19 专题七 第1讲 审准题意（PPT课件）-【中考导学案】2025年中考语文复习讲义（武汉专用）

第1讲　审准题意 专题七　作文 《中考导学案》 2025武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 3 考点综述 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点综述 01 3 新课标要求 　　能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识；能用多种媒介形式交流沟通；能使用常用的标点符号，准确地表情达意；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达；能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达；能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达感受、认识与观点。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 4 考查 对象 　　武汉市近几年的中考及调考作文题目主要以材料作文为主。其中对材料题意的理解和题意的表达是其考查的重点。 考查 形式 　　武汉中考作文主要考查形式是材料作文。要写好作文，首先要解决的问题就是准确地理解题意。题意是命题人下达的写作任务，准确把握题意，是作文审题最关键的一步。要准确把握题意，最好的方法就是通过对题目本身语意的分析，厘清语意内涵、外延、层次、关联，从逻辑上分析每个词、每个句子之间的联系，从整体上进行解读和把握。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 5 考查 能力 　　对题意的理解和题意的表达考查学生语文学习的基本素养和根本能力。两者之间的关系就像人与人之间的交流对话，只有理解了特定情境下命题人所给材料的核心语意，双方才能继续交流下去。这其中包含了以下两个能力点： 　　首先，需要具有解读材料的基本能力。学生能够在材料所给定的语境(或话题)中，准确理解材料要表达的核心语意，即读懂材料，准确理解题意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 6 考查 能力 　　其次，能够准确表达自己的观点。学生能够在读懂材料的基础上，将自己的理解用精准的材料和准确的语言表达出来，即用材料准确支撑观点。 　　由此可见，武汉中考作文其实是既考查学生的阅读理解能力，又考查学生的表达能力。对于武汉中考作文的考查而言，要做到精准答题，精准写作，就必须从题意表达和材料支撑两个方面进行。只有满足题意表达正确和材料支撑恰当的基本要求，表达通顺，才可能成为合格的考场作文。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 7 考点综述 考点精讲 02 8 (2024·武汉中考) 阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 班级组织了“诗词大会”活动。前三轮循环赛中，第6组一直处于落后状态，小组组员很沮丧，有人甚至产生了退赛的念头。组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗?这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜!”小组成员找到了竞赛失利的意义，重新燃起了斗志。 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 9 发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 根据《语文课程标准(2022年版)》及近几年来的武汉市中考作文题目分析，武汉市中考作文写作主要以材料作文为主。审准题意是一把打开武汉市中考作文写作之门的关键钥匙。 审题引导 研读文本 探究文题 　　▶所谓审准题意，指能够在材料所给定的语境(或话题)中，准确理解材料要表达的核心语意，即读懂材料，准确理解题意。以2024年中考真题“发现意义”为例，我们需要从整体上理解“发现意义”。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 如何审准题意?其实就是要理解命题人命题的意图。 首先，考生需要树立这样的一种写作意识：思考命题人的这个话题是在什么背景下提出的，有何特定的写作指向。这篇材料作文，主要指出当下生活中，我们难免会陷入困境，而一旦陷入困境，往往会感到沮丧，影响我们对待生活的态度的现象。这时，“发现意义”便是一条摆脱沮丧、拥有积极心态的重要路径。 本题的“发现意义”指找到所做之事、所处之境的价值和作用。明确了价值，就有了做事的动力和努力的方向，从而拥有了积极的人生态度。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 其次，考生需要具备分析文字材料的能力。