中考作文指导：《跟着跟着课本学写作——谋篇布局》课件

跟着课本学写作系列 谋篇布局之一线串珠 审题立意之托物言志 谋篇布局之起承转合 跟着课本学写作系列 谋篇布局之起承转合 起，即破题，破题开启全篇，往往有统领全文、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境的作用。 一根黄旧的竹竿，一头是一个盲人，另一头也是一个盲人，一对衣着破烂的盲人夫妻要过马路了。 ——交代事件的起因 起 承，是承接，是推动情节发展的铺垫，是对起句的延续、深化、补充或具体阐释。 承 竹竿在急切地敲打着路面，他们不知道这里是城市最繁忙的十字街口，他们不知道此刻正是红灯。 ——写事件的发展 “转”，是转折，文本高潮之处。情节上的跌宕和作者思路上的转换（由事及理、由景及情、由物及人）。同时也是内容上的转换，要求开拓新意。 转 一声惊呼，一辆轿车猛地刹住，又一辆，一辆……没有谁按喇叭，红灯变成绿灯，整个大街忽然静了。——峰回路转，“红灯变成绿灯” “合”，即收束全文，总结升华。记叙文中，结尾要提升概括，彰显主旨，升华主题。 古人说：“一篇之妙在乎落句”，结尾不仅要揭示主旨，同时也要使其具有较高的艺术性，并让人回味无穷。 合 那对盲人夫妻在安然地走着。他们并不知道整个世界都默默地注视着他们，注视着他们相依为命，走过这个城市里最繁忙的十字街口。 那个秋日的下午，整个世界为一对盲人夫妻让了一次道。——点明主旨 一、联系教材，感悟技法（结合“五步叙事”法分析） （一）回忆《散步》的主要内容，师生梳理“起承转合”结构作文的思路。 第一步：快速入题（起） 我们一家人在田野里散步。我，我的母亲，我的妻子和儿子。文章第一段两句话，交代文章的主要事件，发生的地点，主要人物。可谓是让读者一眼即明。 一、联系教材，感悟技法（结合“五步叙事”法分析） （一）回忆《散步》的主要内容，师生梳理“起承转合”结构作文的思路。 第二步：曲折跌宕（承、转） 第二段作者叙述了母亲原本是不愿意出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我劝她，正因为如此，才更应该多走走。为什么要叙述这个曲折呢？既然是一家人散步，就快快乐乐地去散步不很好吗？这个曲折是很有必要，很有用意的。 １、交代了母亲的身体状况：老了，身体不好，走远了就很累。这为下文母亲想走大路作了铺垫，也为我背母亲提供了可能。 ２、作者第一段已经营造了一种温馨的家庭氛围，只是不明显。而这一曲折之处，就让这种家庭的温馨氛围明显起来。因为作者接着叙述：母亲听了我的建议就去拿外套，她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样。母慈子孝，温馨的家庭氛围就明显了。 一、联系教材，感悟技法（结合“五步叙事”法分析） （一）回忆《散步》的主要内容，师生梳理“起承转合”结构作文的思路。 第三步：回头交代（转） 第三段作者交代散步的这天天气很好，但是今年的春天来得太迟了，有些老人没挺过去，我的母亲又熬过了一个严冬。这几笔叙述，交代了散步的天气，让故事发生得符合常理。刚才说母亲年迈身体不好，这里再次交代今年春天来得迟，也就是冬天漫长。一个熬字，写出了母亲身体状况之差，为下文我遇到分歧时的一番思考做了必要的铺垫。 一、联系教材，感悟技法（结合“五步叙事”法分析） （一）回忆《散步》的主要内容，师生梳理“起承转合”结构作文的思路。 第四步：浓墨重彩（转） 接下来作者用两个自然段叙述了散步的过程。一个自然段描绘了初春田野的景色，突出勃勃生机，另一个自然段写到儿子的机智，一家人欢快的笑声。散步的过程这个时候充满了和谐美好的氛围。接下来一个小小的分歧，作者不惜笔墨，大肆渲染。起因于母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思。这个时候作者着力刻画了自己的心理活动：我的决定举足轻重——母亲早已习惯了听从身强力壮的我，儿子现在还听从他高大的父亲，妻子在外面向来听我的。我不管怎样决定，自然没人反对，但正是这样，我才意识到自己的决定直接影响到这次散步的质量。最好的决定是老少都照顾到，自然不可能。委屈哪一方，作者又作了一番掂量：陪伴儿子的时日还长，母亲毕竟已经在熬了。