13.八上 第九讲 动物及其行为和作用（讲义本）（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考生物复习讲练测（泸州专用）

第九讲　动物及其行为和作用 八年级上册 《中考复习总动员》 2025泸州生物 1 2 3 2 3 2 1 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 聚焦概念 构建思维 3 4 情境设题 课堂小练 目 录 2 聚焦概念 构建思维 考点综述 01 3 课标要求 概念2　生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 2.2.3无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物(蛔虫)、环节动物(蚯蚓)、节肢动物(蝗虫、蜜蜂)等 2.2.4脊椎动物(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)都具有适应其生活方式和环境的主要特征 2.2.5动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 首页 目录 情境设题 课堂小练 4 核心素养 生命观念：通过对比学习的方法，树立结构与功能观 科学思维：能基于生物学事实和证据运用归纳与概括动物行为的特点 态度责任：通过资料分析，使学生形成爱护动物的情感;理解人与动物和谐发展的意义及提高动物保护意识 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 首页 目录 情境设题 课堂小练 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 首页 目录 情境设题 课堂小练 知识梳理 素养形成 考点综述 02 7 1.目前已知的动物种类大约__________种，根据体内有无由脊椎骨组成的__________，可以将动物分为两大类：________________和_______________。  2.不同类群的动物都能____________，具有与生活环境相适应的_________________。  各种环境中的动物 知识点 1 150多万 脊柱 无脊椎动物 脊椎动物 适应环境 形态结构特征 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 8 3.无脊椎动物主要类群的特征比较   形态结构 呼吸 取食 运动 腔肠 动物 身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 无专门呼吸器官 通过刺细胞捕食猎物 通常附着在水草等物体上，很少运动 扁形 动物 身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 无专门呼吸器官，体内寄生种类进行厌氧呼吸 涡虫的咽可伸出口外进行取食，寄生种类吸食寄主的营养 涡虫常藏身于石块下面，不常运动 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 9   形态结构 呼吸 取食 运动 线形 动物 身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门 无专门呼吸器官，体内寄生种类进行厌氧呼吸 寄生种类吸食寄主的营养 只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动 环节 动物 身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成 无专门呼吸器官，通过体表进行呼吸 蚯蚓以土壤中的有机物为食 靠刚毛或疣足辅助运动 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 10   形态结构 呼吸 取食 运动 软体 动物 柔软身体表面有外套膜，大多数具有贝壳 水生种类用鳃呼吸，陆生种类用肺呼吸 双壳类通过入水管和出水管获取水中的食物颗粒 大多通过足进行运动 节肢 动物 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 水生种类用鳃呼吸，昆虫用气管呼吸 昆虫通过口器取食 昆虫大多具有足和翅，既能跳跃，也能飞行 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 11 　　4.脊椎动物主要类群的特征比较   形态结构 呼吸 生殖 体温 鱼 体表常有鳞片覆盖，通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳 用鳃呼吸 卵生 变温 两栖动物 皮肤裸露，能分泌黏液 幼体用鳃呼吸;成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 卵生 变温 爬行动物 体表覆盖角质的鳞片或甲 用肺呼吸 卵生 变温 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 12   形态结构 呼吸 生殖 体温 鸟 体表覆羽，前肢变为翼，有喙无齿 用肺呼吸，气囊可辅助呼吸 卵生 恒温 哺乳动物 体表被毛，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 用肺呼吸 胎生 恒温 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 13 　　5.各动物类群与人类的生活关系密切，动物对人类既有__________的一面，又有__________的一面，应辩证地认识动物与人类的关系。  有益 有害 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 14 1.行为：动物的行为多种多样，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。 