17.八下 第十二讲 健康地生活（讲义本）（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考生物复习讲练测（泸州专用）

第十二讲　健康地生活 八年级下册 《中考复习总动员》 2025泸州生物 1 2 3 2 3 2 1 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 聚焦概念 构建思维 3 4 情境设题 课堂小练 目 录 2 聚焦概念 构建思维 考点综述 01 3 课标要求 概念6　人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障 6.1人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病 6.1.1人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染 6.1.2常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病是人体健康的威胁 6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播 6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 首页 目录 情境设题 课堂小练 4 课标要求 6.1.5接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力 6.1.6某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济和科技发展产生严重影响 6.2生活习惯与行为选择能够影响人体健康 6.2.1心血管疾病、癌症等疾病严重危害人体健康 6.2.2酗酒、吸烟等不良嗜好和吸毒等违法行为对人体健康具有危害作用 6.2.3药物可分为处方药和非处方药，遵从医嘱，按照药物使用说明合理用药，避免药物误用和滥用 6.2.4在特定的情况下，人工呼吸、心肺复苏、包扎止血等一些急救方法能减少伤害或挽救生命 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 首页 目录 情境设题 课堂小练 5 核心素养 生命观念：通过传染病和免疫相关知识，让学生构建系统观，生命观 态度责任：通过资料分析，使学生形成关爱生命、健康文明生活的态度和观念。引领学生做健康中国的促进者、实践者 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 首页 目录 情境设题 课堂小练 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 首页 目录 情境设题 课堂小练 知识梳理 素养形成 考点综述 02 8 1.传染病：由__________(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。  2.传染病流行的基本环节：传染源、__________和易感人群。  (1)传染源：能够散播病原体的人或动物。 (2)传播途径：病原体离开传染源，到达人或动物所经过的途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。 (3)易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该疾病的人群。 传染病及其预防 知识点 1 病原体 传播途径 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 9 3.控制传染病的措施：控制__________(隔离、焚烧、治疗)、切断传播途径(环境卫生)、保护易感人群(锻炼、接种疫苗)。  传染源 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 10 预防传染病时，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。例如，对麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种、保护易感人群为主;对蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人和环境卫生、切断传播途径为重点;对性传播疾病，如由淋球菌引起的淋病，要以杜绝性滥交、切断传播途径为重点，同时要对患者及时进行治疗。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 11 1.人体的三道防线 免疫与计划免疫 知识点 2   第一道防线 第二道防线 第三道防线 组成 　皮肤和黏膜　 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 免疫器官(如胸腺、淋巴结和脾)和免疫细胞(如淋巴细胞，属于白细胞的一种) 功能 阻挡或杀死病原体、清扫异物 溶解、吞噬和消化病原体 产生抗体，清除抗原 类型 非特异性免疫 非特异性免疫 特异性免疫 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 12   第一道防线 第二道防线 第三道防线 图解   皮肤的保护作用   呼吸道黏膜的清扫作用   溶菌酶的作用   吞噬细胞的作用   首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 2.免疫的分类：特异性免疫和非特异性免疫   非特异性免疫 特异性免疫 形成时间 人生来就有的，又叫先天性免疫 出生以后才形成的，又叫后天性免疫 形成因素 由遗传因素决定 与遗传无关，病原体作用人体后而获得的一种免疫力 特点 对多种病原体有效，而不是针对某一种特定的病原体 只针对某一种特定的病原体或异物，具有专一性 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 14   非特异性免疫 特异性免疫 器官 皮肤、黏膜、体液中的杀菌物质和吞噬细胞等 胸腺、淋巴结和脾脏 包括防线 第一、二道防线 第三道防线 举例 唾液中的溶菌酶 患过水痘的人不再患水痘 总结 与非特异性免疫相比，特异性免疫的免疫力更强，更有利于人类适应环境 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 15 3.