1.1《沁园春·长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

《沁园春·长沙》教学设计 一、教学背景 《沁园春·长沙》是毛泽东于1957年创作的一首词。全词描绘了长沙的美景以及诗人对祖国未来的希望，体现了作者的豪情壮志和对社会主义建设的热忱。通过对这首词的学习，学生可以感受到毛泽东的语言魅力和家国情怀，同时理解其历史背景和文化内涵。 二、教学目标 知识目标：了解《沁园春·长沙》的创作背景和主要内容，掌握其常用的文学手法和表现主题。 技能目标：提高学生的诗词鉴赏能力，培养其分析语言和构思的能力。 情感目标：激发学生的爱国热情，树立对未来的信心，增强对家乡和祖国的认同感。 三、教学重难点 重点：理解词的主题及情感，对毛泽东的个性及风格有初步认识。 难点：把握词的意境和语音美，理解作者所表现的精神内涵。 四、教学方法 讲授法：通过老师讲解，引导学生理解词的内容和情感。 讨论法：组织学生分组讨论，交流对词的理解和感受。 赏析法：通过分析词中的意象、修辞手法等，进行深入理解。 五、教学流程 第一课时 1. 导入：（5分钟） 通过播放长沙的风景视频，展示崇山峻岭的自然美，激发学生兴趣。 2. 词的背景介绍：（15分钟） 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家、军事家、诗人、书法家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。他的诗词作品主要有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《采桑子·重阳》。 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地的农民运动形势日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲。站在橘子洲头,面对如画的秋色,回忆起在长沙的求学生活和过去的战斗岁月,毛泽东不禁心潮澎湃,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词作。 3. 逐句讲解（20分钟）课件PPT第1——5张：词的全貌以及初步解析 逐句分析《沁园春·长沙》的内容，重点讲解以下句子： 划分层次： 第一部分:上片主要写景,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图,同时即景抒情，提出了“苍茫大地”应该由谁来主宰的问题。 第二部分:下片有叙有议，兼有抒情。回忆了往昔的峥嵘岁月,表现了词人和战友们英勇无畏的革命精神和壮志豪情,形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案。 品读语句含义： ①“独立”一词有什么作用？ 明确：“独立”一词位于句首,用特写镜头凸显出主人公卓然而立的形象;“立”既有“站立”之意,又有“挺立”“屹立”之意,突出了词人中流砥柱的气概。“寒秋”一词一方面写出了深秋的寒意，另一方面暗示了当时社会环境的险恶以及斗争形势的严峻。 ②独立寒秋，湘江北去，橘子洲头有何作用? 明确：点明了时间、地点和特定环境 ③炼字 “万”描摹出了层峦叠嶂之态; “红”寄寓了词人火热的革命情怀; “遍”描绘出了群山红得彻底的壮美景象,让人联想到星火燎原的革命形势; “层”写树林重重叠叠之貌; “染”,生动形象地写出了颜色的浓艳;“ “漫”写江水满溢之状, “透”写江水之清， “争”,展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面; “击”写雄鹰之健; “翔”写游鱼在水中的轻快自如。 品读句子： ①问苍茫大地,谁主沉浮：是这首词的词眼,表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。 ②词人描绘这幅湘江秋景图采用了哪些手法?有何作用? 答：词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的意象进行描写,运用远近结合、动静结合、俯仰结合、点（山、林、江、舸、鹰、鱼）面（万类）结合等手法,赋予秋景以旺盛的生命力,表现出词人宽广的胸襟,同时又为后文的抒情、议论提供了背景,渲染了气氛。 ③曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 答：以问句结尾,看似在提出疑问,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者的革命青年。 ④恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。这几句为我们塑造了“同学少年”的群体形象,请概括这一群像的特点。此处围绕“同学少年”,表现了词人怎样的思想感情? · “恰同学少年,风华正茂”,表明他们青春年少、才华横溢。 · “书生意气,挥斥方遒”,表明他们有火一样的革命热情,以天下为己任,敢想敢做。 · “指点江山,激扬文字”,表明他们关心国家命运并积极参加变革社会的实践。 · “粪土当年万户侯”,表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有胆识的革命青年。深沉的思索自然唤起了词人对年轻时的革命同志的思念和对革命活动的追忆,表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、蔑视反动派的战斗精神。 4. 小组讨论（10分钟） 学生分组讨论各自对前面讲解内容的理解，并分享自己对诗词的看法。 5. 课堂总结（5分钟） 汇总各组讨论成果，强调词的深刻意义和时代背景。总结分析内容，强调对诗词的理解和个人感受。通过问答形式，总结本次课堂学习内容，反思对《沁园春·长沙》的理解和对现代诗词的创作能力。 中心思想： 《沁园春·长沙》上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的疑问；下阕通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 6. 课后拓展（10分钟） 布置课后作业：选择一首自己喜欢的现代诗，进行分析并写出个人的理解和感受。 六、教学反思 在本次教学结束后，教师应对课堂中的教学方法、学生参与度及氛围进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学做好准备。 七、参考资料 毛泽东诗词全集、《沁园春·长沙》相关论文、现代诗歌鉴赏教材。上述是针对《沁园春·长沙》的详细教案设计，课程内容涵盖了词的分析、情感表现、意象修辞等多个方面，同时鼓励学生通过朗读、创作等方式，深入理解作品的内涵，激发对家国的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$