20 专题七 第2讲 理清事理（PPT课件）-【中考导学案】2025年中考语文复习讲义（武汉专用）

第2讲　理清事理 专题七　作文 《中考导学案》 2025武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点精讲 01 3 (2023·武汉中考) 阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 妈妈爱小伟，竭尽全力为小伟付出一切。 爸爸说：“小伟呀，妈妈这么爱你，你一定要好好学习，回报妈妈啊!” 小伟默默低下了头。 妈妈连忙说：“小伟，妈妈为你付出的一切，都只是做了自己分内的事，并不是为了要你回报我，妈妈愿意在你成长的过程中尽好妈妈的责任。” 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 4 小伟抬起头，粲然一笑：“妈妈，你真好!我一定会让你为我骄傲的!” 是啊，爱不是索求，爱是尽责。父母对子女的爱如此，子女对父母的爱也是如此；家庭里的爱如此，社会中的爱也是如此。 尽责的爱，往往会带来更多的爱。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 本题的题意是：尽责的爱，能带来更多的爱。在审准题意的基础上，还应梳理清楚题意中蕴含的事理逻辑。写作的本质是作者与读者进行认知的交流。认知的核心应该是我们在写作中要表达的事理。 审题引导 研读文本 探究文题 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 6 ▶所谓事理，即人们从具体的现象和实际的经验中觉悟到，并抽象、提炼出来的，能指导人们认识世界、思考问题、处理事务的价值观或方法论。而题意是命题人通过各种命题形式下达的写作任务，即让考生在文章中表达对社会、对人生的认识和思考，表达具有时代特征的相关思想、观点和情感。因此，题意必然蕴含一定的事理逻辑。 写作时，无论是记叙性文章的事件，还是议论性文章的材料，与所表达的题意(观点、思考等)都有着内在逻辑的一致性，支撑的内容要能具体表现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 逻辑性是按客观事物存在和发展的内在规律表现出来的特性。其表现为：或前因后果，或由表及里，或由个性到共性，或由特殊到一般，或范围由小到大、程度由浅及深等等。对某一问题的思考，一般可从是什么、为什么、怎么样三个角度，将内在的逻辑梳理清楚。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 例如本题题意的表述可从“是什么”的角度入手，探究“尽责的爱”的价值。 　　示例：①以尽责为目的的爱，是为对方着想的真诚之爱，对方必然更深切地感受到被爱的温暖与幸福，从而将爱回馈给施爱者；②以尽责为目的的爱，是不期望回报的无私之爱，能够让对方没有心理负担，坦然地接受爱、享受爱，从而真正明白爱的美好，成为心中有爱之人；③以尽责为目的的爱，是所有行为都对对方有益的纯粹之爱，既能最大程度地帮助被爱者成长与发展，也最符合施爱者爱的初衷，让施爱者获得心理上的愉悦与满足；④以尽责为目的的爱，是利人而非利己的大爱，这样的爱在人与人之间、社会之中传递，世界将会变得更加美好…… 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 　　本题题意的表述也可以从“怎么做”的角度入手，探讨怎样才能付出尽责的爱。 　　示例：①尽责的爱，需要不忘爱的初心；②尽责的爱，需要明确自己的责任；③尽责的爱，需要尊重对方的意愿，满足对方内在的发展需求；④尽责的爱，要着眼长远，有利于对方的成长或发展…… 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 那么，如何具体梳理清楚题意“尽责的爱，能带来更多的爱”中的事理逻辑呢? ▶遵循基本的思维方式。对事物/事理的认知一般会有“是什么——为什么——怎么样”的基本逻辑。 因此，首先要明确“是什么”，即准确理解题意内涵。 　　注意：根据第一讲，我们已知道如何厘清核心词的内涵。本题核心词是“尽责的爱”，其中“尽责”的责任不是出于身份、职业要求，而 解题引导 信息提取 精准作答 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 是源于爱。因为爱，所以尽己所能，不求回报。而这里的不求回报，也不是针对有无付出，而是指无功利性、源自爱的付出。所以“尽责的爱”的落脚点是爱，而这种爱又是纯粹的、无功利性的爱，是不求回报的爱。另外，还要弄清楚“带来更多的爱”的内涵。带来更多的爱，也需要体现爱的特征，而非功利性的特征。 其次，搭建思维的脚手架，探究“为什么”或“怎么样”。作文题的事理中往往包含多个核心概念。比如核心概念A、B、C中，A是这个话题的前提，B是过程，C是结果。那么，就要思考：在A这个前提下是如何 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 达到B的?在B的过程中还有没有需要补充的环节?而B又是怎样达到C这一结果的?……每个缺失的环节都需要我们搭建好“脚手架”，在不断追问中给出自己的答案，将思维的两端连接起来，让思维的链条环环相扣。 　　示例：此题应论述“尽责的爱和更多的爱”的事理逻辑。可以从“为什么”这个角度展开，探究“尽责的爱”的价值意义。可以列出以下思维逻辑链：怎样才算尽责的爱?——为什么会带来更多的爱?——更多的爱的表现是什么?由此可以想清楚其中的事理逻辑，比如：以尽责为目的的爱，是尊重对方的意愿，满足对方内在的发展需求的，是为对方着想的真诚之爱，对方必然更深切地感受到被爱的温暖与幸福，从而将爱回馈给施爱者。故而，尽责的爱能带来更多的爱。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 考点综述 迁移演练 02 14 (2024·武汉元调) 阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 有一个心理小实验：带着老虎、猴子、孔雀、大象和狗五种动物到森林去探险，由于环境中危险重重，探险中不得不放弃一些动物，你将先后放弃哪个动物? 实验过程中出现了一种现象：一些人选择的是首先放弃孔雀，因为孔雀没有用处，在危险中无法帮到自己。