7.1地势起伏大 长河众多 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级下册

教学设计 案例名称 地势起伏大 长河众多（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级下册 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是探索亚洲自然环境的地势和河流特征。 （2）本节课主要介绍了亚洲地形的多样性，包括地势起伏大以及河流众多等知识点。通过对分层设色地形图和地形剖面图的分析，学生将学会描述大洲地形特点的一般方法。此外，通过对比亚洲地形图和河流分布图，学生能够理解地形和水系之间的相互作用。 （3）通过学习本节课，学生能够发展区域认知和综合思维能力。他们将学会如何运用地图来分析和描述地形特征，并能通过观察地形和河流的关系，加深对地理环境的理解。这些技能不仅有助于学生在地理学科上的学习，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力，为未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。 教学目标 （1）区域认知：通过阅读分层设色地形图和地形剖面图，学生能够准确描述亚洲地形的主要特点，并掌握描述大洲地形特点的一般方法。 （2）综合思维：通过对照亚洲地形图和河流分布图，学生能够分析地形、地势特征与河流流向、分布之间的相互作用，理解地理要素之间的内在联系。 （3）地理实践力：通过小组合作和读图分析活动，学生能够运用地图归纳北美洲的地形特征，并分析地形与河流流向的关系，提升地理实践能力。 教学重难点 （1）通过阅读和分析亚洲地形图，归纳并描述亚洲地形、地势的主要特征，理解地形与地势对河流分布的影响。 （2）结合亚洲河流分布图，分析地形特征与河流流向、分布之间的关系，理解地理要素之间的相互作用。 教学方法 地图比较法、案例分析法、互动讨论法、归纳总结法 教学环境及资源准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示分层设色地形图、地形剖面图以及亚洲主要河流分布图等教学资料。 （2）地理图册和地图集，特别是亚洲地形图和北美洲地形图，供学生参考和分析。 （3）小组合作学习任务卡，包含描述大洲地形特点的方法指导和归纳北美洲地形特征的活动指南。 教学过程 一、导入新课 教师活动： 播放歌曲《大亚洲》，激发学生的兴趣。同时，展示一些与亚洲地理相关的图片或视频片段，以增强视觉效果和学习氛围。 （学生在观看视频后，分享对亚洲的一些初步印象和感受） 二、探究新知 探究一：地势起伏大 1. 识地形 教师活动： (1) 展示图 7.5 亚洲的地形图，引导学生找出三大半岛（阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛）和马来群岛，并标注它们的位置。 教师可以提问：“这三个半岛分别在哪里？它们有什么特点？”（生指认并简要描述） (2) 继续引导学生找出青藏高原和帕米尔高原，并指出它们的具体位置。 提问：“青藏高原和帕米尔高原在什么位置？它们的海拔有多少？”（生指认并回答） (3) 引出问题：“为什么把帕米尔高原称为‘山结’呢？” 播放视频：《帕米尔高原 —— 万山之源、万水之源》。（学生观看视频并思考） (4) 引导学生进一步找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、东北平原、华北平原、恒河平原、德干高原、印度河平原和伊朗高原等地形区，并在地图上标注。 通过小组讨论，让学生尝试总结这些地形区的主要特征。 (5) 结合图 7.6 亚洲大陆沿 30°N 纬线的地形剖面示意图，分析亚洲的地势特征。 让学生分组讨论并总结亚洲的地势特点。（生：中部高、四周低；自西向东地势低 - 高 - 低） (6) 小组合作：描述某个大洲地形特点的一般方法（以亚洲为例）。 学生分组讨论并汇报如何描述亚洲的地形特点。 学生活动： 根据老师的提示，在地图上找到相关地形区，并标注位置。 观看视频，并结合教材思考问题。 分组讨论亚洲地形特点的描述方法。 使用地图和教材，归纳北美洲的地形特征，并准备汇报。 教师提问： 请同学们说说亚洲南部有哪些重要的半岛和群岛？ （生：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、马来群岛） 请大家找找青藏高原和帕米尔高原在哪里？ （生指出具体位置，并描述其海拔） 为什么帕米尔高原被称为 “山结” 呢？ （生尝试回答，如：帕米尔高原是许多山脉的交汇处，是许多河流的发源地） 我们再来看看亚洲的其它地形区，你能找到多少？ （生继续找到并标注） 从图 7.6 中我们可以看出亚洲的地势有什么特点？ （生回答：亚洲地势高，地表起伏大、中部高、四周低；自西向东地势低 - 高 - 低） 教师总结归纳： 通过刚才的学习，我们了解了亚洲的主要地形区以及地势特征。下面我们将以此为基础，学习如何描述一个大洲的地形特点，并应用到北美洲上。 教师带领学生复习亚洲地形特征，然后引导学生分组讨论并汇报北美洲的地形特征。 例如，学生可以使用图 7.7 和图 7.8，找出北美洲的主要地形区域，并描述其地势特点。 探究二：长河众多 1. 读图认识 教师活动： (1) 读图 7.5 亚洲的地形图，完成以下内容： a. 找出鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河等，并观察其注入的海洋。 b. 找出塔里木河、阿姆河、锡尔河，观察其是否注入海洋。 通过提问的方式引导学生找到这些河流，并标注其位置。 “这些河流分别注入哪些海洋？”（生回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋；黄河、长江、湄公河注入太平洋；恒河、印度河注入印度洋） “塔里木河、阿姆河、锡尔河有什么特点？”（生回答：这些河流没有注入海洋，而是消失在沙漠中或注入内陆湖泊） (2) 小组合作，分析关系： 地形特征对河流流向和分布的影响。 通过案例讨论，让学生理解地形对河流走向的重要影响。 (3) 活动：运用地图归纳北美洲的地形特征与河流流向的关系。 找出北美洲主要河流密西西比河，观察干流流向，分析中部平原地势特征。 观察密西西比河支流走向，分析中部平原地势特征。 通过具体的地图分析，让学生理解和总结北美洲的地形特征及其对河流流向的影响。 学生活动： 学生根据老师的提示，在地图上找到相关河流，并标注位置。 小组讨论地形特征对河流流向和分布的影响，并准备汇报结果。 使用地图和教材，归纳北美洲的地形特征与河流流向的关系，并准备汇报。 教师提问： 亚洲的主要河流有哪些？它们分别注入哪些海洋？ （生回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋；黄河、长江、湄公河注入太平洋；恒河、印度河注入印度洋） 塔里木河、阿姆河、锡尔河这些河流有什么特点？ （生回答：它们没有注入海洋，而是消失在沙漠中或注入内陆湖泊） 从图 7.7 中可以看出，北美洲的密西西比河干流流向是怎样的？ （生回答：密西西比河干流自北向南流） 密西西比河支流的走向说明了什么？ （生回答：密西西比河支流多东西走向，说明中部平原地势东西高中部低） 教师总结归纳： 通过刚才的学习，我们了解到亚洲的河流特征主要是由地形特征决定的。同样的，北美洲的河流特征也是由其地形特征决定的。下面我们来总结一下这节课的主要知识框架。 亚洲的地势特征：地势起伏大、中部高、四周低；自西向东地势低 - 高 - 低。 亚洲的河流特征：多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋。 北美洲的地势特征：西部以山地为主，中部以平原为主，东部以高原和山地为主；自西向东地势高 - 低 - 高。 北美洲的河流特征：密西西比河干流自北向南流，支流多东西走向。 三、课堂小结 教师活动： 总结本节课的主要知识点： 亚洲的地势特征和河流特征。 北美洲的地势特征和河流特征。 通过实际例子，加深学生对地形和河流关系的理解。 通过这节课的学习，我们不仅掌握了亚洲和北美洲的主要地形特征，还学会了如何描述一个大洲的地形特点。希望同学们能够将在课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高自己的地理素养。 学生活动： 回顾本节课的主要内容，并在笔记本上记录关键知识点。 思考并提出自己在学习过程中遇到的问题或困惑，老师进行解答。 作业布置 （1）绘制亚洲地形剖面图，并根据所学内容描述亚洲的地势特征，分析地势与河流流向的关系。 （2）选择一个北美洲的主要河流，描述其流向及与地形的关系，并绘制该河流及其流经的主要地形区的示意图。 学科网（北京）股份有限公司 $$