第四章 正确运用常见的修辞方法-【创新教程】2025年初升高语文衔接教材一本通

数是一种偶发性的生理性表现,只有频繁出现肢体 抽动或因惊跳频繁发作、反复觉醒而干扰睡眠,才需 要就医. 答案:睡眠惊跳大多数是一种偶发性的生理性表现, 只有频繁出现肢体抽动或因惊跳频繁发作、反复觉 醒而干扰睡眠,才需要就医. 训练/过关金题 基础巩固 １．解析:拟写一句话新闻,是压缩语段的一种传统题型. 要做到读懂原文,答题时内容无损原意,不能丢掉语 段中重要的信息;抓住关键词语;语言简洁明快;言简 意赅.可以根据新闻的导语来拟定,并且按照“对象 ＋事件”的形式进行概括.此题要分析好导语“我国 第三艘航空母舰福建舰完成为期８天的首次航行试 验任务,顺利返回上海江南造船厂码头”一句,由此可 知,新闻对象:我国第三艘航空母舰福建舰.新闻事 件:它完成首次航行试验任务并顺利返回.据此即可 得出答案. 答案:福建舰完成首次航行试验任务并顺利返回. ２．解析:本题考查对语段的提炼和概括.根据材料一 “传感器是信息系统的‘慧眼’”“在机器人、无人驾驶、 智能制造、运动定量、医疗器械等方面都有智能传感 器的应用”“随着科技快速发展、新材料新工艺的不断 投入应用,性能更强、种类更丰富、智能化水平更高的 传感器将创造更多便捷舒适的工作生活新场景”可 知,科学技术已经深深地渗透并改变了我们的日常生 活,给人们的生活带来了极大的便利和舒适.例如, 智能传感器在医疗、制造等领域的应用,极大地提高 了生活质量和生产效率.根据材料二“但是,由于人 脸识别技术的高度精确性,使隐私泄露的风险概率大 大增强,一旦数据被滥用或泄露,后果不堪设想”可 知,随着人工智能等技术的不断发展,也带来了一些 挑战,如隐私泄露、技术误识等问题,需要引起我们的 重视.因此,在享受科技带来的便利的同时,我们也 需要关注其可能带来的风险,并采取相应的措施加以 防范和规范.据此概括即可. 答案:科学技术在日常生活中应用广泛,如材料一中 传感器在多个领域有应用,给人们带来了便捷;同时 也存在一些问题,如材料二中人脸识别技术存在隐私 泄露风险等,需要规范发展.这表明科学技术既可以 创造便利的生活场景,又可能带来一些挑战,需要合 理利用和规范. 能力提升 １．陶渊明说,生活是“采菊东篱下,悠然见南山”的恬静;白 居易说,生活是“待到菊黄家酿熟,共君一醉一陶然”的闲 适;辛弃疾说,生活是“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登 临意”的痛苦. ２．法律保护个人权利和社会安全,且随时间、环境而 改变. 第四章　正确运用常见的修辞方法 提升/名师锦囊 [例１]解析:本题考查修辞方法分析能力.“学问是精神 的食粮”这个句子中本体是“学问”,喻体是“精神的 食粮”;如同人体需要食物来维持生命活动,精神也 需要“食粮”(即学问)来滋养和成长.食物为人体提 供必需的营养物质,而学问为精神提供知识和理解, 使人的精神得到充实和提升.所以,本体和喻体之 间的相似点是:满足了人类生存和发展的需要. 答案:都能满足人的需求 [例２]解析:本题考查学生正确使用修辞手法的能力. 借喻是比喻的一种,是以喻体来代替本体,直接把甲 (本体)说成乙(喻体).借喻由于只有喻体出现,所 以能产生更加深厚、含蓄的表达效果,同时也使语言 更加简洁.此处我们需要根据“雪”的特征去联想与 其有相似特点的事物,例如“白蝴蝶”“伞兵”等. 答案:(示例１)冬日,一个个会跳舞的小精灵,在阳光 的照耀下,显得格外晶莹剔透. (示例２)满天的白蝴蝶轻盈地舞蹈着,在这片银白色 的童话世界里,孩子们欢笑着,追逐着. (示例３)霎那间,成千上万的伞兵从天而降,给大地 披上了银色的毯子. 训练/过关金题 基础巩固 １．B　[“宽容”指宽大、有气量,不计较或不追究,能容忍 别人.一般指受到伤害之后不追究对方或容忍与自 己的观点不一致的意见.A 项的意思是虽然受到了 伤害,但仍然去完成自己的本职工作;C 项指甘愿做 一个平凡的人,而且这句话从逻辑上不符合常规表 达;D 项的意思是断崖成就了瀑布,没有宽容的意思. 只有 B 项符合句子的意思.] ２．①运用了反复的修辞手法,表现了词人着急寻路回 家,奋力划船的情状. ②“出”字运用了拟人的修饰手法,赋予青山以人的情 态,使静态的山产生了一种动态感,出神入化地写出 青山的动态美. ③运用了夸张的修辞手法,突出了北方的冬天天寒地 冻,大雪覆盖下的一片白茫茫的景象. ④运用了对比的修辞手法,形象地揭露了反动统治者 的骄奢无耻,准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁 为人民服务的形象. 