而我的一位很有爱心的朋友却坚持要将孔雀留到最后，他说：“我有责任保护最需要保护的孔雀。” 一 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 15 这种现象让我们发现：人生道路上面临选择的时候，我们往往考虑得较多的是别人对自己的付出，而不是自己对别人的付出。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 16 本题的题意是：____________________________________________ _____________________________ 1.首先，厘清核心词的内涵，解决“是什么”的问题。 依据题意，核心词为“__________________”。理解核心词的内涵，我们还要考虑其背景的条件，即“__________________”——危难时刻，自身利益和他人利益相冲突时，必须面临的利己还是利他的选择。这是“主动为他人付出”的重要条件。“主动为他人付出”，就是在明确自己有 解题引导 人生面临选择的时候，我们要主动考虑他人(弱势)的需求，懂得为别人付出。 主动为他人付出 面临选择的时候 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 17 可能会面临牺牲、利益受到损害的情况下，从更弱势对象的需求出发，考虑对方的需求，而做出选择的行为表现。这是一种利他的行为，体现出人物无私、敢于担当、善良等优秀品质，彰显人格的高尚。  首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 18 2.其次，搭建思维的脚手架，探究“为什么”或“怎么样”。 材料主要阐释的是为什么要“主动为他人付出”。需要把“主动为他人付出”和“带来的结果”的事理说清楚。可以先列出事理逻辑链： 　　面临什么选择?——__________________________——为什么主动付出?——带来的结果是什么?  他人(弱势)的需求是什么? 从“为什么”角度，可提出以下观点： 　　面对他人的需求，主动为他人付出，这是一种担当，推动社会的发展。 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 19 面对他人的需求，主动为他人付出，这是无私奉献精神，提升社会文明的高度。 面对他人的需求，主动为他人付出，这是伟大人格的展现，传递着温暖与爱。 …… 通过搭建思维的“脚手架”，用逻辑链条串起来，从而理清核心语意之间的事理关系，将论述引向深处。 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 20 (2024·武汉三调) 阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) “走，上夜校去!” 近期，不少年轻人开启了一种另类的“夜生活”——上夜校。专业进修、兴趣爱好、艺术鉴赏、修养身心、文化传承……丰富多彩的学习内容让人兴致盎然。聆听思想、亲手制作、合作交流、尝试创新……多种学习方式让人乐此不疲。学习中，他们了解了世界的奥秘，打开通向未知世界的大门；他们掌握了更多生活技能，使前行的步伐从笨拙走向轻捷；他们发现自己的兴趣和爱好，发掘自己的潜能，获取前进的力量；他们的性情得到了陶冶，更好地认识自己、理解他人…… 二 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 21 夜幕降临，华灯初上。夜校里，人们学在其中，乐在其中。 学习，或许是一项任务，但更是一种生活方式。学习吧，你会拥有有趣的生活。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 本题的题意是：_________________________________ 1.首先，厘清核心词的内涵，解决“是什么”的问题。 根据题意，核心词是“学习”，根据材料所提供的素材，“学习”指广义上的获取知识与技能的手段，既包括丰富的学习内容，也包括多样的学习方式。整体感知材料，本题主要阐释“真正意义上的学习的价值”——能让人体会到乐趣，让生活更有意义。特别是可以让那些觉得学习痛苦的人重新思考学习的意义，探索如何将学习变为一种有趣的生活方式。 解题引导 学习会让我们拥有有趣的生活。 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 23 2.其次，搭建思维的脚手架，探究“为什么”或“怎么样”。 这一题意蕴含的事理逻辑可以从学习内容、学习方式等方面来把 握。 从“为什么”角度，阐释“学习和有趣的生活”的逻辑关系，可列出以下思维逻辑链： 　　学习什么?——为什么学习能带来有趣的生活?——怎样有趣地生活? 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 24 从“为什么”角度，可提出以下观点： 例如：在学习中探索未知世界，我们能体验到发现的乐趣。 在学习中掌握新技能，我们能轻松解决生活中的难题。 学习可以培养广泛的兴趣，让我们的生活变得丰富多彩。 学习可以激发潜能，让我们在生活中变得更有力量。 学习能帮助提升认知能力，进而让我们更好地认识自己、理解他人，从而营造和谐美好的生活环境。 …… 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 25 从“怎么样”角度，阐释“学习和有趣的生活”的逻辑关系，可列出以下思维逻辑链： 　　什么样的学习方式?——为什么学习能带来有趣的生活?——怎样有趣地生活? 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 26 从“怎么样”角度，可提出以下观点： 例如：在合作中学习，可以感受到互相启发、互相帮助的快乐。 在探究中学习，可以体验不断发现、不断创造的乐趣。 在实践中学习，可以体会亲手操作、亲自参与的满足感。 在挑战中学习，可以获得突破自我、超越自我的快乐。 …… 把握关键词的内涵，清楚理解“是什么”，再从“为什么”或“怎么样”的角度不断追问、分析，搭建思维的“脚手架”，用逻辑链条串起来，从而理清核心语意之间的事理关系。 首页 目录 一 二 考点精讲 迁移演练 27 本讲内容结束 $$