作者用相对较长的一段文字刻画了自己的思考过程，其实就是为了突出自己对家庭和谐的追求。文中的我感觉到走大路还是走小路，是一个责任重大的决断。其实就是在说，在他看来，家庭的和谐氛围是一个重大的事情。这样的心理刻画就把本文的亲情主题集中体现了出来。 一、联系教材，感悟技法（结合“五步叙事”法分析） （一）回忆《散步》的主要内容，师生梳理“起承转合”结构作文的思路。 第五步 ：结尾点题（合） 这次散步，作者以我背起母亲，妻子背起儿子的画面作结：母亲不重，儿子很轻，但是我和妻子都慢慢的，稳稳的，走得很仔细——再次点题：通过散步，表达了一家人和谐温馨的亲情之美。 二课堂练习：找一找《背影》的情节；独立思考，小组讨论后得出： 第一步：快速入题（起） 我和父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。人物：我，我的父亲，主要事件：怀念父亲，怀念父亲的背影。情感基调：悲伤 （二）课堂练习：找一找《背影》的情节；独立思考，小组讨论后得出： 第二步：回头交代（承） 祖母死了，父亲的差事没了，家里有了亏空。父亲死了母亲，丢了工作，经济出现问题，祸不单行，雪上加霜。生计艰难，仍然坚持送儿子上学读书，突出父爱。也为下文原本打算不送我作了合情合理的铺垫。 （二）课堂练习：找一找《背影》的情节；独立思考，小组讨论后得出： 第三步：曲折跌宕（转） 原本说好了不送我，还给茶房安排好了路上照顾我。但父亲终究还是放不下心，仍然坚持送。有了上文的交代，不送，符合情理。最终还是坚持送，曲折跌宕中体现了父爱。 （二）课堂练习：找一找《背影》的情节；独立思考，小组讨论后得出： 第四步：浓墨重彩（转） 详细刻画父亲翻过月台爬过铁道给我买橘子的经过。动作的描写，加上黑布小帽，黑布马褂，深青布棉袍的背影刻画，写出父亲为了区几个橘子，就付出这么大的努力，父爱跃然纸上，再加上背影的描绘，难怪会给读者留下难以磨灭的印象。 （二）课堂练习：找一找《背影》的情节；独立思考，小组讨论后得出： 第五步：结尾点题（合） 收到来信，知道父亲身体不好，再次于泪光中回忆父亲的背影，既照应开头，又再次点明父爱这一主旨。 三课后练习： 例一：这几次模考都不理想，成绩一降再降，离中考只有30天了，小华心急又饮恨。妈妈说：“最近课下老是跟那几个不爱学习的孩子玩在一起，近墨者黑，你看受他们影响了吧！”爸爸说：“遇到困境一味消况无济于事，要静下心来想想解决的办法，各种办法试一试。”老再指导他：“心急也没有用，首先，凡事要从自己身上找原因：其次，突破困境，可以借助内力与外力。” 上面的材料引发了你怎样的联想、感触或思考？请自选角度，自主立意，写一篇文章。要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论，议论需贴近初中生活实际：2题目自拟，文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字，不得抄袭、不要套作、文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 三课后练习： 粗粉能甘，纷华不染 与其以手扶额空长叹，不如以梦为马勇向前。---题记 棋子碰撞的刺耳声，对手得意的笑弄声，冷风吹脸的呼啸声……声声犹在耳畔，我跌跌撞撞冲出了赛场，包里的棋书敲打着我的后背，我已无当时的高傲，只留下那风在呼呼地吹。（起：场景描写式开头，以赛场势利的场景切入，设置悬念。）自从那次狼狈的失败开始，我已经许久没碰过棋子了。卷边的棋书亦蒙上了一层薄灰，在日光的照耀下产生了一道刺耳的银边。失败，成了不可逾越之痛。我开始消沉，开始逃避，试图逃离这本被我热爱的世界。（承：情节发展，写我在比赛失败的阴影下消沉。）一通电话打来，许久不见我身影的教练打来了一通疑问、一通挽救与一通期许。“你想过你失败的原因吗？”不善言辞的教练在电话那头问道。此时的我，却只有一个麻木的躯壳，我不愿提及失败，慌慌张张地答道：“对手太强了。还有，那天赛场太吵了，我无法思考。”电话那边沉默了许久，仿佛无声地控诉。教练和蔼地说：“赛场吵，为什么对手会赢你？你强，还怕对手强吗？孩子，焦虑与逃避都是没有用的，要找到自己失败的原因，寻求方法突破啊！”教练的话使多少坚固的东西烟消云散呵，仿佛低回于时光深处的惊雷，迟迟未肯散去。