7.2 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期人教版

教学设计 案例名称 “鱼米之乡”——长江三角洲地区（教学设计）-2024-2025学年人教版地理八年级下册 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是关于长江三角洲地区的地理特点和经济发展情况。 （2）本节课主要介绍了长江三角洲地区的地理范围、自然环境优势，如气候、地形、河湖分布以及土壤肥力等知识点，同时探讨了该地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响，以及独特的水乡文化特色对旅游业的促进作用。 （3）通过学习本节课，学生能够理解长江三角洲地区为何被称为 “鱼米之乡”，并能分析出其地理位置的优越性和河流在此区域发展中的重要作用。同时，学生还能认识到经济发展如何改变人们的日常生活，以及地方文化如何影响旅游业的发展。此外，本节课还旨在培养学生的地理思维能力、合作探究精神以及对区域可持续发展重要性的认识。 教学目标 （1）人地协调观：理解长江三角洲地区自然条件与人类活动之间的相互作用，分析其地理位置的优越性及其对区域发展的影响。 （2）综合思维：通过阅读和分析地图，培养学生对长江三角洲地区地理特征的综合分析能力，包括气候、地形、河流等因素的相互作用。 （3）区域认知：掌握长江三角洲地区的地理范围、自然特征及经济发展特点，并能迁移运用到其他类似区域的分析中。 （4）地理实践力：通过课堂活动和小组合作，引导学生运用地理知识解决实际问题，培养其地理实践能力和探究精神。 教学重难点 （1）从地理实践力角度，学生能够通过地图分析和区域对比，评价长江三角洲地区地理位置的优越性，并迁移运用到其他区域。 （2）从综合思维角度，学生能够结合区域经济发展与地方文化特色，分析长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。 （3）从人地协调观角度，学生能够理解长江三角洲地区河流与区域发展的相互作用，并初步树立区域内协作、共同发展的可持续发展观念。 教学方法 地图评价法、案例分析法、合作探究法、比较分析法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示长江三角洲地区的地图、图片以及相关视频资料，帮助学生直观理解该地区的地理特征和文化特色。 （2）《中国地理图册》和《长江三角洲地区地图集》，为学生提供详细的地理信息和数据，辅助他们分析长江三角洲地区的自然环境和经济发展。 （3）案例研究材料，如长江三角洲地区的经济发展报告、城市化进程分析以及文化旅游产业的成功案例，用于深入探讨该地区的发展优势和挑战。 教学过程 一、导入新课 请一位同学朗读教材第 49 页的第一段文字，将学生引入长江三角洲这一区域的学习中。随后，向学生提问：你们对长江三角洲地区有什么印象？学生可以自由分享他们的看法。教师总结学生的回答，并在黑板上写下课题。 教师引导（生：朗读指定段落，然后分享对长江三角洲的印象） 板书：第二节 “鱼米之乡”—— 长江三角洲地区 二、讲授新课 一、江海交汇之地 地理范围 教师先让学生阅读教材中的图 7.13，指出长江三角洲地区的大致范围（上海、江苏省南部、浙江省北部）。接着，让学生结合之前学过的知识，讨论该地区发展的自然优势。（生：小组合作，讨论地理范围的特点并发表意见） 气候：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在 800 毫米以上。（生：借助地图和已学知识分析气候特点及其对农业生产的影响） 地形：以平原为主，地势平坦。（生：分析这种地形如何促进农业发展，以及对交通运输的影响） 河湖：河网密集、湖泊众多。（生：探讨河流和湖泊对于水资源管理和灌溉的重要性） 土壤：肥沃。（生：讨论肥沃的土壤如何支持高产农业） 教师总结： 长江三角洲地区的地貌特征以广阔的平原为主，拥有温和湿润的气候与肥沃的土地，历来是我国重要的粮食生产基地；同时，由于河网密集、湖泊众多，这里也是我国主要的淡水渔业基地。因此，自古以来就被称为 “鱼米之乡”。 江海交汇的意义 通过指导学生观察教材中的图 7.13，让他们找到 “江”、“海” 的具体位置，从而进一步理解标题中 “江海交汇之地” 的含义，认识到该地理位置的独特优势。（生：仔细查看地图，定位长江、黄海和东海，并思考其地理位置的重要性） 教师点评：长江三角洲不仅是连接内陆的重要通道，而且紧邻黄海和东海，形成了南北海上航运的关键枢纽。 课堂活动： 安排学生完成课本第 51 页的活动题第 1、2 题，老师在此过程中给予必要的反馈与指导。（生：分组进行活动题解答，并汇报成果） 三、我国最大的城市群 长三角城市概览 展示一系列关于长江三角洲各城市的图片资料，旨在让学生了解该区域内众多具有深厚历史文化底蕴的城市及其在当代社会的快速发展状况。以此激发学生对该话题的兴趣，顺利过渡到下一环节的教学。（生：观看图片，交流各个城市的历史背景与发展现状） 教师阐述：根据图 7.19 所示，我们能够看出上海在整个长三角城市群中扮演着核心角色；它不仅是中国的一座超大城市，还是全国最重要的综合性工业中心之一，更兼具金融贸易中心的地位。（生：聆听讲解，思考上海在中国乃至世界上的重要性何在） 互动环节：邀请曾去过上海的同学向全班介绍他们心中这座城市的样子。（生：个别学生分享个人经历与感受） 浦东新区的发展历程 提前要求学生们以小组形式搜集整理有关浦东新区变迁的信息，在课上由各组代表展示研究成果，以此增进同学们对该区域近几十年来巨大变化的认识，并讨论这些变化给整个长江三角洲带来的影响。（生：小组成员轮流介绍所掌握的资料，其他同学负责听讲并适时提出问题或发表见解） 区域经济提升对人们生活方式的影响 创设具体的场景设置，使学生能够直观体会到随着经济发展和交通条件改善，人们的生活方式也随之发生了哪些变化，最后完成课本第 55 页的相关练习。（生：自由讨论便捷交通系统如何改变我们的生活，特别是在一些经济繁荣且交通便利的大城市里尤为明显的情形） 总结发言：过去很长一段时间里，大多数人习惯于固定在一个地方居住和工作，但随着经济社会的进步以及交通设施的完善，如今跨城市通勤变得越来越普遍，尤其是那些经济实力雄厚且交通网络发达的大型都市，这种趋势表现得更加突出。 四、探索水乡文化与旅游资源 让学生提前分为若干小组，分别收集有关长江三角洲水乡文化特色及旅游产业发展的资料，在课堂上轮流向大家做介绍，重点突出各自小组研究的内容亮点。（生：每组派出一名发言人分享资料，其余学生则负责倾听并参与问答互动） 在听取完所有小组的报告后，教师需要适当地做出评价，并归纳水乡文化同旅游业之间的紧密联系。 五、课程收尾 最后，由教师概括本节课的主要内容，并鼓励每位同学积极表达自己的收获或是仍存在的疑问点。（生：踊跃发言，分享学习心得） 作业布置 （1）结合所学内容，绘制长江三角洲地区简图，标明其地理位置优势及主要的河流、城市。 （2）撰写短文，描述长江三角洲地区的经济发展如何影响当地人们的生活方式，并谈谈你对 “同城效应” 的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$