抗原和抗体 (1)抗体：某种病原体侵入人体后，受到刺激的_________细胞产生的抵抗这种病原体的特殊__________。  (2)抗原：引起人体产生__________的物质(如病原体等异物)。  淋巴 蛋白质 抗体 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 16 (3)抗原和抗体的区别 ①抗原不仅仅是病原体：抗原不仅包括细菌、真菌和病毒等病原体，还包括移植的器官、衰老死亡的细胞等。相当于凡是对于正常人体没有意义的物质或生物甚至细胞等都是抗原。 ②抗体具有专一性：抗体只对相应的抗原起作用，且抗体与抗原结合，促进吞噬细胞最终消灭抗原。在消灭抗原后，抗体可以保持对相应抗原较长时间的记忆，当相同的抗原再次入侵时可以刺激相应淋巴细胞快速产生大量抗体。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 17 4.免疫的功能 (1)免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质及人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 (2)功能 ①免疫防治：抵抗抗原的入侵，防止疾病的产生。 ②免疫自稳：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。 ③免疫监视：监视、识别和清除体内产生的异常细胞。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 18 ④图解 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 19 (3)免疫失调 ①免疫功能过强：过敏反应——某些食物和药物甚至是一些花粉、尘土、毛发等再次进入人体时，引起人体出现的咳嗽、腹泻、鼻炎、荨麻疹等组织功能紊乱的症状。其中引起过敏反应的物质称为过敏原，预防过敏反应的主要措施是避免接触过敏原。 ②免疫功能缺陷：艾滋病(AIDS)——艾滋病病毒(HIV)破坏人体的免疫系统。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 5.计划免疫 (1)疫苗：失活的或减毒的__________制成的生物制品，接种疫苗后， 人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。(注射疫苗 预防传染病属于__________免疫。)  (2)计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的_____， 按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相 应传染病的目的。这种有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。如：卡 介苗——结核病，百白破疫苗——百日咳、白喉和破伤风。  病原体 特异性 疫苗 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 6.艾滋病 (1)定义：免疫缺陷病，又称获得性免疫缺陷综合征(简称AIDS)，是一种目前没有治疗方法的传染病。 (2)病原体：艾滋病病毒(HIV)。存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿液中。 (3)传播途径：性传播、母婴传播和血液传播。蚊子叮咬或动物抓伤以及和艾滋病病人正常的交往并不会传染艾滋病。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 1.安全用药：根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 (1)药物可分为处方药和非处方药。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称OTC。 安全用药与急救  知识点 3 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 23 (2)在使用药物之前，应该仔细阅读药品使用说明，了解药物的主要成分、作用与用途、不良反应、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等，以确保用药安全。 (3)了解常见药物的不良反应，如：青霉素过敏反应，轻者出现皮疹及哮喘发作，严重时会发生过敏性休克，若抢救不及时会死亡;长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 2.急救 (1)紧急呼救电话：__________。针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为__________复苏，心肺复苏包括______________、_______ ________等。具体操作方法：先立即开始胸外心脏按压，进行30次按压后，保持气道通畅，再做2次人工呼吸(常用的人工呼吸方法是口对口吹气)，如此交替，反复进行。  120 心肺 胸外心脏按压 人工 呼吸 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 (2)出血和止血：出血一般有内出血和外出血。 ①内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，如怀疑有内出血，一般要及时去医院诊治。 ②外出血有毛细血管出血、静脉出血和动脉出血。毛细血管出血时血液呈红色，血液从伤口缓慢渗出，一般能自行凝固止血;静脉出血时血色暗红，血液连续不断地从伤口流出;动脉出血时血色鲜红，血液从伤口喷出或一股一股地涌出。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 26 (3)对于毛细血管或小静脉出血，可先将伤口清洗干净并消毒后，贴上创可贴或在伤口上盖上敷料(如云南白药)，用纱布绷带加压止血即可。对于大静脉或动脉出血，首先要拨打“120”紧急呼救，同时，用手指、止血带或绷带压迫止血。