第7单元第21讲生态系统生物圈是最大的生态系统-（配套课件）【中考拐点】2025年中考生物讲义（湖南专用）苏教版

2025-05-06

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第21讲　生态系统　生物圈是最大的生态系统第7单元　生物和环境是统一体 2025中考湖南生物(苏教)  目录 2 3 2 3 2 1 解读课标概念检测基础知识理解重要概念 2 3 4 5 联系生活实际构建思维模型解读课标概念考点综述 01 大概念3　生物与环境相互依赖、相互影响,形成多种多样的生态系统 3.1　生态系统中的生物与非生物环境相互作用,实现了物质循环和能量流动 3.1.3　生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体 3.1.4　生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网 3.1.5　生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 3.1.6　生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型 3.2　生态系统的自我调节能力有一定限度,保护生物圈就是保护生态安全 3.2.1　生态系统具有一定的自我调节能力 3.2.2　人类活动可能对生态环境产生影响,可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型检测基础知识考点综述 02 1.生态系统的组成 (1)在一定地域内,生物与环境通过不断的　　和　 ,相互作用、互相依存而形成的　　,叫生态系统。 (2)生态系统由　　和　　组成。生物成分包括　　、　　和　　 ;非生物成分包括　　、　　、　　和　　等。物质循环能量流动统一整体生物成分非生物成分生产者消费者分解者阳光空气水分土壤首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型 2.生态系统中的食物链与食物网 (1)生物之间通过　　与　　的关系相互联系而形成食物链。许多条食物链相互交错而形成　　。 (2)如何书写食物链:起点为　　;箭头表示物质和能量流动的方向,由被取食者指向　　;终点是该生态系统中的　　。 (3)　　是指生物从周围环境中吸收并积累某种物质(如铅、汞、化学药剂DDT),使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。生物富集常常伴随着　　而发生,营养级别越高,生物体内积累的污染物或有毒物质就　　。捕食被捕食食物网生产者取食者最高级消费者生物富集食物链越多首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型 3.生态系统中的能量流动和物质循环 (1)生态学上把处于食物链某一环节上的所有生物的总和称为一个　　。　　是第一营养级;　　为第二营养级;以植食性动物为食的　　动物为第三营养级;其余以此类推。 (2)一般来说,第一营养级生物的数量　　第二营养级生物的数量;第二营养级生物的数量　　第三营养级生物的数量;以此类推。营养级生产者植食性动物肉食性大于大于首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型 (4)生态系统中的能量流动伴随着　　而进行,碳循环是非常重要的物质循环,可使自然界中的二氧化碳和氧气处于　　。碳参与物质循环的主要形式是　　。 (3)能量流动是从　　通过光合作用所固定太阳能开始的,逐级沿　向后传递。能量流动的特点:　　流动、逐级　　。生产者食物链或食物网单向递减物质循环相对平衡二氧化碳首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型 4.生物圈中的各种生态系统 (1)生物圈中的生态系统分为两大类:　　生态系统和　　生态系统。其中水域生态系统又可以分为　　生态系统和　　生态系统;陆地生态系统分为　　和　　等生态系统。其中湿地生态系统和森林生态系统分别有　　和　　之称。 (2)　　是地球上各种类型的生态系统的总和,它是地球上　　的生态系统。它包括　　、　　和　　 ,以及生活在其中的各种各样的生物。水域陆地海洋淡水林地草地 “地球之肾” “绿色水库” 生物圈最大大气圈的下层水圈岩石圈的上层首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型 (3)生物与生物之间以及生物与环境之间的　　和　　保持着相对的稳定,这种相对稳定的状态称为　　。 (4)生态系统具有一定的　　能力。一个生态系统的稳定性与该生态系统中的　有关,一般来说,生态系统中生物的种类越多,　　和　　越复杂,生态系统的调节能力就越　　,但生态系统的自我调节能力是　　的。 (5)生态农业是通过建立　　生态系统形成的　　、　　和　　相统一的现代化农业生产体系,是农业发展的新模式。能量流动物质循环生态平衡自我调节生物多样性食物链食物网强有限人工经济生态社会效益首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型理解重要概念考点综述 03 1.什么是生态系统?生态系统的组成是怎样的? (1)概念:在一定的空间地域内,生物与环境所形成的统一整体叫做　　。例如,一片森林,一块农田,一个湖泊可以看作一个生态系统等。概念概述生态系统的概念及组成 1 生态系统首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 (2)组成:由　　成分(阳光、空气、水分等)和　　成分(生产者、消费者、分解者)组成。 ①生产者:主要指绿色植物,自养型生物,能够通过光合作用制造　　;为消费者提供食物和栖息场所。 ②消费者:主要指　　,异养型生物,直接或间接以植物为食。 ③分解者:主要是　　,异养型生物,能将动植物遗体分解成无机物,营腐生生活(另外还有少量腐生动物,如蚯蚓、虾、蟹等)。