（转折触点：详写教练在电话中的“一通疑问、一通挽救与一通期许”深深地触动了我的内心。） 三课后练习： 推辞、躲避都成了凡所从前，我沉下心来，不再焦虑与担忧，反而是寻找问题，突破瓶颈。我就像一只蝶，在我的世界里期待一片穹，轻薄如纸的双翅奋力地舞动着，一次次回旋，一次次奋起，风雨中如是，灯火下如是，翩跹着飞翔。框木棋盘上的灰尘被汗水浸透，棋书上“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的句子震撼如许。我试尽了方法，与高手对弈，向老师请教，寻找破局方法。如蝶一般，尽向全冲向蓝天。来往的脚步，夹杂嬉笑的谈论，我的耳畔，仿佛多了一层障壁，持清定之心，无虑地向前。（转：详写我在内心受到触动后，改变心态，沉下心来，奋起拼搏，试尽了方法，寻找破局方法的过程。“来往的脚步，夹杂嬉笑的谈论，我的耳畔，仿佛多了一层障壁，持清定之心，无虑地向前。”由叙转议，点出文章的主旨：持清定之心，无虑地向前。） 三课后练习： 生活并不艰难，艰难的是被焦虑押解的人。正如塔拉·韦斯特弗所说：“只有我们自己才能将自己从精神奴役中解放出来。”心急无用，困顿无用，只有寻找方法，借助坚强的意志与他人的经验，认识你自己，突破所谓的枷锁，不顾及他人的影响，清定而行，挽风逐浪！焦虑无济于事，前行必定有光。愿时光酿成甘酒，愿你粗皆能甘，纷华皆不染。（合：通过引用塔拉·韦斯特命的话，点出个体意志的重要性，进一步阐释自己对“突破困境”认识：不要焦虑担忧，而应持清定之心，无虑地向前，突破困境的枷锁。） 跟着课本学写作系列 一线串珠 【一线串珠】 所谓“一线串珠”，就是写作者在处理安排材料时，先选取一个最能体现文章主旨的事物（人物、感情、事件等）作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇的构思方法。 珠是中心材料，线是线索。 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 全文以“灯笼”为线索勾勒出了作者与灯笼结下的不同的缘，由此写出了作者寄予灯笼的种种情思与感受。 《灯笼》一文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆： （1）挑着灯笼接祖父；（2）接过母亲递来的纱灯上下灯学；（3）乡俗还愿时，村头红灯高照；（4）跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入梦；（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；（6）在纱灯上描红；（7）对宫灯进行想象；（8）做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 总结：“一线串珠”式作文，也称“冰糖葫芦”式，是指在文章的谋篇布局中，以一条主线贯串全文，把一些相对分散、独立的材料串联起来，使之相辅相成，形成一篇完整文章的写作方法。“线”即文章的线索，是贯串全文的链条，起联结作用。所谓“珠”，就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，但要具有典型性和代表性。文章因有线索贯串而思路完整、结构清晰。 常见的线索类型有： （1）以事件为线索。即按照事件发展的顺序把起因、经过、结果交代清楚。同时，对叙事过程中涉及的人、景、物，也都应紧扣中心事件展开适当的描写。（2）以人物的情感变化为线索。通过对人物前后情感的刻画，突出作者的情感变化，使文章跌宕起伏，引发读者情感共鸣。（3）以实物为线索。以某一实物为线索，让实物贯串全文，在事件的各个阶段反复出现，围绕实物组织材料，使内容集中、主旨突出。（4）以标题为线索。恰当运用小标题，能使文章线索清楚、层次明晰。简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少过渡文字的铺排，使文章重点突出，还能使文章疏密有致、赏心悦目。 常见的线索类型有： （5）以时间为线索。以自己成长的经历、社会发展的时序等为线索来构思文章，使表情达意上有层层深入的功效。（6）以空间为线索。即按人物活动的地点转换顺序安排结构。（7）以某句话、某种行动为线索。以句子为线索，构成排比，用这种形式谋篇布局，可使文章具有形式美，具有一唱三叹的艺术效果。