方法：大静脉在远心端压迫止血，动脉在近心端压迫止血。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 27 重点难点 素养拓展 考点综述 03 28 (2021·泸州) 截至2021年5月30日，我国新冠疫苗接种人数达6亿3千万剂次。新冠灭活疫苗是新冠疫苗中的一种，目前临床上需要接种2次，下列说法错误的是(　　) A.接种新冠疫苗能有效预防新冠肺炎 B.抗体是淋巴细胞产生的一种特殊蛋白质 C.第二次注射新冠疫苗能使人体产生更多抗体 D.已接种新冠疫苗的人群外出不再需要进行防护 例 1 D 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 29 　　【解析】　抗体是指病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。接种新冠疫苗能够产生抵抗新冠病毒的抗体，第二次注射新冠疫苗能使人体产生更多抗体，能有效预防新冠肺炎。已接种新冠疫苗的人群仍属于易感人群，外出需要进行防护。 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 30 1.春秋两季是流行性感冒(简称流感)的高发季节，下列说法不正确的是 (　　) A.流行性感冒是由流感病毒引起的 B.流行性感冒和艾滋病一样都属于传染病 C.早期注射流感疫苗有一定的防控作用 D.人体体液中吞噬细胞杀死流感病原体属于第三道防线 D 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 31 名师点睛： 泸州近年都考到该知识点 ，多数是考查控制传染病的措施及判断传染病。 一些常见传染病的病原体和传播途径 传播类型 传播途径 疾病种类 病原体 体表传染病 接触 狂犬病 狂犬病病毒 脚气、灰指甲 真菌 血液传染病 性传播、血液传播、母婴传播 艾滋病 艾滋病病毒 蚊虫叮咬 流行性乙脑 流行性乙脑病毒 疟疾 疟原虫 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 传播类型 传播途径 疾病种类 病原体 消化道传染病 食物和饮水 细菌性痢疾 痢疾杆菌 蛔虫病 蛔虫 病毒性肝炎 肝炎病毒 诺如病毒感染性腹泻 诺如病毒 呼吸道传染病 空气和飞沫 流行性感冒 流感病毒 肺结核 结核杆菌 病毒性肺炎 肺炎病毒 非典型性肺炎 非典(SARS)病毒 新冠肺炎 新冠病毒 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 艾滋病是由艾滋病病毒导致的一种免疫缺陷综合征，目前还没有疫苗可以预防，也没有药物可以治愈，现已在我国蔓延，并呈上升的趋势，泸州也不例外。洁身自好是预防艾滋病的主要途径。下列关于艾滋病病毒的叙述正确的是(　　) A.艾滋病病毒进入人体内是一种抗原 B.艾滋病病毒进入人体内是一种抗体 C.艾滋病病毒可以进行分裂生殖 D.艾滋病病毒能够独立生存 例 2 A 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 34 　　【解析】　考点：病毒与特异性免疫。病毒是唯一一种没有细胞结构的生物，结构非常简单——只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。虽然没有细胞结构，但是它的生活离不开活细胞，寄生在各种活细胞中，一旦离开活细胞就会形成结晶体。病毒的繁殖是在自己遗传信息的控制下，利用活细胞提供的营养物质合成自己的结构，称为复制，细菌进行分裂生殖。不属于正常细胞的结构或物质基本上都是抗原，抗体是在抗原的刺激下，由淋巴细胞产生的一种只针对某一特定抗原的特殊蛋白质，具有专一性。 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 35 2.下列与人体免疫有关的说法中，错误的是(　　) A.患过麻疹的人不再患麻疹，这是一种特异性免疫 B.白细胞吞噬侵入人体内的病菌属于人体的第一道防线 C.人体皮肤的屏障作用属于人生来就有的非特异性免疫 D.有的人注射青霉素后会休克，这是免疫功能失调引起的 B 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 36 (2024·遂宁) 2024年5月17日，安徽医科大学第一附属医院全球首创，将转基因猪肝脏成功移植到肝癌重症患者身上，开辟了肝癌治疗新路径。从免疫概念分析，该转基因猪肝脏相当于(　　) A.抗体 B.病原体 C.抗原 D.疫苗 例 3 C 　　【解析】　抗原是指能够刺激人体免疫细胞产生抗体的病原体或异物，移植的器官会被识别为“非己”成分被排斥，可见移植的器官或组织属于抗原。所以从免疫概念分析，该转基因猪肝脏相当于抗原。 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 37 3.下列关于人体免疫的叙述，错误的是(　　) A.人体抵抗抗原侵入的反应越强，对人体健康越有利 B.人体免疫功能可以监视、识别和清除体内产生的异常细胞 C.抗体是在特定病原体的刺激下由淋巴细胞产生的一种特殊蛋白质 D.计划免疫可以使人体产生相应抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力 A 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 38 日常生活中可能会遇到触电、溺水、煤气中毒等意外伤害，下列所采取的急救措施错误的是(　　) 例 4 A.图1中胸外心脏按压的正确部位是① B.图2是触摸颈动脉搏动的情况，可以判定心跳是否存在 A 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 39 C.图3表示对病人进行急救前的做法，是为了畅通呼吸道 D.图4是心肺复苏，乙先做30次心脏按压，甲再做2次人工呼吸，交替反复进行 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 40 　　【解析】　胸外心脏按压术：按压部位在图一②胸骨中、下交界处，以一手掌根部放在按压部位，将另一手的掌根重叠放于其手背上，两手手指交叉抬起，使手指脱离胸壁。抢救者双臂绷直，双肩在患者胸骨上方正中，利用上身重量垂直下压使胸骨下陷4~5厘米，然后立即放松按压，使胸骨自行复位。