思维 A.①② B.①③ C.②④ D. ③④ B 19 习题小练 2.(2023·辽宁高考)糖是人类必需的能量来源，但长期过量摄入会导致代谢紊乱等问题。人们为了追求健康，在通过运动促进糖脂代谢的同时，愈加注重“减糖”。由于人对甜味本能的热爱，用甜味剂代替有甜味的糖成为一种选择，安全优质的代糖应运而生。由此可知 ①代糖与糖无差别的同一使人们对甜味的需要得以满足 ②代糖产生体现了对甜味需要的满足从糖到代糖的迁移 ③代糖是对甜味的热爱与“减糖”需求共同作用的结果 ④代糖的产生是运用超前意识对糖过量摄入问题的解决 A.①② 　　　B.①④ 　　　C.②③ 　　　D.③④ C 20 习题小练 3.(2023·江苏高考)“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要 A.运用联想思维 B.运用形象思维 C.把握事物的本质 D.由思维抽象到思维具体 C 21 $$