第二单元 封建时代的欧洲和亚洲（PPT课件）-【中考导学案】2025年中考历史复习讲义（武汉专用）

第二单元　封建时代的欧洲和亚洲 《中考导学案》 2025武汉历史 1 1 2 3 时空纵览·感知单元脉络 依标扣本·掌握必备知识 问题探究·培育核心素养 目 录 2 时空纵览·感知单元脉络 考点综述 01 3 时空坐标 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 4 阶段特征 政治 东西方国家从奴隶社会向 　社会转变;欧洲的封建制度以 　制为主体并占据统治地位;日本进入了封建社会;阿拉伯帝国建立并不断扩张,成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国  经济 东西方国家封建经济产生并逐步发展; 　构成中世纪西欧社会经济最基本的单元;西欧中世纪城市中逐步形成 　阶层,其中分化出来的富裕阶层成为早期的 　  封建 封君封臣 西欧庄园 市民 资产阶级 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 文化 欧亚非国家与地区之间的文化交流进一步加强;拜占庭文化、阿拉伯 —伊斯兰文化向外扩散;基督教、伊斯兰教分别成为古代世界的三大宗教之一,其中 　成为欧洲精神文化的主宰  基督教 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 单元结构 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 依标扣本·掌握必备知识 考点综述 02 8 1.基督教的兴起 考点 基督教的兴起和法兰克王国 1 　　【2022年版课标内容要求】通过封君封臣制、基督教的传播,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 诞生 1世纪,在罗马帝国统治下的 诞生  教义 耶稣教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂”,耶稣就是“救世主” 传播 4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为 　,促进了基督教的传播  巴勒斯坦地区 国教 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 9 2.法兰克王国与封君封臣制 发展 历程 法兰克 王国 481年,日耳曼人 　建立  查理曼 帝国 8世纪,查理成为法兰克王国国王;800年,查理加冕,被称为“罗马人的皇帝”,他统治时期的法兰克王国,史称 “ 　”;843年,帝国一分为三  克洛维 查理曼帝国 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 封君 封臣 制 概况 (1)8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革(从无偿赏赐→有条件的封赏) (2)11世纪,这种以 为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在  内容 (1)封君:赐地的人。①不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;②当封臣受到外来攻击时,封君必须   (2)封臣:接受封地的人。①封臣要对封君 　;②在封君需要的时候,要无偿地为封君 、提供金钱等  (3)封君与封臣的权利、义务交织在一起,有一定的 　意义 土地的封赐 提供保护 忠诚 服兵役 契约 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 考点 西欧庄园 2 　　【2022年版课标内容要求】通过庄园生活,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 概况 从9世纪开始流行,大约到11世纪, 　[一种新的农业经济组织形式]遍布欧洲各地  特点 是一个独立的 　的经济和政治单位  庄园 自给自足 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 构成 (1)居民:领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴) (2)土地:领主的“自营地”、佃户的“份地”和“共用地” (3)庄园法庭:庄园具有 　 ,设有庄园法庭。它既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权,还能维护庄园公共秩序  作用 庄园是西欧中世纪社会的基础,是西欧封建社会的基层经济单位,是农业生产的基本组织单位,是西欧中世纪乡村的典型组织形式 司法权 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 1.西欧中世纪城市——“城市的空气使人自由” 考点 中世纪城市和大学的兴起 3 　　【2022年版课标内容要求】通过欧洲城市和大学的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 兴起 从10世纪起,在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区,新的城市不断产生,以手工业和商业为中心的城市发展更快。到13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为   自由城市 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 特点 是工商业者的聚集地;是一个相对自治的共同体(手工工匠和商人是城市的基本居民,他们采取各种方式反抗领主,争取城市的            　,常用的手段包括 　和武力斗争)  影响 随着城市的发展和工商业的繁荣, 　逐渐形成;城市手工业者和商人不断分化,出现早期的资产阶级  自由 和自治 金钱赎买 市民阶层 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 2.中世纪大学的兴起——欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 兴起 (1)12世纪,巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校 (2)13世纪,巴黎教师行会得到 　和 　的支持  代表 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学 特点 (1)拥有自治地位,有免赋税特权、教育自主权、司法特权 (2)课程设置既受 　 教会的影响,又反映了 　和 　的要求  罗马教皇 国王 基督 经济 社会发展 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 考点 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 4 　　【2022年版课标内容要求】知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。 拜占庭 帝国 兴衰 395年,罗马帝国分裂为东西两个帝国。东罗马帝国定都拜占庭,又称“拜占庭帝国”;从7世纪起,拜占庭帝国先后遭到阿拉伯人及多个军事势力的进攻,帝国版图不断被蚕食;十字军东征使帝国日渐衰弱; 　年,奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡,改名为伊斯坦布尔,拜占庭帝国灭亡  1453 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 拜占庭 帝国 历史 地位 拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统,以及西亚、北非等地的东方文化因素 　,创造出独具特色的拜占庭文化,在世界上产生过重大影响;保存了大量的希腊、罗马古籍,为后来西欧的 　提供了丰富的精神营养  兼收并蓄 文艺复兴 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 《罗马 民法 大全》 人物 东罗马帝国皇帝   组成 由《查士丁尼法典》(即自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令,剔除其中相互矛盾的条例)《法学汇纂》《法理概要》《新法典》共同组成 地位 奠定了 　的基础  查士丁尼 欧洲民法 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 考点 古代日本 5 　　【2022年版课标内容要求】通过日本大化改新,初步了解中古世界历史发展的多样性。 