6.20 导体和绝缘体（教学设计）科学青岛版四年级下册

20.《导体和绝缘体》教学设计 【教材分析】 《导体和绝缘体》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第二课时。本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。 教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。 【学生分析】 导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课通过实验引导学生加深对导体和绝缘体的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道有些材料是导体，容易导电。 2.有些材料是绝缘体，极不易导电。 3.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。 科学探究目标： 在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 科学态度目标： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。 3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。 科学、技术、社会与环境目标： 了解导体和绝缘体在生活中的应用。 【重 难 点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 【器材准备】 学生准备：铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等。 教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。 【教学过程】 1、 情境导入 看短片，回答问题。 师：电工师傅在修理电路时为什么不会触电呢？他们使用的工具有什么特点？ 生：我觉得电工要用到的材料必须是不能导电的，不然太危险了。 师：生活中有多种多样的材料，哪些是能导电的？哪些是不能导电的？ 今天我们就一起来探究导体和绝缘体。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：哪种材料容易导电？ 学生以小组为单位思考，材料包中的铜丝、铁丝、铝丝、木条、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电，哪些不容易导电。 师：说一说你的猜想。 生：我认为铜丝、铁丝、铝丝容易导电，而木条、橡皮筋、塑料棒不容易导电。 师：这只是大家的猜想，我们怎样来验证猜想是否正确呢？ 生：实验验证。 学生以小组为单位设计实验方案，用什么方法才能检验材料是否导电。 小组汇报交流。 生1：可以把材料包中的材料连接到简单电路中，观察现象。 生2：把材料连接到简单电路中并闭合开关，观察灯泡是否发光。 引导学生得出科学的探究方案。 实验步骤 1.利用小灯泡、电线和电池，组合成一个检验器。 2.预测材料包中物体能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 4.用两个检测头一次接触材料包中物体的两端，观察小灯泡是否发光。 5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6.得出结论。 实验要求 1. 学会分工与合作； 2. 严格按检测过程进行，并作好记录； 3. 从右边盘子里拿出检测材料，检测后放到左边，以防混乱； 4. 注意安全； 小组开始分组实验，教师巡视指导。 学生及时将实验现象填到实验报告单中。 小组汇报实验结果。 师：借助简单电路测试木头、塑料、金属等材料是否容易导电，就是为检验他们是否为导体在搜集证据。 总结：一般情况下，像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。 课件播放导体和绝缘体的认识视频，让学生加深理解。 活动二：了解导体和绝缘体在生活中的应用。 师：我们刚才知道了，导体容易导电，绝缘体不容易导电，那谁知道导体在生活中应用在哪些方面呢？绝缘体在生活中有什么应用呢？ 学生讨论交流。 生1：导体可以用来制造电线，我们的家用电器的电线，都是用导体做的。 生2：电线外边包裹的那层塑胶皮是绝缘体，会保护我们不会电流伤害。 生3：我们刚开始看的视频，电工师傅用的工具，手拿的部分都是绝缘体，他们戴的帽子和手套也是绝缘体，这样他们就不会被电到。 课件出示视频：生活中的导体和绝缘体 总结：导体和绝缘体在生活中的应用很广泛。 导体——把电送到人们需要的地方。 绝缘体——阻止电流到不需要的地方。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.像铜丝那样容易让电通过的物体，我们称它为（ ），像塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为（ ）。 2.借助简单电路测试木头、塑料、金属等材料是否容易导电，就是为检验他们是否为导体在（ ）。 3.金属材料一般都是（ ）。 （二）单选题 1.我们利用（ ）把电送到人们需要的地方；我们利用（ ）阻止电流到人们不需要的地方。 A绝缘体 导体 B 导体 绝缘体 C 导体 导体 2.下列材料中，（ ）不是导体。 A 铁钉 B 石墨 C 塑料瓶 3.下列物品都属于导体的是（ ）。 A 湿布和铜钥匙 B 塑料尺和干木棒 C 橡皮和铁丝 4.区分导体和绝缘体主要看这个物体（ ）。 A 是否是铁制品 B 是否容易导电 C 是否能导热 5.用电路检测器监测一个物体时，小灯泡没亮，说明这个物体是（ ）。 A 导体 B 绝缘体 C 半导体 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.干木头是绝缘体，湿木头是导体。 （ ） 2.有人触电了我们可以直接用手去拉。 （ ） 3.像铁钉、铝箔等，能够导电的物体，被称为导体。 （ ） 4.人体、大地和水都是导体。 （ ） 5.钳子把手的地方使用绝缘体，多以用钳子修理电器时，不用关闭电源。（ ） （四）简答题 铅笔是由很多种不同材料共同制成的。请你根据从图中获取的信息回答下列问题。 （1）图中标出了制成铅笔的几种材料,属于绝缘体有哪些材料? （2）属于导体的有哪些材料? 五、拓展活动 查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？ 【板书设计】 20 导体和绝缘体 像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体。 像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。 【教学反思】 这节课主要以实验为主。本节课先让孩子猜测，接着让孩子自己思考并完成方案，总结出步骤，最后按照自己总结出的步骤完成实验。培养学生精确完整做实验的能力，一步步引导孩子，而不是老师说一步，学生做一步，这点符合新课程改革中的以学生为主体。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$