非生物生物有机物动物腐生细菌和真菌首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 典例 1 下列可以看作一个生态系统的是( ) A.洞庭湖中所有的鱼 B.南山牧场 C.一口池塘中的水、阳光、土壤 D.洋湖公园所有的杂草 ▶变式1　如图是生态系统中三种生物成分之间的关系,其中属于分解者是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.甲和丙 B C 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 1.什么是食物链和食物网?请说说食物链的书写规则是怎样的? (1)在生态系统中,不同生物之间存在着　　的食物关系构成了食物链。多条食物链交错连接形成　　。 (2)食物链的书写原则 ①起点:必须为　　。终点:该生态系统中的最高级消费者。 ②箭头:表示物质和能量流动的方向,必须由被捕食者指向捕食者。例如草→兔→狐。 ③不包括　　和分解者。概念描述生态系统中的食物链和食物网的组成,总结食物链的书写规则及物质和能量通过食物链在生物之间传递的特点 2 捕食与被捕食食物网生产者非生物成分首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 2.物质和能量通过食物链和食物网在生物之间传递有什么特点呢? 生物生命活动能量的最终来源是太阳能,在生态系统中,能量流动一般是从　　固定　　开始的,流入植物体内的能量,一部分在　　作用中以热能的形式散失,一部分则用于植物体的生长、发育和　　,当动物取食植物时,能量就从　　流入动物体。生态系统的能量流动是伴随　　进行的,呈现　　、　　的趋势,故食物链中营养级别越高的生物,获得的能量　　。植物(生产者) 太阳能呼吸生殖植物体食物链和食物网单向流动逐级递减越少首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 3.什么是生物富集现象? 当某些难以分解、无法排出的有毒物质进入生态系统,会通过食物链或食物网　　,食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得　　。　　　食物链:水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼例如:DDT(mg/mL):0.005　　0.04　　　0.5　　　2.0　　25 注:也可通过有毒物质积累量反推食物链的组成。不断积累越多首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 下列食物链中书写正确的是( ) A.浮游植物←小虾←小鱼←大鱼 B.淤泥→小虾→小鱼→大鱼 C.浮游植物→小虾→小鱼→大鱼 D.小虾→小鱼→大鱼　典例 2 C 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 ▶变式2　如图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系。下列叙述错误的是( ) B A.这条食物链可表示为:丙→丁→乙→甲 B.图中的四种生物和分解者组成了完整的生态系统 C.一段时间内,如果乙的数量增加,会导致甲和丙的数量增加 D.若图中生物的数量能长时间保持相对稳定,说明该生态系统具有一定的自我调节能力首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 某农田使用过农药DDT(在生物体内难以被分解),在食物链“草→虫→青蛙→蛇→鹰”中含DDT最多的生物是( ) A.草 B.蛇 C.虫 D.鹰典例 3 D 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 ▶变式3 　在某生态系统中,各种生物体内残留的某重金属含量如下表所示: D 根据表中数据判断,下列各项错误的是( ) A.表中生物A是生产者 B.表中生物C与E是竞争关系 C.表中生物D的数量最少 D.表中生物可构成一条食物链为:D→B→C→E→A 生物体 A B C D E 体内残留的某金属含量/ppm 0.05 7 0.51 58 0.39 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 1.为什么说生态系统具有一定的自我调节能力?什么样的生态系统不容易被破坏?为什么? 一般情况下,在生态系统中,各种生物的种类数量和所占的比例是相对　　的,这说明生态系统具有一定的　　能力,但这种自我调节能力是　　的,如果外界干扰超过该限度,生态系统就会遭到破坏。生态系统的成分越复杂(生物的种类和数量越多、食物链和食物网越复杂),自我调节能力就越　　,越不容易被破坏。例如,森林生态系统比草原生态系统稳定性强。概念认同生态系统的自我调节能力是有限的,生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统 3 稳定自我调节有一定限度强首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 2.什么是生物圈?生物圈的范围是怎样的?为什么说生物圈是最大的生态系统? 地球表面适合生物生存的一薄层。地球表层的所有　　和其　　构成了生物圈。生物圈的范围包括　　、水圈和　　。生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。保护生物圈,人人有责。生物生存环境大气圈的下层岩石圈的上层首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 通常情况下,下列生态系统的自我调节能力最强的和最弱的分别是( ) A.城市生态系统和森林生态系统 B.森林生态系统和农田生态系统 C.草原生态系统和森林生态系统 D.