6世 纪前 (1)1—2世纪,日本有100多个小国 (2)5世纪,在本州中部兴起的 　基本实现了统一  大和政权 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 大化 改新 时期 (1)概况:孝德天皇即位后,从646年开始,仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。大化改新后,大和正式改称日本国 (2)内容:①政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。②经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税 (3)影响:使日本发展成为一个 　的封建国家,从奴隶社会过渡到封建社会  中央集权制 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 幕府 统治 (1)建立:12世纪晚期,源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入近700年的 　统治时期  (2)特点:①幕府与天皇朝廷并存,天皇大权旁落,幕府 实际上把持着国家大权;②武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道;武士效忠的对象不是国家,而是他的主公  幕府 将军 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 1.伊斯兰教的兴起 考点 阿拉伯帝国 6 　　【2022年版课标内容要求】通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起,初步了解中古世界历史发展的多样性。 创立 7世纪初, 　创立  圣地 麦加、麦地那、耶路撒冷 传播 伴随着阿拉伯帝国的扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播 作用 对维护阿拉伯民族团结、促进 　和阿拉伯帝国发展起着重要作用  穆罕默德 阿拉伯半岛统一 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 2.阿拉伯国家的发展 发展 历程 早期 发展 (1)6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛的居民过着游牧生活,各部落之间为争夺水源与牧场,相互仇杀 (2)622年,穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那,建立 　。阿拉伯国家雏形由此诞生  穆斯林公社 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 发展 历程 统一 630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后,阿拉伯半岛基本统一 阿拉伯 帝国 穆罕默德逝世后,他的继承者继续扩张。至8世纪中期,阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 阿拉伯 文化 成就 (1)译文:大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文 (2)数学:阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法,形成了 “ 　 ”,并创造了完整的代数学  (3)医学:《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学界奉为经典 (4)文学:《 　》是阿拉伯民间故事集,描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活,是阿拉伯文学的瑰宝  地位 阿拉伯人担当了沟通 　的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献  阿拉伯数字 天方夜谭 东西方文化 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 首页 目录 问题探究·培育核心素养 考点综述 03 27 探究 区域文明的交流与碰撞 　　阅读材料,回答问题。 　　材料一　世界古文明案例 案例 文明图片 说明 案 例 1 阿富汗地区 出土的圆盘 　　在亚历山大东征后的数百年时间里,古希腊文明留下了大量的文化遗存,极大地丰富了西域和中亚的文化多样性。在印度、波斯、希腊风格交织的圆盘装饰盘浮雕上,希腊人依旧保持着自己的信仰传统。它通常以希腊神话为养料库,描绘着特洛伊木马屠城、酒神喝醉等经典故事。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 案例 文明图片 说明 案 例 2 带有阿拉伯 数字的幻方 　　阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的,只是阿拉伯人从印度引进(实际上有所改进和创新)的而已,并且这块铁板(出土于元代安西王府遗址)上面的数字有着规律,这就是数学方面称为的“幻方”。它对于古人来说是无法理解的,所以古人视其为神秘之物,用来驱邪避灾。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 (1)从材料一中任选一个案例,结合所学知识提炼其反映的历史信息。 案例1:阿富汗地区出土的圆盘反映的是亚历山大东征带来的积极影响,亚历山大东征客观上促进了东西方文化大交汇。 案例2:元代安西王府遗址出土的带有阿拉伯数字的幻方反映了阿拉伯人创造了独特的阿拉伯文化,是东西方往来的使者。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 材料二　罗马帝国曾三次征服世界:第一次以武力,第二次以宗教(基督教),第三次则以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失,宗教随着人们思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响,唯有法律征服世界是(最为平和)最为持久的一次。 ——德国著名法学家耶林 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 (2)根据材料二并结合所学知识,指出世界文明交往的两种方式。你是怎样理解材料二中的法学家关于罗马帝国第三次征服世界的相关评价的?请举例说明。 两种方式:暴力冲突和和平交往。理解:第三次以法律征服世界是指罗马法的创建与发展,罗马法成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱;罗马法中所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念,为近代欧洲大陆国家的立法提供了范本。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 (3)除此之外,请你再列举一种利用网络学习古代文明的辉煌历史的方式,并说明通过这种方式我们可以获得哪些有价值的历史内容。 方式:可以浏览博物馆的官网或者公众号来了解展品,通过网页介绍来了解历史信息。说明:一方面,博物馆网页可以浏览各个地区、各个国家博物馆的展品图片,感受形态美,对不同的文物有一个基本的了解;另一方面,通过阅读展品介绍了解展品信息,能够学习文化知识。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 请完成《练测本》P36 本讲内容结束 $$