只有通过理清材料层次，从逻辑上分析每个词、每个句子之间的联系，抓住材料中的核心要素，厘清核心要素的语意内涵、外延，才能从整体上理解材料的语意，从而理解命题者命题的意图及指向。以本题为例，通过对材料层次的梳理，我们理解了命题的基本指向：发现意义，能够摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 　　本题正确的题意解读为：生活中我们难免会陷入困境，而一旦陷入困境，往往会感到沮丧，影响我们对待生活的态度。这时，“发现意义”，即找到所做之事、所处之境的价值和作用，能让我们尽快摆脱沮丧，拥有积极心态。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 ▶任务一：理清层次 默读材料，补写表格。读懂一段文字材料的核心语意，尤其是有着命题人明确命题指向的材料，离不开对材料层次的梳理。只有理清材料的逻辑结构，探索出材料中字词句段之间的关联，才能找到语意的整体流向，最终确定完整的写作意图。 —→—→ 解题引导 信息提取 精准作答 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 15 思考： 1.填写的依据是什么? 2.材料第1段和第2段有什么联系? 明确： 第1段可分为三个层次：首先，情景切入——第6组的成员在班级“诗词大会”活动中一直处于落后状态，陷入沮丧的情绪中；其次，引导发现意义——组长安慰大家，告诉大家竞赛失利的意义是发现自己在诗词积累上的不足；最后，重燃斗志——大家明确了努力的方向，变得积极起来。第1段和第2段有对应关系，第2段对上述情境做了提炼和概括，并揭示了“发现意义”的价值。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 　　总结：通过梳理材料层次，理清材料内在的逻辑关系，可以发现材料的逻辑关系其实是通过几个核心要素来连接的。所以理解材料的核心语意，需要进一步厘清材料的核心要素。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 ▶任务二：厘清概念 理解“意义”和“发现意义” 1.读以下材料，理解“意义”和“发现意义”的内涵。 组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗?这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜!” 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 思考1：组长认为参加“诗词大会”活动有哪些意义? 明确：从材料中可得出，这次活动的意义为：让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀；可以查找诗词积累上的不足。 思考2：在组长的启发下，大家发现了活动的意义，对后来的行动有什么价值(作用)? 明确：对这次活动而言，能够及时发现问题，查漏补缺，进一步明确努力方向。从长远来看，相对比赛的胜败而言，暂时的落后具有更深远更积极的影响。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 2.思考“意义”与“发现意义”的区别。 例如：学习练字这件事对我们成长意义重大。 练字的意义——可以在考试中占优势，能摒弃浮躁之气，保持内心宁静，修身养性； 发现练字的意义——从不能沉下心练字，充满挫败感，到真正感受到练字的意义，这个过程可能有些痛苦。但是在某种契机下，探索并发现了练字的意义之后，会使练字更有动力，更具有方向性，最终以积极的状态享受写字的快乐。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 明确： 　　意义：某件事情本身存在的价值和作用； 发现意义：挖掘从事某件事的价值和作用，在认知的过程中，对未来产生积极的影响。 综上所述，本材料作文主要强调“发现意义”的价值。“发现意义”的价值——或能够明确努力的方向，或让心中有希望，或让做事有动力，从而积极地面对生活。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 　　总结：厘清核心概念，是准确理解题意的关键。理解核心词的内涵，既需要在材料中寻找最能体现其内涵的细节，还需要“瞻前顾后”，关注“前”条件和“后”结果，只有这样才算是完整而准确地理解了核心词的内涵。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 22 考点综述 迁移演练 03 23 (2022·武汉元调) 阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 去年11月27日，世乒赛进入八分之一决赛。在一场决胜局中，中国选手梁靖崑以8∶4领先。眼看他即将获胜，场外几位观众情绪格外激动，不停地冲他高声喊叫，企图干扰他的发挥。梁靖崑却不为所动，专心思考比赛战术，最终取得了比赛的胜利。 向目标前行的路上，难免会有试图干扰我们的“杂音”。不过，只要拥有无视“杂音”的定力，“杂音”便无法影响我们前进。 一 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 24 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 25 ▶理解命题人的命题意图。 “无视‘杂音’干扰，保持定力”这个话题，主要是针对当下人们在解决问题或实现目标的过程中，总会遇到各种人为的、恶意的阻拦，所提出的一个社会话题。面对这种情境，我们应该如何去面对?命题人给了我们一个有价值的行为指导方向——保持定力。这对我们应对生活中这种困境，有积极的指导意义。 命题的基本指向：“杂音”是普遍存在的(条件)，强调人们拥有无视“杂音”的定力的意义。在对材料进行比较分析之后，对核心词“杂音”界定清晰，我们才算是审准了本题的题意。 审题引导 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 26 　　本题正确的题意解读为：____________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在向着目标前进的过程中，我们往往会受到故意为之、别有用心的人的干扰，阻碍我们前进。在这样的情况下，我们应该明确自己的目标，坚定自己的信念，控制自己的情绪，按既定的规划或者自己的节奏继续前行。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 27 ▶任务一：理清层次 默读材料，补写表格。 —→—→—→ 思考： 1.填写的依据是什么? 2.材料第1段和第2段有什么联系? 解题引导 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 28 明确： 第1段中有4句话，和第2段有对应关系，第1段中的具体事例支撑第2段中的抽象观点。 具体分析：第1段中的每句话都有一定的侧重点，与第2段中的观点句是对应关系。第1、2句是交代背景——梁靖崑在决胜局中处于领先地位(他的目标很明确，要在决赛中获胜)；第3句写他遭遇困难——观众企图通过杂音干扰他；第4句交代他的做法及结果——他不为所动，保持定力，最终取得胜利。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 29 ▶任务二：厘清概念 1.理解“杂音” 针对材料中多次出现的“杂音”，需要进一步分析其内涵，这也是准确理解题意的关键。只有结合文本材料，对核心词“杂音”“定力”界定清晰，才算是审准了本题的题意。 (1)对比阅读以下两则材料，辨析原题中“杂音”的内涵。 材料一：眼看他即将获胜，场外几位观众情绪格外激动，不停地冲他高声喊叫，企图干扰他的发挥。梁靖崑却不为所动，专心思考比赛战术，最终取得了比赛的胜利。(原文材料) 　　　　　　　 　　 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 30 材料二：场外几位观众情绪格外激动，不停地冲他高声喊叫，干扰他的发挥。梁靖崑却不为所动，专心思考比赛战术，最终取得了比赛的胜利。(修改材料) 明确：材料一是原材料中关于“杂音”的语句，材料二去掉了材料一中画线的语句。对比阅读，发现其对“杂音”的内涵界定是有区别的。材料一是有意为之；材料二则可能是无意的行为。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 31 (2)对“杂音”的理解，哪个表述最准确?结合材料，说明理由。 A.耳朵所听到的不正常、不协调的声音。 B.阻碍我们行动的外在言行。 C.不怀好意、刻意阻碍我们实现目标的言行。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 32 明确：应选____________。通过对比阅读，可以发现原材料中有两个关键信息——“_________________”“____________”，这决定着材料语意的流向，不可忽视。这两个关键词对“杂音”的内涵起限定作用。一方面强调是他人目标即将达成之际，另一方面“企图”强调了是对他人不怀好意的、恶意的言行伤害或干扰，发出者的言行带有强烈的攻击性或破坏性，以阻碍他人目标的实现为目的。只有在辨析对比中，才能更加精准地理解核心词的内涵和外延。  根据材料，“杂音”可以理解为“______________________________”。 C 眼看他即将获胜 企图 试图干扰我们进步的行为或言论 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 33 　　它具有四个特点：第一，它往往出现在我们向目标努力前进的过程当中，尤其会出现在我们获得领先优势的情况下；第二，它是人为故意造成的，目的是通过打乱我们的节奏或者影响我们的心态来阻碍我们前进；第三，它有可能会让我们受到影响，偏离既定的目标或者减缓自己前进的速度；第四，它本身对我们不构成实质危害，它只能通过影响我们的情绪来让我们自乱阵脚。但因为内心有定力，所以能够做到无视，无视就是应对它最好的办法。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 34 2.理解“定力” (1)回归材料，寻找“定力”。 