池塘生态系统和湿地生态系统 B 典例 4 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 ▶变式4　某生物兴趣小组的同学们利用金鱼藻、饮料瓶、小鱼等材料设计了如图所示的四个生态瓶,并将它们放置在相同且适宜的环境中,试预测稳定性相对较好的生态瓶是( ) 　　　　　 A B C D D 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 素有“地球之肺”和“绿色水库”之称的生态系统是( ) A.森林生态系统 B.湿地生态系统 C.草原生态系统 D.城市生态系统 ▶变式5　地球上最大的生态系统是 ( ) A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.海洋生态系统 D.生物圈 A 典例 5 D 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 1.人类活动对生物圈的影响滥伐森林、过度放牧以及自然资源的快速消耗带来的生物　　减少、野生动物　　减少等。 2.保护生物圈的措施保护水资源、节约用水、退耕还林、使用无磷洗衣粉、回收处理废旧电池等。概念生物圈是生物的共同家园 4 多样性栖息地首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 下列可以看作是一个生态系统的是( ) A.一个湖泊中所有的鱼 B.一个湖泊中所有的植物 C.一片草地 D.一片森林中所有的动物植物和分解者 C 典例 6 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 ▶变式6　中国空间站的“问天”实验舱主要面向空间生命科学研究,舱内配置了生命生态、生物技术等实验柜。其中生命生态实验柜能够为植物、水生生物、小型哺乳动物等多类别生物样品提供相应的培养环境与生命保障。对培养的环境温度、湿度、液体及气体组分等实施动态控制,具备实验过程实时动态观察能力。图一是“问天”实验舱内各实验柜图;图二是生命生态实验柜内生物间的关系简图,其中①②代表的是两种气体;图三表示生命生态实验柜内物质循环示意图。请回答下列问题: 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 (1)图一“问天”生命生态实验柜能够为植物、水生生物、小型哺乳动物等多类别生物样品提供相应的培养环境与生命保障。对培养的环境温度、湿度、液体及气体组分等实施动态控制。因此生命生态实验柜可以看成一个微型的　　。生态系统首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 (2)在图二的小型水生生态系统中,藻类和水草作为生产者可以给微生物和斑马鱼提供[　　]　　和有机物。因此,藻类与斑马鱼存在　　关系。 (3)图三中的丙可表示图二中的生物是　　,在生态系统中作用是　　。 ② 氧气捕食微生物分解有机物并参与物质循环首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 下图为海洋生态系统中的食物网,如果该生态系统受到日本核污水排放污染,则不会出现的是( ) B 典例 7 A.海水中的放射性元素会通过食物链不断富集 B.虾的数量变化不会影响企鹅等其他生物的生存 C.该生态系统的自我调节能力被打破 D.中国政府应加强对海洋生态的严格的监管首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 ▶变式7　2024年3月18日至21日,习近平总书记先后来到湖南省长沙、常德等地,深入学校、企业、历史文化街区、乡村等进行调研,听取湖南省委和省政府工作汇报并作重要讲话。习近平总书记指出,“推进乡村全面振兴是新时代新征程‘三农’工作的总抓手”“湖南要扛起维护国家粮食安全的重任”。湖南各地推广绿色、高效的农业生产模式,带动粮食稳产、农民增收。请据图回答问题: 首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 (1)图中示意了某农田生态系统中部分组成成分之间的关系。在该生态系统中,水稻、蝗虫等生物进行生命活动所需能量的最终来源是　　。请写出此生态系统中最短的食物链:　　。 (2)如果为了杀灭害虫,在水稻上喷洒难降解的有机磷农药,则一段时间后,此生态系统中体内残留有机磷农药最多的生物是　　。太阳能水稻→蝗虫→食虫鸟→蛇蛇首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 (3)某地将农业种植与水产养殖有机结合,开展“稻蟹共生”种养模式。相对于单一的水稻种植,“稻蟹共生”生态系统的生物种类相对多样,在一定程度上提高了其　　能力。 (4)水稻是单子叶植物,其叶肉细胞通过光合作用合成的淀粉,主要储存在种子的　　中。 (5)将野生水稻与普通水稻多次杂交,可培育出高产杂交水稻新品种,是利用了生物的　　多样性。自我调节胚乳遗传首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型概念 1 概念 2 概念 3 概念 4 联系生活实际考点综述 04 1.生活中有许多人喜欢水生景观,水生生态瓶就是其中的一种,利用生态系统中生物成分与非生物成分之间的关系,尝试制作一个水族缸就可以在家随时欣赏水生景观了。 2.人类的生产和生活会对生态系统造成影响,甚至会破坏生态平衡,而生态系统的自我调节能力是有限的。因此建设经济、高效的生态系统是全人类的共同目标,关注生态安全是我们每个公民的责任。首页目录首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型构建思维模型考点综述 05 ①　　　②　　　③　　　④　　　⑤________　　　 ⑥　　　　　　 ⑦　　　⑧　　　⑨　　非生物成分森林生态系统生产者消费者分解者湿地生态系统食物链生物成分食物网首页目录首页目录解读课标概念检测基础知识理解重要概念联系生活实际构建思维模型本讲内容结束 $$

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