8.3印度（第1课时 自然环境与世界人口大国） 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级下册

印度（第1课时 自然环境与世界人口大国）（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级下册 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是印度的自然环境和其作为世界人口大国的特征。 （2）本节课主要介绍了印度的地理位置、地形特征、河流分布及其人口特征等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够从地理角度理解印度的自然环境如何影响其社会经济发展，以及印度庞大的人口基数对其国内资源分配、经济发展乃至全球地位的影响。此外，学生还将学会运用地图和数据资料分析国家地理特征和人口特征，培养其地理实践能力和综合思维能力。 教学目标： （1）人地协调观：通过分析印度人口增长的特点及其对自然环境的影响，帮助学生树立正确的人地关系观念，理解人口增长与资源、环境之间的协调关系。 （2）综合思维：引导学生运用多角度思维，探究印度人口增长与粮食生产、经济发展之间的关系，培养学生的综合分析能力和探究能力。 （3）区域认知：通过地图和资料分析，掌握印度的地理位置、自然环境特征及人口分布特点，提升学生对区域地理特征的认知能力。 （4）地理实践力：通过读图、数据分析等实践活动，培养学生提取、整合地理信息的能力，初步掌握地理图表的使用技能。 教学重难点： （1）重点：通过地图分析印度的地理位置、地形特征及其对自然环境的影响，培养学生的区域认知能力。 （2）难点：结合印度人口增长的特点，辩证分析人口过多对资源、经济和社会发展的影响，提升学生的综合思维与人地协调观。 教学方法： 案例分析法、比较研究法、互动讨论法、图表分析法 教学过程： 一、新课导入 旅游小活动：印度踩踏事故频发的原因探讨 （利用热点新闻导入，让学生思考印度的新闻事件与印度国情的关系，简要了解印度的基本国情） 师：同学们，最近有新闻报道说印度发生了多次踩踏事故。大家知道为什么印度会频繁发生这样的事故吗？ 生：印度人口太多了，到哪里人都多。 师：说得对，人多确实是一个重要原因。但大家可以想一下，我们中国的人口也很多，为什么我们没有像印度那样频繁发生踩踏事件呢？ （学生：因为我们中国人有规矩，不乱。） 师：这确实是原因之一。但我们还需要考虑其他方面。印度是一个多种族和多宗教的国家，不同种族之间的关系比较复杂，不太融洽。这也是一个因素。还有其他原因吗？ 生：是因为印度的国土面积比我们的小吗？ 师：非常好。我们中国的人口和印度差不多，但是我们的国土面积比印度大得多，所以印度的地狭人稠情况更为严重，更容易发生踩踏事故。此外，印度经常举行大规模集会活动，而且基础设施和应急救援系统相对较差，这些都是导致踩踏事故频发的原因。今天我们就一起来走进印度，了解更多有关这个国家的知识。 二、新课讲授 （一）印度的自然环境 印度的地理位置 师：请同学们看图，先找出印度所在的半球位置。 （学生：东半球、北半球。） 师：非常好，接下来请大家在地图上找到印度相对于东南亚的位置。 （学生：位于东南亚的西部。） 师：再来看一下印度的纬度位置。 （学生：纬度 8°N——37°N，跨北温带和热带，主要是低纬度。） 师：对，印度地处低纬度地区，热量充足。那么印度的海陆位置是怎样的呢？ （学生：东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋。） 师：非常正确。印度属于亚洲的哪个分区呢？ （学生：南亚，背靠亚欧大陆。） 师：回顾七年级上册的知识，还记得印度半岛属于哪个板块吗？ （学生：属于印度洋板块。） 师：没错，印度洋板块和亚欧大陆并不是同一个板块，所以印度被称为南亚次大陆。 印度的邻国 师：现在，请大家看一下印度的主要邻国有哪些？ （学生通过读图回答出印度的邻国。） 师：克什米尔地区是一个历史遗留问题，上世纪 40 年代英国结束对印度的殖民统治后，印度独立了，但因为克什米尔地区的争端，印度和巴基斯坦时常有冲突。这里面既有历史原因也有民族宗教的原因。 