第一编 第五单元 第20讲 动物的类群-（配套课件）【中考2号】2025年中考生物讲义（湖南专用）人教版

第20讲　动物的类群 第五单元　生物圈中的 其他生物 2025中考 湖南 生物(人教)  目 录 2 3 2 3 2 1 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 2 考点综述 01 创设情境·梳理重要概念 3 近日，湖南持续出现强降雨，洞庭湖水位上涨明显。 随着大部分的洲滩被逐渐淹没，位于益阳沅江市的南洞 庭湖区域来了几位新客人——16头麋鹿。这群麋鹿从原 本的东洞庭湖湿地保护区麋鹿栖息地寻觅而来。它们携 妻带子，游过大湖、穿过芦苇，在浩瀚的洞庭湖寻找着栖息之地，终于在南洞庭一处叫做新港子的水域停留了下来。近些年，沅江湿地管理局在离麋鹿保护区不远的湖洲上，选取了几处地势较高的位置，利用周边的土方堆积成麋鹿避险安全平台。这些平台设计高为33.5米，总面积为7531平方米，高程33米以上的面积有2936平方米。同时，工作人员在平台上采取植被恢复措施，逐步形成麋鹿适宜的水-草-林生态模式，可以满足麋鹿栖息、觅食的需求。 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 麋鹿属于哪一动物类群？它有什么主要特征呢？让我们走进“第20讲　动物的类群”，通过2个概念，一探其中的奥秘。 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 要充分理解这个概念，我们需要通过以下6个问题来进一步探究。 1.腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？(P4、7) (1)腔肠动物的主要特征：身体呈　 　对称；体表有　 　；有口　 　肛门。 (2)扁形动物的主要特征：身体呈　 　对称；背腹　 　；有口　 　肛门。 概念 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物(蛔虫)、环节动物(蚯蚓)、节肢动物(蝗虫、蜜蜂)等。动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 1 辐射 刺细胞 无 两侧 扁平 无 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 2.腔肠动物和扁形动物与人类的生活有什么关系？(P5-7) (1)腔肠动物与人类的生活关系：　 　可作为监测水质污染程度的指示动物；海蜇可食用；珊瑚虫分泌的石灰质物质堆积构成珊瑚礁，不仅有形成岛屿、加固海岸的作用，还为海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。 (2)扁形动物与人类的生活关系：涡虫是　 　生活的扁形动物，是重要的实验动物；华支睾吸虫、血吸虫、绦虫是　 　生活的扁形动物，它们的消化器官简单、　 　器官特别发达，靠获取寄主体内的养料生活，对人的健康不利。钉螺是日本　 　的中间寄主，人若进入含有钉螺的水域，很可能被感染。 水螅 自由 寄生 生殖 血吸虫 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 7 3.线虫动物和环节动物的主要特征是什么？(P9-10) (1)线虫动物的主要特征：身体细长，呈　 　形；体表有　 　；有口　 　肛门。 (2)环节动物的主要特征：身体呈　 　形，由许多彼此相似的　 　组成；靠　 　或　 　辅助运动。 圆柱 角质层 有 圆筒 体节 刚毛 疣足 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 8 4.线虫动物和环节动物与人类的生活有什么关系？(P8-9、11) (1)线虫动物与人类的生活关系：①蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫是　 　生活的线虫动物，它们的消化器官简单，　 　器官发达，没有专门的运动器官，体表具有保护作用的　 　，靠获取寄主体内的养料生活。预防蛔虫病，首先必须注意个人卫生，不喝不清洁的水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。②秀丽隐杆线虫是　 　生活的线虫动物，是重要的科研实验动物。 (2)环节动物与人类的生活关系：沙蚕是鱼虾蟹的饵料；蛭的唾液中有防止血液凝固的物质——蛭素，可以做成抗血栓的药物；蚯蚓能疏松土壤和提高土壤肥力，还是优良的蛋白质饲料。 寄生 生殖 角质层 自由 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 5.软体动物和节肢动物的主要特征是什么？(P13、16) (1)软体动物的主要特征：柔软的身体表面有　 　，大多具有贝壳；运动器官是　 　。 (2)节肢动物的主要特征：体表有坚韧的　 　；身体和　 　都　 　。(P16)节肢动物中的昆虫的基本特征包括：有　 　对触角、　 　对足，一般有　 　对翅。 