去年11月27日，世乒赛进入八分之一决赛。在一场决胜局中，中国选手梁靖崑以8∶4领先。眼看他即将获胜，场外几位观众情绪格外激动，不停地冲他高声喊叫，企图干扰他的发挥。梁靖崑却不为所动，专心思考比赛战术，最终取得了比赛的胜利。 思考：阅读材料，勾画正面描写“定力”的句子，理解“定力”的内涵。 明确：正面体现“定力”的句子即以上画线句“梁靖崑却不为所动，专心思考比赛战术”。可以概括为“____________________________________ __________”等词语。  　　　　　 　　　　 　　　 坚持不懈、执着坚守、坚定信念、专 心致志 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 35 (2)分析语境，理解“定力”。 思考：理解“定力”的内涵，还需要关注其他信息吗? 明确：需要。因为任何词语都不是孤立存在的，词不离句，句不离段。在特定的语境中，词语被命题者赋予了丰富的内涵。所以要准确理解词语的内涵，还需要“瞻前顾后”，结合语境分析。既要分析其产生的前提条件，还要关注其带来的后果。结合材料，可以得出“定力”产生的前提是“____________________________________________”，“定力”的表现是“________________________________”等，“定力”的结果是“__________________”。  他人不怀好意地发出了阻碍自己实现目标的言行 始终保持坚定的信念、专注的行动 实现了自己的目标 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 36 　　因此，可以整体把握核心词的内涵。“保持定力”的核心语意是：在向着目标前进的过程中，我们往往会受到故意为之、别有用心的人的干扰。在这样的情况下，我们应该明确目标，坚定信念，按既定的规划或者节奏等继续前行，最终取得胜利。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 37 (3)下面哪个选项最能准确支撑“定力”? 　　A.面对他人的指责与家人的反对，“憨豆先生”艾金森毫不在意，用心拍戏，努力将自己的演绎水平发挥到极致，最终获得好评。 B.愚公坚定地带领子孙们凿石垦壤，劈山开路，最终感动天帝，最终助其完成心愿。 C.邓稼先一直怀着设计出属于中国的原子弹的目标，当面对美国对中国的核讹诈时，他丝毫不受其干扰，坚定地带领团队深入荒漠，潜心研究，克服重重困难，终获成功。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 38 明确：应选____________。该项全面而精准地体现了核心词“定力”的内涵。既交代了前提“在向着目标前进的路上，有他人发表不怀好意的言论”，又点明了“定力”的表现——“坚定”“潜心研究”，最后实现了目标。  C 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 39 (2022·武汉四调) 阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 如果觉得弹琴这件事本身就很美好，那么你会专心学习演奏技巧，并且很愿意为此投入精力和时间，也不会害怕练习过程中遇到的各种困难。 如果觉得滑雪这件事本身就很美好，那么你会努力提高运动水平，你会愿意不断挑战新的难关，而不会在意一时的得失…… 将追求美好作为人生目标，能让我们拥有美好人生。 二 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 40 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 ▶首先思考命题人的命题意图。 需要思考命题人的这个话题是在什么背景下提出的，有何特定的写作指向。 “将追求美好作为人生目标”这个话题是针对当下社会很多人患上了“美盲症”，没有辨识美好的能力，也没有追求美好生活的积极意愿的现象提出 的。人们在被喧嚣和忙碌裹挟的生活中，逐渐庸俗化，情感钝化，也渐渐遗失了自我的初心，失去了对美好的感受力，丧失了对美好生活的向往。因 此，本题针对以上社会弊病，提出了积极的愿景——____________________ ________________________________。本话题体现了很强的社会价值。  审题引导 希望人们将追求美好 作为人生目标，从而拥有美好人生 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 42 ▶审准题意，需从分析材料的语段层次来展开。 材料第1、2段以弹琴和滑雪为例，说明追求美好的事物，能让人更加专注、愿意投入、更加坚韧、敢于挑战、直面挫折、心胸宽广、豁达开朗……注意后面还有省略号，说明这些列举都只是提示，并不是限制。只要是写追求美好的事物让人的意志、品质、心态等精神世界变得更好了，就是符合题意的。 材料第3段明确了本题的写作方向。