1.第一讲 第1课时 走进实验室（讲义本）（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考物理复习讲练测（泸州专用）

第一讲　走进实验室　声现象　质量与密度 （第1课时　走进实验室） 《中考复习总动员》 2025泸州物理 1 3 2 2 1 聚焦中考·素养落地 知识梳理·素养形成 目 录 2 知识梳理·素养形成 考点综述 01 3 图说物理 1 科学探究七要素 图说物理 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 4 例1　165 nm　　　　＝dm  165 ＝　　　  在词头上标出数量级 ＝165×1 nm 乘1.相约法 ＝165×10－9－(－1) dm 左指数减.去.右指数 ＝165×10－8 dm 指数之差作指数 ＝1.65×102＋(－8) dm 系.统.进.率.一起算 ＝1.65×10－6 dm 图说物理 2 长度单位换算 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 5 熟悉这些步骤以后，第一步“乘1相约法”可以直接省去，记住国际单位制词头、表示字母和对应的数量级。关键在于记牢它们之间一一对应的关系，如上图所示。 指 点 迷 津 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 例2　120 nm＝_________m  　120 n＝_________ ＝120×1 m ＝1.20×102＋(－9) m ＝1.20×10－7 m 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 凡是小于以1×10－3和大于1×103的数都默认用科学记数法。如0.008＝8×10－3。 图说物理 3 四维认识负指数 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 8 1.估：估计被测物体的　长度　。  2.选：选择　量程　和　分度值　都恰当的刻度尺。  图说物理 4 长度测量的步骤与方法 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 9 3.放：做到“齐、正、贴” (1)齐：尺面有刻度的左端与被测长度的　左　端对齐；  (2)正：有刻度的边与被测长度尽量重合。 (3)贴：有刻度的边缘紧贴被测长度。 4.读：视线应正对刻度线，估读到分度值的下一位。 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 10 5.解读长度测量结果：4.23 (1)4.23 cm＝42.3 mm，　0.3 mm　是估读值，　42 mm　是准确值。  (2)若长度测量结果是4.20 cm，表示物体右端正对42 mm刻度线处。 (3)若长度测量结果是4.25 cm，表示物体右端约处于42 mm和43 mm刻度线的中央。 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 11 甲 乙 甲、乙两图中，为什么图乙的操作是正确的，原因是这是一把厚刻度尺，只有像图乙那样才能做到“有刻度的边缘紧贴被测长度”。 图说物理 5 怎样做到贴 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 12 甲 乙 读数时：视线　垂直　于尺面(如图乙中B)；估读到分度值的　下一 位　；记录的测量结果＝数值＋单位。图乙中的读数：　2.70 cm　。  图说物理 6 四维认识分度值与正确读数方法 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 13 甲 乙 丙 丁 图说物理 7 中学生身上的大约长度 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 14 甲 1元硬币的直径：　2.50 cm 图说物理 8 特殊长度的测量 乙 10圈细铜丝的直径总长：　1.20 cm　； 每圈细铜丝直径：　1.2 mm 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 15 图说物理 9 停(秒)表的使用与读数 甲 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 16 如图乙所示停表读数的正确步骤与方法 1.确定小圈与大圈各自的分度值：小圈的分度值为　0.5 min　，大圈的分度值为　0.1 s　。  2.确认小圈的指针是否过半。 3.看大圈的指针所对的秒数。 4.读数＝小圈分钟数＋大圈秒数 (小圈指针过半时的秒数要按大数 读取)，所以图乙读数为t＝　3 min30 s＋7.5 s＝3 min37.5 s　。  乙 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 17 表解物理 误差和错误 表解物理   误差 错误 性质 不.是.错.误.，不可消除 是.错.误.，可消除 产生 原因 与测量者的估读有关；跟测量工具的精确程度有关 不遵循测量仪器的使用规则；读数或记录结果时粗心 减小或避免的方法 (1)多次测量求　平均值　；  (2)用精确度更高的测量工具； (3)改进测量方法 采用正确的测量方法 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 18 聚焦中考·素养落地 考点综述 02 19 (2024·泸州) 学习物理要善于发现、善于思考。下列对你所 在考场内物理量估测的数据，符合实际的是(　　) A.手中一张物理试卷的厚度约为12 mm B.考场大气压强的值约为1.0×105 Pa C.你所在考场的室内温度大约为0 ℃ D.考试填涂用的2B铅笔质量约为2 kg 焦点 1 常见物理量的估测 例 1 B 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 20 (2023·泸州) 物理学是一门以观察和实验为基础的学科。下 列关于生活中一些物理量的估测，最切合实际的是(　　) A.中学生手掌的宽度约10 cm B.中学生配戴的眼镜重约10 N C.人体感觉最舒适的环境温度约37 ℃ D.便携式手持电风扇的功率约100 W 例 2 A 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 (2022·泸州) 物理是一门以观察和实验为基础的学科。作为初 三学生的你，对与自身相关的一些物理量的估测最切合实际的是(　　) A.身高约16.5 cm B.正常体温约42 ℃ C.质量约50 kg D.1 min脉搏跳动约20次 例 3 C 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 (2022·泸州) 电学兴趣小组的同学连接 了如图所示的电路进行实验探究，电源电压恒定， 滑动变阻器上标有“20 Ω　1 A”字样。现有5 Ω、 10 Ω、15 Ω、20 Ω四个定值电阻，实验时在a、b间 每次只接入其中一个定值电阻，移动滑动变阻器滑片P，使电压表示数保持2 V不变，分别读出电流表的示数。 焦点 2 控制变量法  例 4 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 23 此实验所采用的主要科学探究方法是_____________；当完成对15 Ω定 值电阻的探究后，为了继续对20 Ω定值电阻进行探究，应__________，换接20 Ω定值电阻，正确操作后，当滑动变阻器滑片P移至最大阻值 时，恰能达到探究目的，若持续通电10 s，则滑动变阻器产生的热量为_________J。  　控制变量法 　断开开关 　2 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 在探究某个问题与多个因素的关系时，为探究的方便，要研究其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素都　不变　的方法叫做控制变量法，它是实验探究中最重要且最常用的一种探究方法。其记忆要领是：一果多因，一次只探一个因，探究哪因变哪因。比如例4中，影响电流大小的因素有电阻和电压，那么探究电流与电阻的关系时，自变量就只有电阻这一个因素，控制不变的因素就是电压。  指 点 迷 津 首页 目录 知识梳理·素养形成 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 本讲内容结束 $$