先天性行为和学习行为 知识点 2 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 15 2.行为的分类：行为按获得途径大致可分为__________行为和学习行为。  (1)先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的__________所决定的行为。如：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等;具体的如幼袋鼠吃奶、小鸟喂鱼、菜青虫啃食滤纸、蜘蛛结网、孔雀开屏、母鸡孵蛋、蚂蚁筑巢、飞蛾扑火、大雁南飞等。  先天性 遗传物质 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 (2)学习行为：在__________的基础上，通过__________的作用，由__________和__________而获得的行为。如蚯蚓走迷宫、大山雀偷喝牛奶、黑猩猩钓取蚂蚁、鹦鹉学舌、小狗算数、老马识途等。  (3)先天性行为和学习行为的联系：__________行为是__________行为的基础。  (4)意义：__________行为能使动物适应环境，得以生存和繁殖后代;__________行为可以让动物更好地适应复杂多变的环境。  遗传因素 环境因素 生活经验 学习 先天性 学习 先天性 学习 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 17 3.动物越高等，学习能力越__________，学习行为越__________。  4.研究一种动物行为的方法：研究动物行为的方法主要有________和__________，以及这两种方法的结合。  5.社会行为：像蚂蚁、蜜蜂、狒狒等营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活所形成的行为。 强 复杂 观察法 实验法 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 18 1.维持生态平衡 (1)在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 (2)生态平衡：在生态系统中，各种生物的__________和所占的__________总是维持在__________的状态。  动物在生物圈中的作用 知识点 3 数量 比例 相对稳定 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 19 2.促进物质循环 动物作为__________，直接或间接地以植物为食。动物获取的有机物参与构成自己的身体或经过呼吸作用分解成为各种无机物，从而给动物的生命活动提供能量;动物的遗体或粪便还可以被分解者分解成各种无机物，从而被植物利用。可见，动物能促进生态系统的物质循环。  消费者 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 3.帮助植物传粉、传播种子 自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。动物帮助植物传粉、传播种子，有利于植物繁殖后代，也有利于扩大植物的分布范围。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 重点难点 素养拓展 考点综述 03 22 在漫长的生物进化过程中，“生物体结构与功能相适应”是重要的生命观念之一。下列与此观念不相符合的是(　　) A.河蚌有坚硬的贝壳，有利于它保护内部柔软的器官 B.鲫鱼身体呈流线型，有利于它减小游泳阻力 C.蜥蜴体表覆盖鳞片，有利于它贴地迅速爬行 D.鸟类胸肌发达，收缩有力，有利于它空中飞行 例 1 C 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 23 　　【解析】　河蚌属于软体动物，具有坚硬的贝壳，有利于它保护内部柔软的器官，A正确;鲫鱼生活在水中，身体呈流线型，有利于它减小游泳阻力，B正确;蜥蜴属于爬行动物，体表覆盖鳞片，有利于减少体内水分的蒸发，C错误;鸟类的胸肌发达，收缩有力，利于牵动两翼完成飞行动作，D正确。　　 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 24 下列动物的行为属于先天性行为的是(　　) A.小黑猩猩模仿成年黑猩猩用蘸水树枝钓取白蚁 B.马戏团里的小狗经过训练学会了钻火圈 C.刚出生的小袋鼠，靠本能爬到母袋鼠育儿袋中吃奶 D.小鼠经过多次“尝试与错误”，通过“迷宫”吃到食物 例 2 C 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 25 　　【解析】　“小黑猩猩模仿成年黑猩猩用蘸水树枝钓取白蚁”“马戏团里的小狗经过训练学会了钻火圈”“小鼠经过多次‘尝试与错误’，通过‘迷宫’吃到食物”，都是通过学习或生活经验的积累得来的行为，属于学习行为。“刚出生的小袋鼠，靠本能爬到母袋鼠育儿袋中吃奶”，是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，属于先天性行为。 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 26 1.《生物多样性公约》缔约方大会第十五次会议于2021年10月11日~24 日在我国昆明召开，大会会标中间的“水滴”包含了大熊猫、孔雀、 鱼、蝴蝶和身着民族服装的小女孩等元素，体现了生物多样性。下列 有关说法错误的是(　　) A.蝴蝶属于无脊椎动物中的节肢动物 B.鱼终生生活在水中，用肺呼吸，用鳍游泳 C.孔雀身体呈流线型，体表覆盖羽毛，属于鸟类 D.大熊猫的主要特征是胎生、哺乳、体温恒定　　 B 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 27 从生态学的角度来看，下列叙述正确的是(　　) A.