外套膜 足 外骨骼 附肢 分节 一 三 两 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 6.软体动物和节肢动物与人类的生活有什么关系？(P13、16-17) (1)软体动物与人类的生活关系：缢蛏、牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，可食用；鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵蛸)、珍珠粉可入药；　 　是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。 (2)节肢动物与人类的生活关系：虾、蟹等提供了蛋白质；蜜蜂等昆虫能传粉；蝎、蜈蚣、蝉蜕可以入药；果蝇是非常经典的遗传实验材料；蚊、蜱、螨等传播疾病。 钉螺 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 11 要充分理解这个概念，我们需要通过以下10个问题来进一步探究。 1.鱼的主要特征是什么？(P23) 生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 概念 脊椎动物(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)都具有适应其生活方式和环境的主要特征。动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 2 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 2.鱼与人类的生活有什么关系？(P23-24) 含丰富的　 　可食用；融入人类的文化，如年画中的鱼寓意年年有余，“临渊羡鱼，不如退而结网”“授人以鱼，不如授人以渔”“竭泽而渔”等格言给人以深刻启示。鱼类的养殖业和捕捞业是国家的重要产业，由于长期过度捕捞和　 　污染等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。为合理利用和保护鱼类资源，颁布了渔业法，其中规定“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用　 　于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。 蛋白质 水 小 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 13 3.两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？(P26-27) (1)两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用　 　呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用　 　呼吸，　 　可辅助呼吸。 (2)爬行动物的主要特征：体表覆盖　 　的　 　或　　；用　 　呼吸；在　 　产卵，卵表面有坚韧的　 　。 鳃 肺 皮肤 角质 鳞片 甲 肺 陆地上 卵壳 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 14 4.两栖动物和爬行动物与人类的生活有什么关系？(P26-28) (1)两栖动物与人类的生活关系：是许多农业害虫的天敌，保护稻田中的青蛙或放养青蛙，能有效减轻农作物的虫害，以减少施用农药对环境的污染。 (2)爬行动物与人类的生活关系：作为生态保护，避役俗称变色龙，能捕食危害林木的昆虫；作为食物，人工养殖的鳖可以食用；可药用，鳖的　 　可以入药，蛇毒能治病。 甲 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 5.鸟的主要特征是什么？(P33) 体表　 　；前肢变成　　；有　 　无齿；有　 　辅助呼吸。 6.鸟与人类的生活有什么关系？(P34) 作为生态保护，猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫；作为食物，鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物　 　的重要来源；可供观赏。 7.哺乳动物的主要特征是什么？(P38) 体表　 ；胎生、　 　；牙齿有门齿、犬齿和　 　齿的分化。 覆羽 翼 喙 气囊 被毛　 哺乳 臼 蛋白 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 8.哺乳动物与人类的生活有什么关系？(P38-39) 猪等家畜是人类食物中动物　 　的重要来源；野生动物能维持　 　；导盲犬、警犬、军马等是人类得力的助手；鼠类等对农、林、牧业造成危害，还会传播传染病，要合理控制。 蛋白 生态平衡 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 9.