第一单元 先秦时期：中华文明的起源及早期国家与社会变革（PPT课件）-【中考导学案】2025年中考历史复习讲义（武汉专用）

第一单元　先秦时期:中华文明的起源及早期国家与社会变革 《中考导学案》 2025武汉历史 1 1 2 3 时空纵览·感知单元脉络 依标扣本·掌握必备知识 问题探究·培育核心素养 目 录 2 时空纵览·感知单元脉络 考点综述 01 3 时空坐标 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 4 阶段特征 政治 部落联盟出现,早期国家产生,我国从奴隶社会发展到   经济 刀耕火种的原始农业产生; 　出现并推广,社会经济得到变革和发展  文化 中华文明的起源和初步发展具有 　的特征;青铜器和甲骨文反映了夏、商、西周时期高度发达的文明;战国时期出现了 　的局面  民族关系 炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族,春秋时期出现了大规模的   封建社会 铁犁牛耕 多元一体 百家争鸣 民族交融 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 单元结构 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 依标扣本·掌握必备知识 考点综述 02 7 　　【2022年版课标内容要求】通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存,知道中国境内原始社会时期的人类活动。 考点 中国境内的早期人类 1 项目 元谋人 北京人 山顶洞人 时间 距今约 　年  距今约 　年  距今约3万年 地点 云南元谋县 北京西南周口店龙骨山 周口店龙骨山顶部的洞穴里 70万—20万 170万 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 8 项目 元谋人 北京人 山顶洞人 生产 生活 ①能够制作工具;②知道使用火 ①能够直立行走;②能够使用 　石器;③过群体生活,学会使用 　,会长时间保存火种  ①模样和现代人基本相同;②使用打制石器,掌握磨光和钻孔技术;③懂得 　 取火  历史 地位 是我国境内目前已确认的最早的古人类 周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的            　之一  — 打制 火 人工 直立人 遗址 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 易错易混 1.元谋人、北京人使用的火是天然火,北京人会保存火种,山顶洞人已经学会人工取火。 2.虽然山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术,但其仍处于旧石器时代。 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 　　【2022年版课标内容要求】通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存,知道中国的原始农耕生活;了解私有制、阶级和早期国家的产生;知道考古发现是了解原始社会的重要依据。 考点 原始农耕生活 2 1.原始农业兴起 标志 农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、 　 的发展,是原始农业兴起和发展的重要标志  意义 原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的            磨制石器 物质基础 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 2.河姆渡人、半坡人 项目 河姆渡人 半坡人 时间 距今约7000年 距今约6000年 地点 浙江余姚(长江流域) 陕西西安(黄河流域) 原始农业 栽培 　,饲养猪、狗、水牛  种植 　,饲养猪、狗等  工具 磨制石器,骨耜 磨制石器,骨器、角器 原始 手工业 陶器(猪纹陶钵)、玉器、乐器、象牙雕刻 　(人面鱼纹彩陶盆)、纺织、制衣  水稻 粟 彩陶 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 项目 河姆渡人 半坡人 干栏式建筑复原图 半地穴式圆形房屋复原图 建筑   半地穴式圆形房屋 干栏式建筑 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 　　【2022年版课标内容要求】通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息。 考点 远古的传说 3 炎黄 联盟 概况 五六千年前,相传黄帝部落在阪泉之战中打败炎帝部落后,炎黄部落结成联盟;在涿鹿之战中打败蚩尤,黄帝被推举为________ ________ 影响 炎黄部落联盟以后逐渐形成为_________,后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的__________,海内外的华人也以“炎黄子孙”自称  部落联 盟首领 华夏族 人文初祖 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 传说中 的发明 炎帝 教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜;还制作陶器,发明纺织,会煮盐,教人们交换物品;制作乐器琴瑟,并具有最早的天文和历法知识 黄帝 能建造宫室,制作衣裳,挖掘水井,制造船只,会炼铜,发明弓箭 尧舜禹 的禅让 禅让制 尧、舜、禹时期实行__________,将部落联盟首领的位子传给贤德之人  大禹 治水 禹采用疏导的方法治理水患,曾“三过家门而不入”,最终消除了水患,被尊称为“大禹” 禅让制 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 　　【2022年版课标内容要求】知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展,了解西周分封制等重要制度。 考点 夏商周的更替 4 1.夏、商、西周的更替 朝代 夏 商(殷朝、殷商) 西周 时间 约公元前2070— 约前1600年 约公元前1600— 前1046年 公元前1046—前771年 建立 禹建立夏王朝 商汤灭夏   亡国之君 夏王桀 商纣王 周幽王 武王伐纣 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 朝代 夏 商(殷朝、殷商) 西周 统治状况 (1)夏朝的建立,这是中国历史上的第一个王朝 (2)制度变革:禹的儿子启继承父位, 　代替禅让制  (1)盘庚迁殷 (2)公元前1046年,            　,商纣王战败,商朝灭亡  (1)推行分封制 (2)公元前841年,周厉王与民争利,引发“国人暴动” 世袭制 牧野 之战 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 2.