3.第一讲 第3课时 质量与密度（讲义本）（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考物理复习讲练测（泸州专用）

第一讲　走进实验室　声现象　质量与密度 （第3课时　质量与密度） 《中考复习总动员》 2025泸州物理 1 2 3 2 3 2 1 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 知识梳理·素养形成 目 录 2 知识梳理·素养形成 考点综述 01 3 “左物右砝”的规则有两个便利：一是绝大多数人习惯用右手，操作方便；二是通过口算　加　法易于得出被测物体的质量。  图说物理 1 为什么称量时要遵循“左物右砝” 图说物理 的原则? 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 4 调节游码实际上是由初始状态Ⅰ运动到后来状态Ⅱ的过程，根据运动距离的对应性可知，实际上读数的过程有两种情况，分别是：Ⅱ右－Ⅰ右＝3.6 g－0.4 g＝3.2 g；Ⅱ左－Ⅰ左＝3.2 g－0 g＝3.2 g；显然后一种情况更简便。 图说物理 2 为什么读游码的“示数”时要以左 边沿对的刻度值为准?  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 5 图说物理 3 称量前、游码归零后指针偏向分度 甲 盘的右侧，调节天平在水平位置平衡的方法是将平衡螺母向左调 乙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 6 1.托盘天平在正确使用之前和称量完成时本质上是　等臂　杠杆，因此图乙中在　称量前、游码归零　的前提条件下，杠杆右侧下沉就是托盘天平右侧的　力乘以力臂　大于左侧的　力乘以力臂　，右侧的重力不变，即默认的动力不变，要减小　力乘以力臂　，就只有　减小力臂　，要减小力臂，就只有将右侧的平衡螺母向　左　调。(同理也可分析出左侧的平衡螺母向　左　调)  乙 甲 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 2.称量过程中，在增减砝码、调节游码后，指针偏向分度盘的右侧，如图丙所示，再次调节天平在水平位置平衡的方法是游码向　左　调。注意：在此过程中　不能　调节平衡螺母。  丙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 1.量筒虽没标出零刻度线，但其位置在量 筒底部，故才有仰视偏小，俯视偏大的 结果。因此读数时务必看清量具的零刻 度线的位置。 2.如果量筒内装的是水银，则视线要与 凸液面的最　高　处保持相平。  图说物理 4 量筒读数时视线一定要与凹液面的 最低处保持相平 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 9 图说物理 5 质量与物体的形状、物态、所处的 空间位置无关 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 10 1.图甲，选用低密度的钛合金和碳纤维等复合材料制造飞机，能减小飞机质量，提高飞机性能。 2.图乙，影视剧中拍摄房屋倒塌砸伤人的特技镜头时，常选用泡沫塑料做道具，这是因为泡沫塑料　密度　小。  图说物理 6 选用密度小物质的典例 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 11 3.图丙，“全碳气凝胶”是我国科学家研制的迄今为止世界上最轻的材料。一块体积为100 cm3的“全碳气凝胶”的质量只有0.016 g，则它的密度为　0.16　kg/m3。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 12 1.图1中ρA　＞　ρC，图2中ρ甲　＜　ρ乙。  2.图1中B图线对应的物质可能为　水　。  图说物理 7 在m－V图像中，图线越偏向m轴， 图1 图2 物质的密度越大 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 13 甲 乙 丙 水在4 ℃时体积最小(如图丙)，密度最大。 图说物理 8 水的热缩冷胀在0~4 ℃时才成立  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 14 表解物理 1 常见物体的质量 表解物理 物体 质量 一只鸡蛋 50 g 一个普通苹果 150 g 一名中学生 50 kg 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 15 表解物理 2 测量液体、固体的密度  实验原理 ρ＝ 测量工具 天平、量筒 测量液体密度 的实验步骤 ①用天平测量出烧杯和液体的总质量m1； ②将烧杯中的部分液体倒入量筒中，读出体积V； ③用天平测量　烧杯和剩余液体　的总质量m2；  ④则液体的密度ρ＝   　 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 16 测量固体密度 的实验步骤 ①用天平测量出固体的质量m； ②向量筒中注入适量的水，读出水的体积V1； ③将固体　浸没　在水中，读出体积为V2；④则固体的密度ρ＝ 　  　 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 17 瞭望实验·素养拓展 考点综述 02 18 (2024·苏州) 实践活动：测量“平底塑料瓶的容积”。 实验 1 容积的特殊测量方法  例 1 (1)用刻度尺测容积： ①小明用两个三角板、一把直尺测 量瓶子的直径，如图甲所示，则直 径D＝　5.45　 cm；  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 19 ②将瓶子装适量水正放在水平桌面上，用刻度尺测量水面高度h1。再将瓶子倒放如图乙所示，测出　水面到瓶底　的距离h2，算出瓶子容积；  小华认为这样测量的结果不准确，原因是　瓶壁有一定厚度，测出的容积偏大　。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 20 (2)用天平测容积： ①小华用最大测量值为200 g的天平测量空瓶的质 量如图丙所示，则m1＝　22.2　g；  ②装满水后，测量发现总质量超出天平最大测量值； ③倒掉瓶中约一半的水，用天平测出瓶和剩余水的 总质量为m2； ④根据测得的质量，结合小明的方法重新测量h'1、h'2的值，得到瓶子的容积V＝(用h'1、h'2、m1、m2、ρ水表示)。  　 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 21 (2024·扬州) 小华测量手链上花生形状小饰品的密度。 实验 2 精确测量固体的体积 例 2 (1)拆下穿过“花生”的细绳，用天平测“花生”质量，操作正确，如图所示，“花生”的质量为　2.6　g。