应将生态系统中的害虫彻底清除 　　　 B.动物是生态系统中不可缺少的成分 C.生态系统的自动调节能力是没有限度的 　　　 D.动物能帮助植物传粉、传播种子 例 3 D 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 28 　　【解析】　将生态系统中的害虫彻底清除，会破坏生态系统的稳定性。动物只是加快物质循环的速度，在生态系统中没有动物也能完成物质的循环，不是生态系统必需的成分。生态系统的自动调节能力是有限的，超过这个限度，生态系统的平衡就会遭到破坏。动物在维持生态平衡中起着重要的作用：帮助植物传粉、传播种子;促进生态系统的物质循环。 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 29 2.下列有关动物在生物圈中作用的叙述，不正确的是(　　) A.没有动物，生态系统的物质循环就无法进行 B.不能随意引进某种动物，否则可能会影响生态系统的平衡状态 C.松鼠将收获的松子埋在地下，可以帮助植物传播种子 D.太阳鸟在吸食花蜜的同时，也帮助植物传粉 A 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 30 名师点睛： 解题关键是理解动物在生物圈中的作用，特别注重理解维持生态平衡和促进物质循环的作用。往往和生态系统结合在一起考查，重点考查对生态平衡的理解。 首页 目录 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 情境设题 课堂小练 考点综述 04 32 1.(2022·长沙) 人们通过科学引入瓢虫控制蚜虫的数量，减轻了蚜虫对 作物的危害。这体现了动物能(　　) A.维持生态平衡 B.促进物质循环 C.帮助植物传粉 D.参与物质循环 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 33 2.(2024·陕西) 黄鼬俗称“黄鼠狼”，遇到危险本能地排出臭气来麻痹 敌人。它常捕食的鼠类闻到往往选择逃离，下列关于“排出臭气”这 一行为的说法，正确的是(　　) A.是学习行为 B.可以诱杀鼠类 C.只对黄鼬有利 D.有利于躲避敌害 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 34 3.(2024·广安) 蜜蜂擅长“舞蹈通讯”，当蜜源在一段距离之外时，蜜蜂一面迅速摆动尾部，一面跳“8”字形舞，代表蜜源在太阳左方110°的位置。从行为的获得途径来看，下列与“蜜蜂跳舞”行为相同的是 (　　) A.孔雀开屏 B.老马识途 C.鹦鹉学舌 D.小狗算数 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 35 4.(2023·陕西) 《梦溪笔谈》中记载，蜘蛛被蜂蜇伤后会用芋梗摩擦伤口消肿，后来人被蜂蜇伤后，也用芋梗敷伤口进行治疗。关于人这种行 为的说法，正确的是(　　) A.是生来就有的 B.由生活经验和学习获得 C.不利于适应环境 D.是先天性行为的基础 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 36 5.(2023·深圳) 金鱼听到掌声就来觅食的行为是经反复训练形成的。从 获得的途径来看，下列与该行为相似的是(　　) A.蜘蛛结网 B.老马识途 C.孔雀开屏 D.大雁南飞 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 37 6.(2023·威海) 驯兽师能够训练猴子按照指令做出推车、跳绳等动作，但无法教会青蛙做出这些动作，下列对这一现象的解释，不正确的是 (　　) A.青蛙不具有学习行为 B.猴子和青蛙学习能力不同 C.学习行为的获得需要以遗传因素为基础 D.学习行为的获得不能只依靠环境因素的作用 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 38 7.(2024·湖南) “儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”黄蝶在花丛中 穿梭时，身上沾满的花粉会掉落下来，这能(　　) A.帮助植物传粉 B.促进物质循环 C.维持生态平衡 D.帮助植物传播种子 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 39 8.(2023·临沂) 下列有关动物在生物圈中的作用的叙述，错误的是(　　) A.没有动物，生态系统的物质循环就无法进行 B.随意引进某种动物，可能会影响生态平衡 C.松鼠将收获的松子储存在地下，可以帮助植物传播种子 D.太阳鸟在吸食花蜜的同时，也帮助植物传粉 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 40 9.(2023·怀化) 干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了， 会在羊体内分解。这体现了动物在自然界中的什么作用(　　) A.维持生态平衡 B.促进物质循环 C.维持碳—氧平衡 D.帮助植物传粉 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 41 10.(2023·聊城) 关于动物对人类生产生活产生的影响，下列叙述错误 的是(　　) A.没有动物会导致生态系统的物质循环无法进行 B.通过对动物结构和功能的研究制成了雷达等仪器装备 C.动物能够帮助植物传粉和传播种子 D.如果随意引入某种动物，可能会导致原生态系统的崩溃 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 构建思维 知识梳理 素养形成 重点难点 素养拓展 情境设题 课堂小练 42 请识记《读图识记手册》考点31~32 本讲内容结束 $$