第4课《孙权劝学》同步练习-2024-2025学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册第4课孙权劝学练习题（含答案） 1、 积累与运用 1．下列语句中加点字注音无误的一项是（ ） A．卿（qīng）今当（dàng）涂掌事。 B．孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（xié）！ C．但当涉猎（bù liè），见往事耳。 D．即更（gēng）刮（guā）目相待。 2．下列各句中无错别字的一项是（ ） A．蒙词以军中多务。B．卿言多务，熟若孤？ C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！D．孤常读书，自以为大有所溢。 3.找出下列句中的通假字 孤岂欲卿治经为博士邪　 4. 解释加点的词 （1）权谓吕蒙曰（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ） （3）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） （4）孰若孤（ ） （5）自以为大有所益（ ） （6）但当涉猎（ ） （7）当涂掌事（ ） （8）蒙乃始就学（ ） （9）卿今者才略（ ） （10）士别三日（ ） 5.解释下列句子中古今异义 （1） 治经为博士（古义： 今义： ） （2）见往事耳 （古义： 今义： ） （3）但当涉猎 （古义： 今义： ） （4）及鲁肃过寻阳 （古义： 今义： ） （5）即更刮目相待 （古义： 今义： ） 6、翻译下列句子 (1)蒙辞以军中多务。 　 (2)孤岂欲卿治经为博士邪！ (3)但当涉猎，见往事耳。 　 (4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 　 (5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 7.请在下面横线上填写课文原句。 (1)孙权先以“________________，____________！”指出对于手握重权的吕蒙而言学习是必须的；继而现身说法，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”；最后鲁肃“________________，________________！”的话语从侧面体现出吕蒙的学习卓有成效。 (2)《孙权劝学》中，孙权给吕蒙提出的读书目标是：____________，________________。 (3)我们要用发展的眼光看待别人的进步，正如《孙权劝学》中所说：________________，________________。 8.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是(　　) A．本文可分为两层：先是孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；然后是鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。 B．本文注重通过对话表现人物，寥寥数语，就使孙权善于劝说和关心下属的形象跃然纸上。 C．鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为他为吕蒙的才略所折服，表现了鲁肃的敬才、爱才。 D．本文详写孙权劝学的过程，略写吕蒙就学的过程和结果，以此突出孙权劝说语言的巧妙之处。 9.综合性学习 班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。 金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，_____________。(填写人物神态) 孙权：(自言自语)_______________________________(设计独白) 吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？ 孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！ 吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？ 孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。 吕蒙：(不住地点头)______________________________(设计人物语言) 2、 阅读理解 （1） 阅读课文，回答问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 10.解释下列加点词在文中的意思。 (1)蒙辞以军中多务____________ (2)孤岂欲卿治经为博士邪____________ (3)但当涉猎____________ (4)见往事耳____________ (5)即更刮目相待____________ 11、翻译下列句子。 (1)卿今当涂掌事，不可不学 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （3） 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？ 12、本文写了一个 的故事 13.有同学认为，本文题为《孙权劝学》，后文的“及鲁肃过寻阳……”偏离了文章中心。你怎么看？请简要阐述。 14．《孙权劝学》是一篇成功的改写之作。请比较下面两句话，分析改写的好处。 改写前：初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”(裴松之注引《江表传》) 改写后：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”(《资治通鉴》) （2） 阅读下列文言文，回答问题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞？”肃造次①应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西②虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也！”遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《三国志》) 【丙】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 (陆游《冬夜读书示子聿》) 【注】①造次：草率。②东西：东吴、西蜀。③拊(fǔ)：抚摩。 15．下列句子中加点词语解释不正确的一项是(　　) A．肃意尚轻蒙(轻视)　　　　　　　　 B．君宜顾之(回头看) C．遂往诣蒙(拜访) D．计安可不豫定(事先，预先) 16．把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吕将军功名日显，不可以故意待也。 17．请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。 君 受 重 任 与 关 羽 为 邻 将 何 计 略 以 备 不 虞 18．阅读【甲】【乙】两文，回答下列问题。 (1)用出自【甲】文的成语填空。 肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“__________”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“________________”。(迁移运用＋逻辑推理) (2) 陈寿在《三国志》中评点吕蒙：“勇而有谋，断识军计……有国士之量，岂徒武将而已乎！”请分析吕蒙的“国士之量”体现在何处。 19. 从【甲】文和【丙】诗中，你能得到关于学习的什么认识？ （3） 阅读下文，回答问题。 李世民议战 窦建德遗秦王李世民书，请退军潼关，返郑侵地，复修前好。世民集将佐议之，皆请避其锋。郭孝恪曰：“王世充穷蹙，垂将面缚①，建德远来助之，此天意欲两亡之也。宜据武牢之险以拒之，伺间而动，破之必矣。”薛收曰：“世充保据东都府库充实所将之兵皆江淮精锐，即日之患，但乏粮食耳。以是之故，为我所持，求战不得，守则难久。建德亲帅大众，远来赴援，亦当极其精锐。若纵之至此，两寇合从②，转河北之粟馈洛阳，则战争方始，偃兵无日③。今宜分兵守洛阳，深沟高垒，世充出兵，慎勿与战;大王亲帅骁锐，先据成皋，厉兵训士，以待其至，以逸待劳，决可克也。建德既破，世充自下，不过二旬，两主就缚矣。”世民善之。 (选自《资治通鉴·唐纪》，有删改) 【注释】①垂将面缚：指马上就会成阶下囚。②两寇合从：指窦建德的军队和王世充的军队合在一起。③偃兵无日：指战争不知何时结束。 20. 解释文中加点词语的意思。 （1）宜据武牢之险以拒之（ ） （2）但乏粮食耳（ ） （3）则战争方始（ ） （4）厉兵训士（ ） 21. 请用“/”给文中画线的句子断句。 世 充 保 据 东 都 府 库 充 实 所 将 之 兵 皆 江 淮 精 锐 22. 下列对文章内容的理解有误的一项是（　　） A. 窦建德希望和李世民重修旧好，并请李世民退兵和归还土地 。 B. 郭孝恪建议李世民不要等待，应立即率军攻打窦建德的军队。 C. 薛收认为如果窦建德的军队跟王世充的军队会合，战争就会持续很久。 D. 薛收建议李世民分兵据守，打败窦建德的军队后，再对付王世充的军队。 答案 1.D 2.C 3.邪同“耶”语气词 4.（1）告诉 （2）用 事务 （3）难道 （4）谁 比得上 （5）认为 （6）粗略地阅读 （7）当道，当权 （8）才 开始从事 （9）语气词，不译 （10）分别 5.（1）（古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级 ）（2）（古义：历史 今义：过去的事 ） （3）（古义： 只，仅仅 今义：表转折的连词 ） （4）（古义：到 今义：经过 ） （5）（古义：重新 今义：更加 ） 6.（1）吕蒙以军中事务多来推托。 （2）我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ （3）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （4）以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ （5）士别三日，就要另外拭目相看，长兄明白事理、事势怎么这么晚呢！ 7.（1）卿今当涂掌事，不可不学 卿今者才略，非复吴下阿蒙 （2）但当涉猎，见往事耳 （3）士别三日，即更刮目相待 8.D 9.示例：微皱眉头。(填写人物神态) 孙权：(自言自语)示例：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。 吕蒙：(不住地点头)示例：听您这么一说，我应该抽出时间读书啊，不辜负您对我的期望和关怀。 10.(1)推托 (2)研究儒家经典 (3)只，只是 (4)了解 (5)重新 11.（1）你现在当权管事，不可以不学习。（2）你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！ （3）与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ 12.吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友” 13.我不赞同这一看法。后文鲁肃过寻阳“与蒙论议”时，发出“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的赞叹，并且与吕蒙“结友”，这些都从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进，反映出孙权劝学卓有成效，使文章情节更完整，并未偏离中心。 14.①只提吕蒙，故事主题更集中。②语言更简洁，劝学意图更加直白明显。③用“不可不学”的双重否定句式，加强语气，强调学习的必要性，更突出了孙权期望的迫切。 15.B 16.吕将军的功业和名声一天比一天显著，不可以用原来的思想来对待。 17.君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞 18.（1）吴下阿蒙 刮目相待(看) （2）【甲】文中，吕蒙在孙权的规劝下，开始学习，并学有所成，令人刮目相看。【乙】文中，吕蒙提醒鲁肃防备关羽，并谋划了五个策略。从这些事例中可见吕蒙知错能改、虚心好学、深谋远虑，具有“国士之量”。 19、从【甲】文中，我认识到了学习能让人增长才干，无论从什么时候开始学习都不晚。从【丙】诗中，我认识到学习要竭尽全力、持之以恒，要将书本中的知识应用于实际。 20.（1）应当 （2）只，只是 （3）开始，与“终”相对 （4）磨，磨利 21、世 充 保 据 东 都 /府 库 充 实/ 所 将 之 兵 /皆 江 淮 精 锐 22.B 学科网（北京）股份有限公司 $$