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 43 　　本题正确的题意解读为：____________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ 　　本题审题的关键是要把从“追求美好”到“拥有美好人生”中间的内容，即追求美好带来的成长、带来的变化写具体，写清楚，才能够符合要求，才能够出彩。将这两者的逻辑关系厘清，是审准题意的关键。 将追求美好作为人生目标，会给人带来能力、意志、品质、心态等多方面的成长，会带来价值观、人生观等方面的变化，会让人拥有更加美好的人生。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 44 ▶任务一：理清层次 默读材料，补写表格。 —→—→ 思考： 1.填写的依据是什么? 2.第1、2段和第3段有什么联系? 解题引导 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 45 明确： 材料第1、2段和第3段有对应关系。第1、2段中的具体事例支撑第3段中的抽象道理。 具体分析：第1段和第2段列举了弹琴和滑雪的事例，两则材料是____________关系。这两段都有四个小分句，分别来看，第一句讲把弹琴和滑雪这两件事作为“美好的人生目标”去追求，第2、3、4句阐释了以上目标所带来的身心的变化——弹琴时更专心、勇敢不惧困难，滑雪则使人努力、豁达、敢于迎接挑战等。第3段最后一句话点明了“将追求美好作为人生目标”的价值，即拥有美好的人生。  并列 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 46 ▶任务二：厘清概念 1.明确核心词 整体理解核心语意，我们需要准确把握“____________”“________ __________”“____________”三个核心词的内涵。  追求美好 人生 目标 美好人生 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 47 2.理解核心词“追求美好” 思考：如何理解“美好”? 明确：材料中关于“美好”，列举了“弹琴”和“滑雪”两件事。其实对“美好”的理解是宽泛的，每个人对“美好”的理解是不一样的，只要能言之有理即可。 对追求美好的具体对象，可以是_____________________________ _________________________________。只要能写出在追求美好的过程中获得的精神成长，就都是正确的题意理解。但是切忌贴标签。  美好的事、美好的物、美好的 人、美好的道理、美好的感情等等 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 48 3.理解核心词“人生目标” 思考：辨析“人生目标”和“目标”，分析两者之间的差别。 明确：“人生目标”与“目标”是有差别的：______________________ ___________________________ 人生目标相对长期，如追求某种价值观、实现人生意义；目标通常在较短时间内可实现，如一个月内学会某个知识点、一年内提高某个技能等。目标具体可量化，像考试得高分、学会游泳；人生目标更抽象宏观。目标受个人兴趣、家庭等因素影响大；人生目标受个人价值观、人格特质等影响大。二者相互关联，可通过实现具体目标逐步实现人生目标，人生目标也能引导规划未来。 “人生目标”远远高于 或者是大于一个具体的目标。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 49 “将追求美好作为人生目标”，这样的作文立意上更高，作文的选材范围更宽广。 示例：如果仅仅给出“目标”二字，学生可能只会写一个很具体的东西，比如说做一件好事，感觉到很快乐，觉得生活很美好。但是如果把这个诠释为“美好人生”，就窄化了题意。所以，“人生目标”是命题人在提示： 　　不是做一件好事人生就美好了，而是一直坚持做好事，把这个东西当作人生目标，在这个坚持的过程当中，会发生很大的变化，形成正确的人生观、世界观、价值观。或者说在这个过程当中，形成了好的品质、意志，提升了能力等，而人生也相应地得到了改变，这才是“拥有美好的人生”。 这样才符合题意的表达。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 50 4.理解核心词“美好人生” 思考：如何理解“美好人生”? 明确：“将追求美好作为人生目标”和“拥有美好人生”都谈到了“美好”。这个“美好”前后要有一致性。这两者之间有一个清晰的逻辑关系：_________ ________________________________ 示例：材料所追求的那个“美好”，例如：美好的事、物、人、情、理等。考生有对这一对象“美好”的界定，然后根据这个界定，写出了在这个过程当中发生的变化，最后这个变化造就了自己的“美好人生”。把这样一个逻辑关系理清，基本就是符合题意的。 　　即：“美好”的对象“美好”在哪里——以此为人生目标，产生的精神成长、观念变化、能力提升等——获得的“美好”结果。 前者是 后者的基础，后者是前者的结果。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 51 本讲内容结束 $$