还可以以人物的一句个性化的话语或典型的行动来串联材料，使之构成有机整体。 《我的叔叔于勒》 以菲利普夫妇对待于勒的态度为明线。 以于勒的十年经历，或者说是于勒的或贫或富的变化为暗线。 - 明线： - 暗线： 明暗线交织的作用：1. 使情节的发展脉络清晰。 2. 使主题得到更深的挖。 3. 使人物形象更丰满。 4. 突出结构更严谨，内容更丰富。 跟着课本学写作系列 谋篇布局之托物言志 物：一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。 志：作者所要提倡的某种精神、品格、思想、情感等。 托物 言志 通过运用象征或起兴等手法来描摹客观事物的某一方面的特征，继而表达作者的情感或揭示作品主旨的一种写作方法。 这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。选好最能表达自己“志向”的事物。 根据要表达的情感筛选具体物象，由“形似”到“神似”，找准“物”与“志”之间的相通相似之处，从而凸显“志”。 譬如写“希望”，我们会想到“太阳”“花朵”等物象，因为这些物象与所要表现的情志有着相同点或相似点。 选择一个与自己想表达的思想或情感相契合的物品作为载体，不要随意拼凑或牵强附会。 择 物 示范①《白杨礼赞》 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 示范②《爱莲说》 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 点评 莲出淤泥而不染 —— 不与世俗同流合污 濯清涟而不妖 —— 正直、通达 中通外直 —— 不趋炎附势、不攀附权贵 不蔓不枝 —— 美名远扬 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 —— 庄重 周敦颐通过描绘莲的气度、莲的风节，寄予了自己对理想人格的肯定和追求，也反射出鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。 示范③《紫藤萝瀑布》 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 藓迹处处留曾哲昊 酒泉第六中学 八（10）班 家中盆栽里的一丛苔藓，确是壮观而富有生命力的。 当正午一束阳光偷入门户，撒在阳台上，那盆低矮却簇拥着的苔藓便如同绿宝石般拆肆意着折射着、焕发着着绿盈盈的亮光，令那四周都洋溢着璀璨的绿意，使人不得不望向那盆苔藓，瞻仰那茂密的丛丛簇簇。靠近看去，纤细的茎直挺的站立着，纵使顶着硕大的叶子，也不愿低头。开始我撒下那干瘪的种子时，全然没有想到那藓丛竟能如此壮观。我望着似微观雨林般的藓丛，真惊叹于它那旺盛的生命力。 是啊，那旺盛的生命力，使那苔藓成为随处可见的靓丽风景线。 幼时常去的公园，便是苔藓的主要根据地，但凡是潮湿阴暗之处，都随处可见，甚至茂盛势头压过了那比它大百倍的树木。记忆犹新的是一道细长的水渠，本是灌溉树木的水源，却意外营造了苔藓的乐园。不出一个月，放眼望去，那细小的微不足道的苔藓便连成了一片草原，那明亮的绿意，使得周围树林都黯淡了色彩，唯有那株株交织的渺小身躯，展示着生命的活力。 在田地里，若是引水灌溉，那小身板便更有奇效，水流若是流经它所驻扎的领地，便带不去一粒泥沙，那细小而曲折的根交织于泥土之间，坚强地捍卫着自己脚下的领土，使得水流湍急也带不去一丝一缕。 它不似藤蔓般攀附他物生长，只用纤细的茎背负起头上的叶片，他不似草场般绿浪翻涌，却默默无闻地伫立撑起片片绿意。它是那么微不足道，相较起树木来宛若蝼蚁，却默不作声，诠释着生命的伟岸。它们低贱，生来就长在缝隙阴沟里；它们卑微，总遭过往行人的践踏。它们又是坚韧的，是努力的。"苔花如米小，也学牡丹开"，它们用自己的毅力，展现着平凡中的不凡。 它们是团结的，一株弱小便簇成一束，一片，共同抵御外来的风雨；它们上进，努力生长漫上那不可逾跃的台阶，墙壁；它们坚毅，生在缝隙却也挤出亮眼的光芒。 它们像战士，驻守边关，默默守卫着国家的领土；它们更像人民，更像那每一位拼搏着的无名身影，与命运抗争，从不甘认命。它们在用自己的行为，诉说着纵使卑微渺小，也将灼发出亮眼的光芒。 会 再 $$