5.19亚非拉国家的新发展教学设计---2024-2025学年统编版历史九年级下册

教学设计 教学课题 亚非拉国家的新发展（教学设计）-2024-2025学年统编版历史九年级下册 教学目标 （1）唯物史观：通过分析万隆会议、非洲民族独立运动和拉美国家维权斗争的历史背景与过程，理解人民群众在历史发展中的决定性作用，树立历史唯物主义观点。 （2）时空观念：结合具体时间和空间背景，掌握万隆会议、非洲独立运动及拉美国家维权斗争的历史进程，形成清晰的历史时空框架。 （3）史料实证：通过阅读和分析教材中的文字、图片等史料，培养学生从史料中提取有效信息并加以论证的能力，提升历史学习的实证意识。 （4）历史解释：能够解释万隆精神、非洲独立运动的意义以及拉美国家维权斗争的历史影响，形成对历史事件的合理解释与评价。 （5）家国情怀：通过了解亚非拉国家争取民族独立、维护国家主权的斗争，培养学生的民族自豪感和家国情怀，增强对国家和民族的认同感。 重难点 （1）万隆会议的历史背景、内容及其对亚非国家团结与合作的影响，培养学生理解国际关系中的 “南南合作” 精神。 （2）非洲民族独立运动的过程，特别是 “非洲年” 的象征意义，帮助学生认识殖民主义瓦解的历史进程及其对全球格局的影响。 （3）拉美国家维护国家主权的斗争，如古巴革命和巴拿马运河主权回收，引导学生理解民族独立与国家主权的重要性。 教学方式与策略 讲授法、案例分析法 教学活动设计 一、导入新课 教师通过 PPT 展示一些历史上重要的国际会议图片，如威斯特伐利亚会议、维也纳会议和凡尔赛会议等，引导学生回顾这些会议的内容和影响。随后，通过引入万隆会议的背景，提出问题：历史上每一次重大的国际会议都是由大国、强国发起、主导和参加，而弱小国家往往被排除在外。然而，万隆会议却开创了一个新的历史篇章，它标志着亚非国家共同主宰自己命运的第一声呐喊，开辟了一条 “南南合作” 的崭新道路。 （生：思考并尝试回答。可以结合之前的历史知识，对这个问题进行初步探讨） 二、新课讲授 目标导学一：万隆会议 阅读教材和材料了解万隆会议召开的背景、内容，理解万隆精神及其历史影响。 （1）设问：此图反映了万隆会议召开时的情景，请同学们思考这次会议召开的背景是什么？是在何时、何地召开的？请说说该会议的内容、精神与影响。 （生：思考并尝试回答。可能的答案包括万隆会议的时间、地点以及其主要议题） 教师讲解： 背景：二战后，随着民族解放运动的高涨，许多殖民地纷纷独立。亚洲和非洲国家争取民族独立的浪潮席卷全球。 召开：1955 年 4 月，在印度尼西亚的万隆，29 个亚非国家和地区的代表聚集在一起，召开了第一次亚非会议，即万隆会议。 内容：会议通过了和平相处、友好合作的十项原则，强调了各国之间的团结与协作。 精神：万隆会议体现的精神是亚非国家和地区之间的团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，维护世界和平。这被称为 “万隆精神”。 影响：万隆会议提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争，并在国际上产生深远的影响。 （2）进一步提问：万隆会议的十项原则具体包括哪些内容？这对亚非国家有什么重要影响？ （生：结合教材内容进行讨论，并尝试回答。教师可以引导学生关注十项原则的具体内容，并讨论每一项原则的意义及其对亚非国家的影响） 目标导学二：“非洲年” 引导学生阅读教材和图文材料，了解非洲独立运动发展概况及主要国家独立史实。 （3）设问：1956 年 7 月 26 日，埃及总统纳赛尔宣布将苏伊士运河收归国有。请问，埃及共和国是哪年建立的？埃及是如何实现独立的？纳赛尔宣布从哪个国家手中收回了苏伊士运河主权？ （生：阅读教材并尝试回答。可能的答案包括埃及独立的时间、方式以及纳赛尔的贡献） 教师讲解： 埃及独立：1953 年。1952 年，埃及爆发革命，以纳赛尔为首的 “自由军官组织” 发动起义，推翻了英国扶持的封建王朝。此后，埃及于 1953 年正式宣布独立。 “非洲年”：1957 年，有 17 个非洲国家获得独立，这一年被称为 “非洲年”。到 20 世纪 90 年代初，特别是 1990 年纳米比亚独立，所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁。 （4）展示《非洲独立进程图 (截至 1990 年)》，指导学生观察并讨论。 （生：观察地图，讨论非洲独立进程的特点和影响。学生可以分组讨论，然后每组派代表分享他们的观点） （教师总结：非洲独立浪潮不仅改变了非洲的政治格局，还对世界政治经济秩序产生了深远影响） 目标导学三：拉美人民维护国家主权的斗争 阅读教材和史料，了解古巴革命和巴拿马收回巴拿马运河的历程。 （5）设问：材料中的人物有何重要贡献？巴拿马人民为收回巴拿马运河主权进行了怎样的斗争？ （生：阅读教材并尝试回答。可能的答案包括卡斯特罗的贡献以及巴拿马人民的斗争历程） 教师讲解： 古巴革命：古巴人民在卡斯特罗等人的领导下，经过数年的武装斗争，最终在 1959 年推翻了美国支持的独裁政权；后来，古巴又挫败了美国支持的雇佣军入侵，走上了社会主义发展道路。 巴拿马收回巴拿马运河：20 世纪六七十年代，巴拿马不断爆发群众性的反美运动，要求收回运河区主权；1977 年，巴拿马与美国签订条约，收回了运河区的部分主权，并参与运河的管理和营运；1999 年年底，巴拿马完全收回了运河区的全部主权。 （6）展示相关图片，引导学生讨论这些人物和事件的历史意义。 （生：讨论并总结这些事件的影响。教师可以引导学生从政治、经济和社会等方面进行讨论） 三、课堂总结 教师总结本节课的主要内容，强调亚非拉国家在争取民族独立和维护国家主权方面的努力和成就。同时，指出这些国家在振兴民族经济和促进社会发展方面面临的挑战和机遇。 民族独立和人民解放是不可抗拒的历史潮流； 独立后的各国在振兴民族经济和促进社会发展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力，民族独立国家在国际舞台上结成了一股不可忽视的国际力量。 亚非拉各国在取得民族独立后，必须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力；必须根据自己的国情，选择适合本国发展的道路。 （生：跟随教师的总结，整理笔记并进行反思。学生可以在笔记本上记录重要的知识点，并写下自己的感想和体会） 课后作业 （1）结合所学内容，分析万隆会议对亚非国家团结合作的影响，并撰写一篇 300 字左右的短文。 （2）对比分析非洲民族独立运动和拉美国家维权斗争的异同点，列出至少三点，并结合具体实例进行说明。 学科网（北京）股份有限公司 $$