根据体内是否有由脊椎骨组成的脊柱，可以分为哪两类？(P19) 体内没有由脊椎骨组成的　 　，统称为　 动物，包括腔肠动物、扁形动物、线虫动物、　 　动物、软体动物和　 　动物；体内有由脊椎骨组成的脊柱，统称为　 　动物，包括鱼、　 　动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。 10.根据体温是否恒定，可以分为哪两类？(P33) 体温不会随着环境温度的变化而改变，是　 　动物，包括鸟和　 　动物；体温随环境温度的变化而改变，是　 　动物，包括所有的无脊椎动物、鱼、两栖动物、　 　动物。 脊柱 无脊椎　 环节 节肢 脊椎 两栖 恒温 哺乳 变温 爬行 概念1 首页 目录 概念2 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 考点综述 02 对照课标·把握中考方向 19 请阅读下列资料： 资料一：“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”。生物调查小组在洞庭湖生态保护区观察到了水螅、三角涡虫、铁线虫、蚯蚓、福寿螺、螳螂、鲤鱼、黑斑蛙、君山金龟、白鹭、麋鹿、江豚等多种动物。洞庭湖“鱼翔浅底”，鱼类资源极其丰富。 资料二：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，但是比螳螂被黄雀吃更惨的是体内寄生了铁线虫，让其生不如死，最后“控制”其跳水自尽。福寿螺是一种外来入侵的软体动物，它的食性广泛，各种食物都被其取食，繁殖能力极强，尤其对水稻的危害极大。 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 资料三：黑斑蛙和君山金龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而黑斑蛙是两栖动物，而君山金龟是属于爬行动物。 资料四：生物兴趣小组的同学在学习动物类群时，制作了栩栩如生水螅模型、节肢动物作品，还有鸟类的呼吸模型等。 据此，完成典例和变式1—8题。 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 (2022·永州改编)生物调查小组的同学在洞庭湖周边一条清澈的小河里发现了水螅，这种动物全身几乎透明，身体呈辐射对称，有多条细长触手，请判断这类生物属于( ) A.腔肠动物 B.扁形动物 C.线虫动物 D.环节动物 典例 1 A 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 ▶变式1　生物兴趣小组的同学在学习腔肠动物时，制作了水螅模型，以下是一学生的某些制作步骤，你不认可的是( ) A.用大小两个矿泉水瓶套在一起，分别模拟内、外胚层 B.水瓶上端瓶口打开，模拟口 C.水瓶底部开一个口子，模拟肛门 D.口周围用十根左右废旧电线模拟触手 C 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 “螳螂捕蝉，黄雀在后”，但是比螳螂被黄雀吃更惨的是体内寄生了铁线虫，让其生不如死，最后“控制”其跳水自尽。下列有关铁线虫特征中与其适应寄生生活有关的是( ) A.身体细长 B.身体呈圆柱形 C.有口有肛门 D.体表有角质层 ▶变式2　铁线虫是一种身体细长，体表有角质层的动物，它能寄生在螳螂体腔内。该种寄生虫所属的动物类群是( ) A.扁形动物 B.线虫动物　 C.环节动物 D.节肢动物 典例 2 D B 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 福寿螺是一种外来入侵的软体动物，对水稻危害极大。下列哪种生物与福寿螺的特征最相似( ) A.水螅 B.涡虫 C.缢蛏 D.蚯蚓 ▶变式3　福寿螺繁殖能力极强，它们食性广泛，各种食物都被其取食，尤其对水稻的危害极大。下列有关福寿螺说法错误的是( ) A.具有螺旋形的贝壳 B.有外套膜，身体分节 C.是外来入侵物种，其数量急剧增加的原因之一是缺少天敌 D.会损坏农田生态系统的生物多样性 典例 3 C　 B　 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 (2024·长沙改编)螳螂属于节肢动物而非环节动物，判断依据是 ( ) A.两侧对称 B.身体分节　 C.有外骨骼 D.有口有肛门 ▶变式4　某校学生利用生活中的常见物品创作了各种栩栩如生的节肢动物作品，以下四位同学的作品中，不是昆虫的是( ) 典例 4 C B A B C D 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 洞庭湖“鱼翔浅底”，鱼类资源极其丰富，研学小组的同学在观察湖中鲤鱼的身体和运动时，发现鱼的运动器官主要是( ) A.鳃 B.鳍 C.鳞片 D.侧线 ▶变式5　镜鲤是一种外来入侵鱼类，生物兴趣小组的同学用多只镜鲤进行捆扎实验，分别捆扎胸鳍与腹鳍、背鳍、尾鳍，然后观察其在水中游动状态(与正常鱼进行对比)，下列描述有误的是( ) A.