3.4 链传动（教案）《机械基础》同步精品课堂（江苏凤凰教育出版社）

《机械基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务3.4 链传动 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在链传动的教学中，学生对链传动的基本概念和特点有一定的理解，但对链传动的优缺点及适用场景的掌握不够深入。部分学生对链传动的多边形效应和瞬时传动比变化导致的动载荷和冲击理解不够透彻。在实际应用分析方面，学生缺乏将理论知识与工程实践相结合的能力。后续教学需通过案例分析、实物演示和实践操作，强化学生对链传动特点的理解和应用能力。 背景分析 链传动课程是机械工程专业的重要基础课程，旨在帮助学生掌握链传动的工作原理、特点及应用。随着工业自动化和机械制造的发展，链传动因其高效率、高承载能力和适应恶劣环境的能力，在机械传动中广泛应用，如汽车、摩托车、农业机械等领域。通过本课程学习，学生能够理解链传动的结构与设计，掌握其选型、安装与维护方法，为后续专业学习和实际工程应用奠定基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 能够结合本节课所学知识，认识同步带传动的应用 掌握链传动及其传动比 能够学会链传动的类型、特点及应用 学习任务 描述 掌握链传动及其传动比 能够学会链传动的类型、特点及应用 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握链传动及其传动比 教学难点 能够学会链传动的类型、特点及应用 教学难点突破方法 本项目从机器概述开始，对电控系统做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械基础》，主编：李莹德，2022年8月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入：链传动是利用链与链轮轮齿的啮合来传递动力和运动的机械传动。能在温度较高、有油污等恶劣环境条件下工作，广泛用于交通运输、农业、轻工、矿山、石油化工和机床工业等 。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 一 、链传动及其传动比 链传动是由链条和具有特殊齿形的链轮组成的传递运动和(或)动力的传动。它是一 种具有中间挠性件(链条)的啮合传动。如图3-15所示，当主动链轮回转时，依靠链条与 两链轮之间的啮合力，使从动链轮回转，从而实现运动和(或)动力的传递。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 二、链传动的类型 链传动的类型很多，按用途可分为传动链、输送链和起重链。传动链一般用于机械中 传递运动和动力，也可用于输送等场合；输送链用于输送工件、物品和材料，可直接用于各 种机械上，也可以组成链式输送机作为一个单元出现；起重链主要用以传递力，起牵引、悬挂 物品作用，兼做缓慢运动。应用最广泛的是传动链，传动链中最常用的是滚子链和齿形链。 主要讲解链传动的类型等内容。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 ( 一 )滚子链(套筒滚子链) 如图3-16所示为滚子链，由内链板、外链板、销轴、套筒和滚子组成。销轴与外链板、 套筒与内链板采用过盈配合固定，构成外链节和内链节；销轴与套筒、套筒与滚子之间采用 间隙配合，构成外、内链节的转动副，当链条屈伸时，内、外链节之间就能相对转动。滚子装 在套筒上，可以自由转动，当链条与链轮啮合时，滚子与链轮轮齿相对滚动，两者之间主要是滚动摩擦，从而减小了链条和链轮轮齿的磨损。 链节是组成链条的基本结构单元。每个链节在链条的纵向(链条的长度方向)含有一 个节距。节距是两相邻链节铰链副理论中心间的距离。设计给定的节距称为基本节距(公 称节距),用符号P 表示，它是链条的主要参数之一。 当需要承受较大载荷、传递较大功率时，可使用多排链，如图3-17所示。多排链相当 于几个普通的单排链彼此之间用长销轴连接而成。其承载能力与排数成正比，但排数越 多，越难使各排受力均匀，因此排数不宜过多，常用的有双排链和三排链。 (二)齿形链 齿形链是用销轴将多对具有60°角的工作面的链片组装而成。链片的工作面与链轮相 啮合。为防止链条在工作时从链轮上脱落，链条上装有内导片或外导片。啮合时导片与链 轮上相应的导槽嵌合，如图3-19所示。齿形链传动平稳，噪声很小，故又名无声链，常用 于高速传动。 教师根据滚子链(套筒滚子链)等内容讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 三 、链传动的特点及应用 与同属挠性类(具有中间挠性件的)传动的带传动相比，链传动具有下列特点： (1)能保证准确的平均传动比，传动效率高， 一般可达0.95～0.98。 (2)传递功率大，且张紧力小，作用在轴和轴承上的力小。 (3)能在低速、重载和高温条件下，以及尘土飞扬、淋水、淋油等不良环境中工作。 (4)能用一根链条同时带动几根彼此平行的轴转动。 (5)因为链节的多边形运动，所以瞬时传动比是变化的，瞬时链速不是常数，在传动中 会产生动载荷和冲击，因此不宜用于要求精密传动的机械上。 (6)链条的铰链磨损后，链条节距会变大，传动中链条容易脱落。 (7)工作时噪声比较大，无过载保护作用，安装和维护要求较高。 链传动用于两轴平行、中心距较远、传递功率较大且平均传动比要求准确、不宜采用带 传动或齿轮传动的场合。 四 、链传动的安装与维护 教师讲解链传动的特点及应用和链传动的安装与维护，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结链传动及其传动比。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要讲解链传动的工作原理、特点及应用。课程涵盖链传动的基本结构、节距概念、多排链设计以及优缺点分析。通过理论教学与实践操作相结合，学生能够掌握链传动的高效率、高承载能力以及适应恶劣环境的能力，同时了解其在机械传动中的广泛应用，如汽车、农业机械等领域。课程还注重培养学生解决实际工程问题的能力，为机械设计与制造领域提供专业支持。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述链传动的特点及应用。 2.简述链传动的安装与维护。 3.简述链传动的类型。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在链传动教学中，学生对链传动的基本概念和结构理解较快，但在理解多边形效应、瞬时传动比变化及其对动载荷和冲击的影响时存在困难。部分学生对链传动的优缺点及适用场景掌握不够深入，难以将理论与实际应用相结合。后续教学应增加实物演示和案例分析，通过实际操作帮助学生理解抽象概念，同时引导学生思考如何在工程实践中选择合适的传动方式，以提升教学效果和学生的实践能力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$