Unit 5 We are special!（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级下册

课题 Unit 5 We are special! Look, listen and answer. Make a picture wall. 教学目标 1．能在看、听、说活动中，运用“Can Polly ...?”“Yes, it can. / No, it can’t.”就鹦鹉能做什么进行提问和回答。 2．能在教师或同伴的帮助下布置图片墙，并能运用“I’m ...”“I can ...”“My dad is ...”“He can ... ”“My bird is ...”“It can ...”等句子简单介绍自己和家人或宠物能做的事。 教学重难点 学习运用“Can ...?”“Yes, it can. / No, it can’t.”进行问答。 教学过程 教学项目 主要师生活动 综合 语言 运用 活动 1．利用插图预测 (1) Look and say. 教师呈现动物照片展的图片，通过提问“Can it ...?”等问题引导学生回顾本单元核心句型。 (2) Look and guess. 教师呈现四幅Polly的插图，引导学生观察图4，通过鹦鹉和书本大小的对比，描述Polly的外形特征“It’s small.”。教师再提问“Can Polly fly/...?”，引导学生对Polly的能力进行预测。 2．听录音，跟读对话 (1) Listen and check. 教师播放“Look, listen and answer.”的录音，学生核对答案。教师针对每幅图再次提问“Can Polly fly/...?”，学生用“Yes, it can. / No, it can’t.”回答。教师可追问“Can you fly/...?”，引导学生对比自己的能力进行回答，加深学生对“Yes, I can. / No, I can’t.”的理解，为“Make a picture wall.”作语言准备。 (2) Listen and imitate. 教师再次播放录音，提示学生关注一般疑问句的升调。学生听录音，模仿跟读。 3．练习并表演 (1) Practise and role-play. 教师依次呈现Polly的图片，引导学生根据图片复述对话内容。学生结对进行对话练习。教师鼓励有能力的学生对对话内容进行拓展、改编，例如：将Polly换成其他动物，对话内容可以根据这个动物的实际情况作调整。 (2) Role-play. 练习结束后，学生可以利用配套资源中的互动软件，或者利用角色头饰等教具进行角色扮演并展示。教师从语音语调、语言表达、表演三方面进行评价。 项目 活动 1．讨论与准备任务 (1) Watch and think. 教师呈现李东、Sarah、John的照片，引导学生思考他们会怎样介绍自己的照片。 (2) Talk about their pictures. 教师请学生使用核心句型“I’m ... I can/can’t ... My bird is ... It can ...”以三个主线人物的口吻介绍照片。 (3) Ask and answer. 教师提问“How about you? Do you want to share your pictures?”。学生结对，使用“Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. How about your …? My … is … It can ...”讨论自己的照片或图片的内容。教师在巡视的过程中，视学生的表达需求提供更多的语言支持，如：“Can your baby sister talk/read? Do you have a bird? Can it sing?”等。 2．制作照片墙 Prepare what you need and make the picture wall. 教师让学生观察课件上的照片墙，引导学生思考需要哪些材料和照片及安全粘贴照片或图片的方法。学生将该项任务作为家庭作业课下完成。教师请学生完成后拍照提交，下次上课时选取部分作品进行展示与介绍。 3．展示与评价成果 (1) Talk about the picture wall with a partner. 教师出示介绍照片墙的核心句型“I’m ... I can ... My dad/sister/... is ... He/She can ... My bird/cat/... is small/big. It can ...”，作示范介绍。教师可以邀请学生再进行一次示范。学生先独立练习介绍，再和同伴一起练习。教师在巡视和辅导过程中鼓励有能力的学生对语言进行拓展，例如：用can’t介绍自己、家人和宠物不能做什么。在练习完毕后，教师邀请几名学生上台进行展示。在展示过程中引导学生注意听并及时鼓励分享的学生。 (2) Let’s assess. 在展示后，教师可以从语言表达和照片墙成品等方面引导学生进行自评和互评，通过评价促进学生学会正确看待自己和他人的学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $$