1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

教学设计 课题 课时1 细胞是生命活动的基本单位 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《细胞是生命活动的基本单位》介绍细胞学说及其建立过程，其作用是既说明细胞学说的意义，又阐述“细胞是生命活动的基本单位”，以理论统领，让学生初步认识“细胞是一个基本的的生命系统”，能基于给定的事实和证据，采用归纳与概括，以恰当的形式阐释细胞学说的内容。认识到尊重事实和证据是科学思维的重要特征。特别注意引导学生认知证据，寻找证据，并根据这些证据进行归纳，渗透科学方法，培养学生的科学思维。 学情分析 学生在初中已经学过细胞，知道细胞的基本结构、动物细胞和植物细胞的区别和联系，知道细胞是构成生物体的基本单位，了解原核细胞和真核细胞，知道细胞、组织、器官与系统的关系；也了解熊猫喜欢吃竹子，对生物圈的基础知识也大致知道。 学习目标确定 1.通过分析细胞学说的建立过程，认同科学发现的基本特点：重视观察与验证，需要归纳和概括；认同科学的发现依赖于技术的进步，科学理论的建立往往要经历不断修正完善的过程。通过分析细胞学说的建立过程归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成“生物界具有统一性”的观念。 2.通过对大熊猫和冷箭竹为例的生命系统进行排序，能说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统，初步建立起生命的系统观。 学习重难点 学习重点：细胞学说的内容及意义。细胞是基本的生命系统。 学习难点：细胞学说的内容及意义。 任务实施过程 学习任务 教师活动 学生活动 教学意图 设置情境，导入新课 问题探讨：鄂尔多斯野生动物园大熊猫姐妹——七巧七喜，树立地区旅游品牌，提升旅游知名度，带来经济价值。最喜欢的食物是竹子——冷箭竹。 1.如何说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，如何提供证据？ 2.思考之后和同学之间互相评价、你们获取的证据是否正确、充分。 小组讨论调动学生的积极性。 任务一： 细胞学说的建立过程 1．列文虎克等人已经观察到活细胞，为什么他们不是细胞学说的建立者？ 2．施莱登和施旺只是观察了部分的动植物组织，却归纳出所有的动植物都是由细胞构成的，这样可信吗？ 3．从细胞学说的建立过程中你领悟到科学发现的哪些特点？ 学生总结科学史的发现过程。 认识到尊重事实和证据是科学思维的重要特征。 任务二： 细胞学说的意义 1．为什么细胞学说阐明了生物界的统一性而不是多样性？ 2．细胞学说对不同学科的发展产生怎样的影响？ 3．细胞学说的建立使生物学的研究水平发生怎样的变化？ 4．为什么评价细胞学说为生物进化理论的确立埋下了伏笔？ 阅读第四页，回答问题 体会归纳和概括的重要作用。 任务四： 细胞是基本的生命系统 思考：大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，它们又是如何一级一级构成个体的呢？ 试着想象： 如果你是冷箭竹的表皮细胞，你的作用是什么？如果你是大熊猫的心肌细胞，你对大熊猫的重要性又在哪里？ 阅读课本思考·讨论，回答问题： 1．叶表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 2．冷箭竹的光合作用主要在哪些细胞进行？大熊猫血液运输氧气的功能靠哪种细胞？ 3．大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键靠形成何种细胞？ 4．生物圈的碳氧平衡是不是和地球上的生命活动都有关系？ 阅读教材第五页 以叶表皮细胞和心肌细胞为例，写出从细胞到个体到生物圈不同生命系统的层次。 引导学生举例，学习不完全归纳法。 小结 1．知识内容：细胞学说内容及重大意义；细胞是基本的生命系统；生命系统的结构层次。 2．过程方法：细胞学说建立过程中的观察、归纳法；理论的不断修正和发展。 3．生命观念：初步认同生命是以细胞为基本单位的有机整体。 学生总结 锻炼归纳总结能力 1 学科网（北京）股份有限公司 $$