3.2 平带传动与V带传动（教案）《机械基础》同步精品课堂（江苏凤凰教育出版社）

《机械基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务3.2 平带传动与V带传动 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在平带传动与V带传动的教学中，学生对两种传动的基本原理和特点有一定理解，但对它们的优缺点及适用场景存在混淆。部分学生难以区分弹性滑动与打滑，对V带传动的承载能力优势和结构要求理解不足。在实际应用分析中，学生缺乏将理论知识与工程实践相结合的能力。后续教学需通过案例分析、实物演示和实践操作，强化学生对两种传动特点的理解和应用能力。 背景分析 平带传动与V带传动课程是机械工程专业的重要基础课程，旨在帮助学生掌握两种常见带传动的工作原理、结构特点及应用场合。随着机械工业的发展，带传动在金属切削机床、输送机械、农业机械等领域广泛应用，而平带与V带传动各有优缺点，适用于不同工况。通过本课程学习，学生能够根据实际需求合理选择传动类型，为解决工程实际问题提供理论支持，满足现代制造业对高素质工程技术人才的需求。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 能够结合本节课所学知识，认识平带传动的主要参数 掌握平带传动的类型； 能够学会V带的结构和类型； 学习任务 描述 掌握平带传动的类型； 能够学会V带的结构和类型； 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握平带传动的类型； 教学难点 能够学会V带的结构和类型； 教学难点突破方法 本项目从机器概述开始，对电控系统做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械基础》，主编：李莹德，2022年8月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入：根据槽面摩擦原理，在同样的张紧力下，V带传动较平带传动能产生更大的摩擦力，所以V带传动能力强，结构更紧凑，因而V带传动的应用比平带广泛得多。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 平带传动 平带传动是由平带和带轮组成的摩擦传动，带的工作面与带轮的轮缘表面接触。 (一)平带传动的类型 (1)开口传动：带轮两轴线平行、两轮宽的对称平面重合、转向相同的带传动，如图33(a)所示。这种形式在平带传动中应用最为广泛。 (2)交叉传动：带轮两轴线平行、两轮宽的对称平面重合、转向相反的带传动，如图33(b)所示。这种形式在平带传动中应用也较广泛。 (3)半交叉传动：带轮两轴线在空间交错的带传动，交错角度通常为90°,如图3-3(c)所示。 (4)角度传动：带轮两轴线相交的带传动，如图3-3(d)所示。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） (二)平带传动的主要参数 (1)包角α:带与带轮接触弧所对的圆心角，如图3-4所示。包角的大小，反映带与带轮轮缘表面间接触弧的长短。包角越小，接触弧长越短，接触面间所产生的摩擦力总和也就越小。为了提高平带传动的承载能力，包角不能太小，一般要求包角a≥150°。由于大带轮上的包角总是比小带轮上的包角大，因此只须验算小带轮上的包角是否满足要求即可。 (2)带长L:平带的带长是指带的内周长度 (3)传动比i:在不考虑传动中的弹性滑动时，平带传动的传动比可用从动轮和主动轮 直径之比计算 主要讲解平带传动的主要参数等内容。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 V带传动 V带传动是由一条或多条V带与V带轮组成的摩擦传动。V带安装在V带轮的轮槽内，与轮槽的两侧压紧产生摩擦力，不与轮槽的槽底接触。 (一)V带的结构和类型 V带是一种横断面为等腰梯形或近似等腰梯形的环形传动带，其工作面为两侧面。 V带按带体结构可分为包边V带和切边V带两种，切边V带又可分为普通切边V带、有齿切边V带和底胶夹布切边V带三种，如图3-5所示。一般工业用V带有普通V带、窄V带和联组V带。 教师根据V带传动等内容讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 (二)V带轮的结构和类型 V带带轮根据V带型号确定基准直径，根据带轮的基准直径选择结构形状。常用的V带轮结构有实心式、腹板式、孔板式和轮辐式，如图3-6所示。当基准直径小于等于2.5倍轴的直径时，采用实心式带轮；当基准直径小于等于300mm时，采用腹板式或孔板式带轮；当基准直径大于300mm时，采用轮辐式带轮。 (三)普通V带传动的主要参数 1.普通V带的截面尺寸 普通V带按截面尺寸由小到大分为Y、Z、A、B、C、D、E七种型号，截面形状如图3-7所示，各型号普通V带的截面尺寸见表3-1。Y型V带的截面积最小，E型V带的截面积最大。V带的截面积越大，其传递的功率也越大。 2.V带轮的轮槽截面 V带轮的轮槽截面形状如图3-8所示，主要参数有基准宽度ba、基准直径da和轮槽角φ。 3.传动比 4.带的基准长度 5、传动实际中心距 6.小带轮包角 (四)普通V带传动的标记 教师讲解V带轮的结构和类型，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结平带传动的主要参数。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程系统讲解了两种常见带传动的原理、结构、特点及应用。课程通过理论分析与实际案例，帮助学生理解平带传动的简单高效和V带传动的高承载能力与传动平稳性。学生将掌握传动带选型、安装与维护方法，学会根据工况选择合适传动方式。课程结合实践操作，强化学生解决实际问题能力，为机械设计与制造领域培养专业人才。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述普通V带传动的正确使用。 2.简述普通V带传动的选用要点。 3.简述V带轮的轮槽截面。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在平带传动与V带传动教学中，学生对传动原理理解较快，但在区分两者优缺点及应用时存在混淆，尤其对弹性滑动与打滑的概念理解不够深入。实践操作中，部分学生对带传动的安装调试不够熟练。后续教学应增加实物演示与互动环节，通过对比分析强化理论认知；同时，设置更多实践项目，提升学生动手能力与问题解决能力，优化教学效果。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$