西周分封制 目的 稳定周初的政治形势,   依据 血缘关系远近和功劳大小 分封对象 宗亲和功臣等 内容 (1)周王将受封者分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立   (2)诸侯权力:具有较大的独立性,有管理封地内土地和人民的权力,可在自己的封地内进行再分封 (3)诸侯义务:需要向周王进献贡物,并服从周王调兵 巩固疆土 诸侯国 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 作用 (1)政治上,初期保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围 (2)经济上,利于对边疆地区进行开发 (3)文化上,利于周文化的传播,密切了同周边少数民族的关系 西周贵族等级示意图 解读:通过层层分封,确立了周王朝的社会等级制度。 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 　　【2022年版课标内容要求】知道甲骨文是已知最早的汉字;通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物,知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展。 考点 青铜器与甲骨文 5 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 1.青铜器 出现 (1)原始社会后期,我国已出现了铜器 (2)商朝以后,数量增多,种类丰富,制作工艺高超 用途与 功能 商朝以后, 青铜器主要用于饮食、祭祀及军事等方面,功能也由食器等发展到 　 ,更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征,其类型和数量反映了权力的大小和严格的 　  代表器物 　、四羊方尊、利簋等  价值 青铜器是商周文明的典型代表,反映了中国当时高度发达的文明,具有重要的史料价值 礼器 等级界限 司母戊鼎 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 2.甲骨文 含义 商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字 地位 是中国已发现的古代文字中 　、体系较为完整的文字  影响 (1)甲骨文已经具备了汉字的基本结构,是 　形成与发展的重要阶段,对中国文字的形成与发展有深远的影响  (2)目前所知,我国有文字可考的历史从 　开始  年代最早 汉字 商朝 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 　　【2022年版课标内容要求】通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化,初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。 考点 动荡的春秋时期 6 时间 公元前770—前476年 口号 “尊王攘夷” 诸侯争霸 的背景 (1)经济:① 　出现;②手工业的规模不断扩大;③商业活动逐渐活跃  (2)政治:① 　逐渐瓦解;②周王室衰微,诸侯崛起  (3)诸侯国间政治、经济发展不平衡;民族矛盾有所发展 铁制农具和牛耕 分封制 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 主要霸主 　、晋文公、秦穆公、楚庄王等  主要战役 城濮之战 诸侯争霸 的影响 (1)积极:促进局部统一;促进了 　;破坏了僵化和落后的体制,客观上促进了社会变革  (2)消极:给社会带来极大破坏;给人民带来深重灾难 齐桓公 民族交融 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 　　【2022年版课标内容要求】通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化,初步理解战国时期商鞅变法等改革;通过都江堰工程,感受古代劳动人民的智慧和创造力。 考点 战国时期的社会变化 7 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 1.战国七雄 时间 公元前475—前221年 形成背景 (1)韩、赵、魏 　;田氏代齐  (2)铁制工具和牛耕的使用进一步推广, 　水平不断提高,新兴地主阶级壮大,要求取代旧贵族掌握国家政权  (3)维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃,出现大国兼并小国的现象 战国七雄 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 三家分晋 社会生产力 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 七雄间的 重大战役 桂陵之战、马陵之战、   七雄间战 争的性质 封建地主之间为争夺土地和人口而爆发的 　战争,后期的战争具有统一战争的性质  兼并战 争影响 (1)积极:①促进政治改革、国家统一和民族交融,利于“百家争鸣”局面的出现;②西周传统的奴隶主贵族统治体制渐趋瓦解,新的封建社会统治秩序逐步建立 (2)消极:给人民的生命财产带来巨大损失,给社会经济带来巨大破坏 长平之战 兼并 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 2.商鞅变法 时间 公元前356年 人物 秦孝公、   目的 富国强兵,在兼并战争中取胜 背景 战国时期,铁制工具和牛耕的使用进一步推广,社会生产力水平不断提高,新兴地主阶级的势力增强 商鞅 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 内容 政治 ①确立 　,由国君直接派官吏治理;②废除贵族的世袭特权;③改革户籍制度,加强对人民的管理;④严明法度,禁止私斗  经济 ①废除 　;②鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役;③统一度量衡  军事 　,对有军功者授予爵位并赏赐土地  意义 使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦国 　奠定了基础  县制 井田制 奖励军功 统一全国 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 3.都江堰 修建 公元前256年,秦国蜀郡郡守李冰主持在成都附近的岷江上修建 功能 综合性的 　,使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统,发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用  影响 (1)成都平原成为沃野,被称为“　 ”  (2)2200多年来,都江堰一直发挥着巨大的作用,这在世界水利史上绝无仅有,充分反映出我国人民的智慧 水利枢纽 天府之国 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 　　【2022年版课标内容要求】知道老子、孔子的生平与思想;通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化,初步理解“百家争鸣”局面的产生。 