捆扎胸鳍与腹鳍，鱼失去平衡 B.捆扎背鳍，鱼体容易侧翻 C.捆扎尾鳍，鱼难以控制方向 D.捆扎尾鳍，鱼前进速度更快 典例 5 B　 D 　 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 君山金龟属于爬行动物而不属于两栖动物，主要原因不包括下列哪项( ) A.体表有角质的甲 B.有四肢，能爬行 C.肺发达，只靠肺呼吸就能满足陆地上氧气的需要 D.陆上产卵，卵表面有坚韧的卵壳 典例 6 B 　 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 ▶变式6　依据以下①~④动物的自述，小蝌蚪的妈妈最可能是( ) ①一生都生活在水中，用鳃呼吸，用鳍运动 ②终生用肺呼吸，体内受精，体表有甲 ③幼体用鳃呼吸、成体用肺和皮肤呼吸，体外受精 ④陆地上产卵，用肺呼吸、气囊辅助呼吸 A.① B.② C.③ D.④ C 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 (2024·长沙改编)“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”。下列关于大雁形态结构特征中，能有力地牵动两翼完成飞行动作的是( ) A.龙骨突 B.发达的胸肌 C.前肢变成翼 D.身体呈流线型 典例 7 B 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 ▶变式7　生物兴趣小组的同学在学习鸟类的呼吸时，用吸管、皮筋、大气球、小气球、红蓝细线等材料制作了一个鸟类的呼吸模型(如图所示)并展开讨论，你不赞同以下哪位成员的说法( ) ①小岳说：大气球模拟的是鸟类呼吸系统中的肺 ②小益说：小气球模拟的是气囊 ③小常说：小气球也要像大气球一样用红蓝细线包绕 ④小望说：该模型可以模拟鸟类特有的双重呼吸 A.小岳 B.小益 C.小常 D.小望 C 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 科研人员在洞庭湖生态保护区发现一种新动物，该动物的体毛呈灰褐色，牙齿分化，门齿发达。据此推测该动物属于( ) A.两栖动物 B.爬行动物 C.鸟 D.哺乳动物 典例 8 D 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 ▶变式8　以下是洞庭湖生态保护区研学小组观察到的一些动物的图片，请据图回答下列问题： (1)涡虫身体背腹扁平，呈两侧对称，属于　 　动物；图中体温能保持恒定的动物是　 　。 (2)蚯蚓身体由许多环状　 　构成。为什么雨后蚯蚓都爬到地面活动？　 。 扁形 涡虫 蚯蚓 福寿螺 黑斑蛙 君山金龟 麋鹿 麋鹿 体节 雨后，雨水挤占土壤缝隙导致氧气减少，蚯蚓爬到地面进行呼吸　 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 (3)福寿螺是一种外来生物，生物入侵往往会危害本土生物，造成当地生物多样性　 　，导致当地生态系统的　 　能力减弱。 (4)“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的诗句，体现了“水稻丰收”和“蛙”之间有着密切的联系。这是因为　 　。 减少 涡虫 蚯蚓 福寿螺 黑斑蛙 君山金龟 麋鹿 自动调节 青蛙是农业害虫的天敌，青蛙多，害虫少，水稻就丰收 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 (5)如果将图中前三种动物归为一类，后三者归一类，则分类依据是　 。 (6)君山金龟、麋鹿都是国家珍稀保护动物。为了保护野生动物，作为一名公民应当怎样做？　 。 体内有无脊柱　 涡虫 蚯蚓 福寿螺 黑斑蛙 君山金龟 麋鹿 积极宣传保护野生动物的意义；不捕杀野生动物；拒绝吃野味；保护野生动物的栖息环境等(合理即可)　 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 考点综述 03 立足本课·构建思维模型 36 (一)思维模型构建 ①　 ② ③ ④　 ⑤　 ⑥　 ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 刺细胞 扁平 有 体节 外套膜　 外骨骼 鳃 皮肤 鳞片 翼 胎生 恒温 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 37 (二)一“境”到底，本课小结 结合“创设情境”中的内容，结合所复习的内容，麋鹿属于哪一动物类群？它有什么主要特征呢？ 答：麋鹿属于哺乳动物。哺乳动物的主要特征是体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。 首页 目录 创设情境·梳理重要概念 对照课标·把握中考方向 立足本课·构建思维模型 38 本讲内容结束 $$