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 22 (2)因“花生”体积较小，选择分度值更小的注射器来测“花生”体积。其步骤如图所示，步骤②中摇动注射器的目的是　“花生”充分浸入水中　。  (3)测得“花生”的密度为　2.6　g/ cm3。若在步骤③中，不慎挤出少许水，则密度测量值偏　大　。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 23 不慎挤出少许水，使测得的“花生”的体积偏小，而质量测量值准确，根据密度公式ρ＝，则密度测量值偏大。 指 点 迷 津 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 聚焦中考·素养落地 考点综述 03 25 为了测量某种食用油的密度，进行如下实验操作： (1)将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线处， 发现指针静止时指在分度盘中线的右侧，则应将平衡螺母向_________ (选填“左”或“右”)调节使横梁平衡。  焦点 根据ρ＝判断密度的测量值比真实值偏大 例 1 或偏小问题 　左 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 26 (2)用天平称量出空烧杯的质量m1＝28.4 g；然后向烧杯中倒入 适量的食用油，称量出烧杯和食用油的总质量m2＝65.6 g；把 烧杯中的食用油全部倒入量筒中，如图所示，其示数为 _________mL。  (3)测出食用油的密度为ρ＝_______________kg/m3，比实际密 度值偏_________(选填“大”或“小”)。  　40 　0.93×103 　大 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 此类题难在最后一空，做这类题的一般步骤与方法如下表所示： 指 点 迷 津 序 一般步骤与方法 针对例1 1 寻找题干或测量过程中m、V这两个物理量中哪一个的数值只出现了一次 V只出现了一次 2 将只出现了一次的物理量设定为测量值与真实值相等 V测＝V真 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 序 一般步骤与方法 针对例1 3 列出另一个物理量的测量值与真实值之间的关系 设附着在烧杯内壁上油的质量为m附；则有m测＝m真＋m附 4 根据公式ρ＝判断ρ测、ρ真之间的关系 5 注意是“测量值比真实值”还是“真实值比测量值”。顺序不同结论恰好相反 是“测量值比真实值” 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 某实验小组为测定某食用油的密度，进行了以下实验操作： (1)先测出空烧杯的质量：把天平放在水平台 上，正对称量标尺时，将游码移至零刻度线 处，发现指针向左偏转，为了使天平横梁平 衡，应向________(选填“左”或“右”)调 节平衡螺母，直至天平平衡；利用调好的天平称量空烧杯的质量，天平平衡时，如图所示，则空烧杯的质量为m1＝_________g。  例 2 　右 　152 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 30 (2)继续完成实验操作步骤时，设计了以下两种实验方案。 方案一：向量筒内倒入适量的食用油，读出量筒内食用油的体积为V1， 然后将量筒内的食用油全部倒入空烧杯中，称量出烧杯和油的总质量为 m2，则食用油的密度表达式为ρ＝__________(均用字母表示)。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 方案二：向量筒内倒入适量的食用油，读出量筒内食用油的体积为V2， 然后将量筒内食用油的一部分倒入空烧杯中，测出烧杯和食用油的总质 量m3，读出量筒中剩余食用油的体积为V3，则食用油密度的表达式为 ρ＝____________(均用字母表示)。  (3)在操作过程正确无误的情况下，两种实验方案中，方案一的误差可 能会大一些，引起误差的主要原因是_____________________________ __________________。  　有油沾在量筒内壁上使测得的质 量比真实值偏小 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 本题难在最后一空，两种方案对比如下表所示：设方案一中附着在量筒内壁上油的体积为V附筒。 指 点 迷 津 序 一般步骤与方法 方案一 方案二 1 寻找题干或测量过程中m、V这两个物理量中哪一个的数值只出现了一次 V只出现了一次 m、V都出现了两次 2 列出测量值与真实值相等的量 m测＝m真＝m2－m1 m测＝m真＝m3－m1 V测＝V真＝V2－V3 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 序 一般步骤与方法 方案一 方案二 3 列出另一个物理量的测量值与真实值之间的关系 V测＝V真＋V附筒 / 4 根据公式ρ＝判断ρ测、ρ真之间的关系 ρ测＝ ， 故ρ测＜ρ真 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 (2022·泸州) 小明在家庭实验室里对一方形物块的密度进行探究。 (1)他从家庭实验室找来烧杯、量筒、记号笔、足够的水(水的密度ρ水＝1.0×103 kg/m3)、细针，来测量该物块的密度。其操作步骤如下： ①向烧杯中注入适量的水，将物块放入水中，静止时如图甲所示，用记号笔在烧杯水面处作标记A； ②用细针将物块全部压入水中，用记号笔在此时烧 杯水面处作标记B，如图乙所示； 例 3 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 35 ③从水中取出物块，在量筒中倒入90 mL的水； ④将量筒中的水缓慢倒入烧杯中至标记A处，此时 量筒内剩余水的水面如图丙所示，则量筒内剩余水 的体积为_________mL，由此可计算出该物块的质 量为_________g；  ⑤继续将量筒内的水倒入烧杯至标记B处，量筒内 剩余水的体积为40 mL，由此可计算出该物块的密 度为____________kg/m3。  　50 　40 　0.8×103 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 (2)小明反思其探究过程，在确认读数准确的情况下，从水中取出物块 会带出少量水，导致测得物块的体积_________，质量_________。(均选填“偏大”“偏小”或“不变”)  【一言以蔽之】不管是从量筒倒入烧杯还是从烧杯倒入量筒，由于分子间存在引力，因此总是存在表述为倒完，实际上是“倒而不完”的情况，于是就采用倒一部分液体到另一个容器，这样测出来的测量值反而更接近于真实值，显然这是通过改进测量方法来减小误差的。 　偏大 　偏大 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 本讲内容结束 $$