考点 百家争鸣 8 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 1.老子和孔子 人物 老子 孔子 学派 　学派的创始人  　学派的创始人  主要思想 (1)顺应自然 (2)世间的事物都有其对立面,对立的双方可以相互转化 (3)政治主张:“　 ”  (1)核心思想:“　 ”。提出“仁者爱人”“己所不欲,勿施于人”  (2)政治主张:   (3)教育方面:①主张“　 ”; ②创办私学  道家 儒家 无为而治 仁 以德治国 有教无类 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 人物 老子 孔子 主要经典 《老子》(又称《 　》)  孔子的思想后来由其弟子整理成《 》一书  道德经 论语 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 2.百家争鸣 概念 战国时期,各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之间展开激烈的辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短。这一思想文化的繁荣局面,历史上称为“　 ”  背景 (1)经济:生产力飞速发展,传统的社会秩序受到猛烈冲击 (2)政治:战国时期,各国竞相改革,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立 (3)思想文化: 　领域非常活跃,形成不同学派  百家争鸣 学术思想 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 学派 代表 思想主张 墨家   主张“兼爱”“非攻”;提出选贤能的人治理国家;提倡节俭 儒家 孟子 主张实行“　 ”,提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想  荀子 主张实行“　 ”,明确尊卑等级,以维系社会秩序  道家   发展了老子的思想,强调治国要顺应自然和民心;认为人生应追求精神自由 法家   强调以法治国,树立君主的权威,建立 　专制统治  墨子 仁政 礼治 庄子 韩非 中央集权 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 影响 促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次            的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响  思想文化发展 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6 考点7 考点8 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 首页 目录 问题探究·培育核心素养 考点综述 03 37 　　阅读材料,回答问题。 　　材料　图1和图2是《中国境内主要古人类遗址分布图》和《中国原始农耕时代重要遗址分布图》。 探究 中国古代文明的产生及其与地理环境的关系 1 图1　中国境内主要古人类遗址分布图 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 探究1 探究2 首页 目录 图2　中国原始农耕时代重要遗址分布图 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 探究1 探究2 首页 目录 (1)结合所学知识,分别写出图1和图2中三个数字序号所指代的文化遗址。 ①:北京人遗址;②:半坡遗址;③:河姆渡遗址。 (2)仔细观察图2,指出中国原始农耕文明在地理分布上的特点。这体现了中华文明起源和发展的什么趋势? 特点:分布广泛,起源地众多;多沿大江大河分布。趋势:多元一体的发展趋势。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 探究1 探究2 首页 目录 　　春秋战国时期,我国的经济、政治和思想文化领域发生了一系列的重大变革,对后世产生了深远影响。阅读材料,回答问题。 　　材料一　 探究 春秋战国时期生产力水平和社会关系的变化 2 春秋战国时期的铁农具 图1 春秋末期穿有鼻环的牛尊 图2 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 探究1 探究2 首页 目录 (1)根据材料一,说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象。这一现象对周王朝的统治产生了怎样的影响? 新现象:铁制农具和牛耕的出现和使用。影响:经济不断发展,私田不断增多,加速了分封制的瓦解。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 探究1 探究2 首页 目录 　　材料二　根据《汉书》记载:周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”。到春秋时期,还剩140多个诸侯国;到战国初期,只剩下一二十个诸侯国。 ——摘编自徐卫民、王永飞主编《秦汉研究论 丛:秦汉考古遗存研究专集》 (2)根据材料二并结合所学知识,简述当时诸侯国数量不断减少的直接原因,从唯物史观的视角简要评述。 直接原因:诸侯争霸和兼并战争中,强国吞并了一些弱小的国家。评述: ①消极性:战争给人民带来了灾难;②积极性:诸侯国数量不断减少,有助于国家统一,促进了民族交融。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 探究1 探究2 首页 目录 　　材料三　春秋战国时期是由封建领主制向封建地主制过渡的时期,新旧阶级以及各阶级、阶层之间的斗争复杂而又激烈。代表各阶级、阶层、政治派别的学者或思想家们,都企图按照本阶级(层)或本集团的利益和要求,对宇宙、社会、万事万物作出解释或提出主张,于是出现了一个思想领域里的“百家争鸣”的局面。 ——摘编自张传玺主编《简明中国古代史》 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 探究1 探究2 首页 目录 (3)根据材料三并结合所学知识,归纳这些学派“作出解释或提出主张”的目的。“百家争鸣”的繁荣局面表现在哪一方面? 目的:有效地治理国家,维护和巩固统治。方面:思想文化方面。 (4)说明材料三局面的形成与材料一、二之间的内在联系。 联系:政治、经济的变革促成了思想文化的繁荣。 依标扣本·掌握必备知识 时空纵览·感知单元脉络 问题探究·培育核心素养 探究1 探究2 首页 目录 请完成《练测本》P1—3 本讲内容结束 $$