触摸颈动脉搏动的情况，判定有无心跳，如图2。 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 41 做人工呼吸时，如果口腔内有泥土、血块等，必须先清除干净，使病人保持呼吸道的畅通，如图3。然后再进行口对口的吹气。如果人突然停止呼吸，但心跳存在时，我们一般应对其进行人工呼吸进行施救，先做30次心脏按压，再做2次人工呼吸，如此交替反复进行，如图4。 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 42 4.(2024·南充) 小王上学途中偶遇车祸，发现伤者小腿受伤，鲜红色的 血液一股一股地涌出，他应该采取的救助措施是(　　) A.迅速拨打120，说明位置、伤情和联系方式　　　 B.用医用酒精处理伤口即可 C.受伤血管贴创可贴即可止血 D.压迫伤口远心端一侧的血管止血 A 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 43 情境设题 课堂小练 考点综述 04 44 1.(2024·长沙) 据记载，我国在宋朝就已采用接种人痘的方法来预防天 花。这一预防措施属于(　　) A.消灭病原体 B.控制传染源 C.切断传播途径 D.保护易感人群 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 45 2.(2024·泰安) 人体感染乙型肝炎病毒后可能患乙型肝炎(简称乙肝)。 乙肝病毒广泛存在于患者的体液中，主要通过血液、性接触、母婴等方 式传播。下列叙述错误的是(　　) A.乙肝病毒属于乙肝的病原体，乙肝患者属于乙肝的传染源 B.没有患过乙肝的健康人群属于乙肝传染病的易感人群 C.乙肝病毒侵入人体后被吞噬细胞吞噬消化属于非特异性免疫 D.注射时使用一次性注射用具属于预防乙肝措施中的切断传播途径 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 46 3.(2023·甘孜州) 判断某种病是不是传染病的主要依据是(　　) A.传染性和流行性 B.传染性和爆发性 C.突发性和流行性 D.流行性和遗传性 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 47 4.(2024·聊城) 自去年以来，各种呼吸道传染病颇有“你方唱罢我登场” 的态势，人们饱受感冒咳嗽的困扰。呼吸道传染病一般通过空气飞沫传 播，从传染病的基本环节来看，患者、患者的飞沫分别属于(　　) A.传染源、传播途径 B.病原体、传播途径 C.易感人群、传播途径 D.病原体、传染源 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 48 5.(2024·河北) 结核杆菌通过呼吸道侵犯人体时，机体调动免疫系统进 行防御。下列过程一定属于特异性免疫的是(　　) A.黏膜阻挡结核杆菌 B.某些细胞吞噬结核杆菌 C.溶菌酶杀灭结核杆菌 D.结核杆菌刺激免疫系统产生抗体 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 49 6.(2024·陇南) 下列关于抗生素的叙述，正确的是(　　) A.青霉素等抗生素由细菌产生 B.滥用抗生素会产生超级细菌 C.抗生素能治愈各种疾病 D.抗生素类药品不会变质失效 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 50 7.(2023·随州) 《国务院关于实施健康中国行动的意见》指出：人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。下列健康知识叙述正确的是 (　　) A.健康就是指没有疾病或不虚弱，不包括社会适应方面的良好状态 B.病情稍有好转就高频率、大剂量地用药，以加快病情的痊愈速度 C.接种乙肝疫苗可以达到有效地预防、控制和消灭天花的目的 D.宣传预防艾滋病的知识，自尊自爱是预防艾滋病的重要措施之一 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 51 8.(2024·陕西) 烟草燃烧时会产生尼古丁、焦油和一氧化碳等物质，为探究吸烟对肺的影响，小秦在老师的帮助下，利用如图装置进行实验 (注：一氧化碳与血红蛋白的结合能力比氧更强，导致血液中的氧含量 降低)。下列叙述正确的是(　　) A.实验后，鸡血和棉絮颜色保持不变 B.下抽注射器，模拟人体的呼气过程 C.吸烟对肺有影响，对人体健康不利 D.上推注射器，可使烟雾进入锥形瓶 C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 52 9.(2024·上海) 某同学探究酒精对水蚤心率的影响，实验结果如表。下列分析正确的是(　　) 酒精浓度 0 0.25% 1% 10% 20% 每10秒水蚤心跳次数(平均值) 35 45 30 23 死亡 A.水蚤心率随酒精浓度升高而升高 B.酒精浓度对水蚤心率没有影响 C.酒精浓度太高会导致水蚤死亡 D.水蚤心率随酒精浓度降低而降低 C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 53 10.(2022·烟台) 5月31日是世界无烟日。针对吸烟损害人体健康的问题， 实验小组的同学们设计了“烟雾回收液对水蚤生命活动的影响”的实验， 依据实验结果不能得出的结论是(　　) 水蚤活动状态 蒸馏水 烟雾回收液 25% 50% 75% 100% 正常 20 16 12 8 3 运动受限 0 4 6 7 8 死亡 0 0 2 5 9 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 54 A.烟雾能对水蚤的心血管造成损害 B.烟雾能对水蚤的运动能力造成影响 C.烟雾能对水蚤的生命活动造成影响 D.烟雾回收液浓度越高水蚤的死亡率越大 水蚤活动状态 蒸馏水 烟雾回收液 25% 50% 75% 100% 正常 20 16 12 8 3 运动受限 0 4 6 7 8 死亡 0 0 2 5 9 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 55 请识记《读图识记手册》考点45~47 本讲内容结束 $$