印度的地形特征 师：请大家观察分层设色地形图，从以下三个方面分析印度的地形特征： （学生：地形类型 —— 以平原和高原为主，平原狭小；地形分布 —— 北山地（喜马拉雅山脉），中平原（恒河平原），南高原（德干高原 —— 东部为东高止山脉，西部为西高止山脉）；地势特征 —— 中部低，南北高。） 师：很好，那么请问印度最大的平原和高原是什么？ （学生：最大平原是恒河平原，最大高原是德干高原。） 师：恒河平原是印度文明的发源地，北倚喜马拉雅山脉，南接德干高原，西邻塔尔沙漠和印度河平原，东至孟加拉湾。恒河三角洲是世界上最大的三角洲之一。 印度的河流 师：请大家找出印度最大的河流。 （学生：印度最长的河流是恒河。） 师：对，恒河是印度的母亲河，发源于喜马拉雅山南麓，流经印度多个重要城市。另外，还有布拉马普特拉河，这条河流是从哪里来的？ （学生：从喜马拉雅山脉来，并且发源于中国境内。） 师：对，布拉马普特拉河上游叫做雅鲁藏布江，是藏族的重要河流。下游汇入恒河，最终注入孟加拉湾。 （二）印度的人口 —— 世界人口大国 师转承：在我们以前的教材中，关于印度的人口，用的是 “世界第二人口大国”，为什么新教材去掉了排名，变成了 “世界人口大国”？ （学生：因为目前印度的人口还不确定，不知道是排第一还是排第二。） 师：对。印度原计划于 2021 年进行的人口普查因新冠大流行而无限期推迟，故目前印度的确切人口数尚未可知，但所有迹象都表明印度的人口正呈指数级增长。据联合国人口司的数据预测，印度在 2023 年已经超越中国，成为世界人口第一大国。 印度的人口特征 师：请大家读图，分析印度的人口特征。 （学生通过读图回答出印度的人口特征。） 师：印度的人口为什么会快速增长呢？有哪些原因？ （学生：发展中国家，生产水平低，思想落后，人们认为人多才能发家致富；印度大多数人信奉印度教和伊斯兰教，这两种宗教鼓励多生育。） 印度的人口年龄结构 师：请大家分析一下印度的人口年龄结构。 （学生通过图表分析印度的人口年龄结构。） 师：对比日本劳动力短缺的情况，印度劳动力丰富给印度带来了什么好处？ （学生：企业用工成本较低，能够吸引企业而且还可以去外国打工。） 师：对，印度的劳动力丰富，成本相对较低，可以适应劳动力密集型企业的需求，在国际市场上，印度的劳动力优势明显，能够吸引更多的外国企业，拉动经济发展。同时还可以进行劳务输出，赚取外汇。 印度人口众多的优势和劣势 师：观看下面的新闻信息，想一想，印度到底在担忧什么？ （学生阅读材料并讨论。） 师：请大家归纳印度人口众多的优势。 （学生：劳动力丰富，价格低廉；消费群体庞大，消费市场广阔。） 师：再来看看印度人口众多的劣势。 （学生：人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给；人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展；住房紧张，交通拥堵，制造的垃圾多，就业困难。） 师：面对这种情况，印度有没有采取措施呢？ （学生：印度也曾实行过计划生育政策。） 师：对，但印度的计划生育政策没有取得显著成效。由于印度的多民族、多宗教特性，各民族和宗教都希望通过生育增加自己的力量，使得人口控制变得困难。 师拓展：近年来，有人认为印度迅速增长的人口是一种优势，但也有人认为需要控制人口数量，提高劳动力素质。你怎么看待这个问题呢？ （学生：人口增长并不意味着经济的增长，人口增长≠人口红利。） 师：对，人口红利是指一个国家劳动年龄人口占总人口比重较大，抚养率较低，为经济发展创造了有利条件。但是，只有将人口红利转变为人才红利，才能真正促进经济发展。 三、课堂练习 完成导学案的相关练习题。 四、内容小结 今天我们一起学习了印度的自然环境，包括它的地理位置、邻国、地形特征以及主要河流；还探讨了印度的人口状况，分析了印度人口带来的好处和挑战。希望大家能从中学会运用地图和其他资料来分析地理问题，并树立正确的人地观。 课后作业： （1）结合所学内容，绘制印度地理位置图，标注印度的邻国、主要地形区和河流，并简述印度的地理位置特点。 （2）收集有关印度人口问题的新闻或资料，分析印度人口增长带来的优势和劣势，并结合自己的观点，提出你认为印度应该如何应对人口问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$