能力提升 １．毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树,是中 国革命的壮丽史诗,从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学 少年,风华正茂”,我们领略到了毛泽东“唤起工农千 百万”的雄伟气魄、“三军过后尽开颜”的喜悦.“数风 流人物,还看今朝”! 同学们,让我们永远谨记一代伟 人的教诲:一万年太久,只争朝夕! ２．魏晋两星:孟德功业,横槊赋诗唱短歌,壮心不已安天 下　渊明田园,近篱采菊饮浊酒,悠然有怀见南山 唐诗双峰:太白谪仙,蜀道梯栈相钩连,天姥游梦魂魄 动　子美诗圣,中原山河已破碎,夔州登台霜雪繁 ３．①“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”运用比喻修辞, 将蜜蜂扇动翅膀的姿态比喻成小雾,形象生动地写出 蜜蜂姿态的轻盈,同时又充满生机.②“露水在草叶 上滚动,摔开万道金光”运用夸张修辞,极言露水滴落 地面时反射出来的光芒,表现露水积聚起来形成的 “强大力量”. 第五章　语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动 提升/名师锦囊 [例１]D　[本题考查语言表达的连贯能力.首先应该是 “以赏花作为切入点”紧承前文“绽放的蓝花楹吸引 了广大市民游客前来打卡观赏”,所以③为首句;接 着因为赏花带动了周边美食、文创产品等业态,所以 ①“沿街的不少商家专门推出蓝花楹限定的商品,受 到市民游客追捧”紧随其后,然后②“拍一组美美的 照片也是打卡之行必不可少的一项流程”进一步说 明游客的行为,故②在其后,最后④“于是,旅拍行业 也趁着蓝花楹的热度迎来了一个高峰期”是对前面 一系列活动带来的结果的表述,放在最后.综上所 述,正确顺序为③①②④.] [例２]解析:本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、 鲜明、生动的能力.解答时,首先要明确邀请的对象 是艾渝老师,邀请的目的是请她担任即将举行的“传 承革命精神,争做时代新人”主题演讲比赛的评委. 在邀请时,应先以礼貌的方式打招呼,比如使用“艾 老师,您好!”这样的开场白,以表现出尊重和礼貌; 接下来,详细说明活动的时间(６月１４日晚７点)、地 点(学校小礼堂)以及主题(“传承革命精神,争做时 代新人”),确保被邀请人对活动有充分的了解;然 后,明确表示邀请对方担任评委的意愿,并询问对方 的可能性,使用诸如“我们诚挚地邀请您􀆺􀆺请问届 时您是否方便参加?”的语句;最后,表达对艾老师可 能接受邀请的感激之情,并表明对她的到来充满期 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６９１ 语 文　　 语言文字运用 第四章　正确运用常见的修辞方法 常见修辞手法及其表达作用 １．比喻 (明喻、暗喻、借喻) 定义:描写事物或说明道理时,用同它 有相似点的别的事物或道理来打比方. 作用:用比喻来对事物的特征进行描绘 或渲染,可使事物生动形象、具体可感,给人以 鲜明深刻的印象.用比喻阐明道理,用浅显常 见的事物对深奥的道理加以表述,可以把道理 阐述得通俗易懂,使语言形象化. 举例:叶子出水很高,像亭亭的舞女 的裙. ２．拟人 定义:把物当作人来写,赋予物以人的 动作行为或思想感情. 作用:使具体事物人格化,语言生动 形象. 举例:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里 弹琴. ３．夸张 定义:有意对客观事物言过其实,用来 强调或突出事物某一方面的特征,表达某 种强烈的思想感情. 作用:揭示事物本质,烘托气氛,增强 感染力,引起联想效果. 举例:白发三千丈,缘愁似个长. ４．对偶 定义:把结构相同或相似,字数相等,意义 相关联的两个短语或句子成对排列起来. 作用:形式整齐、结构匀称、节奏感强, 高度概括,看起来醒目,读起来顺口,听起 来悦耳,便于记忆和传诵. 举例:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山 间竹笋,嘴尖皮厚腹中空. ５．排比 定义:结构相同或相似、内容相关、语 气一致的三个或三个以上的短语或句子排 列起来,使语势得到增强,感情得到加深的 修辞方式. 作用:排比往往给人以一气呵成之感, 节奏感强,增强语言气势,加强表达效果, 多用于说理或抒情.用排比说理,可以把 论点阐述得更严密、更透彻;用排比抒情, 可以把情感抒发得淋漓尽致. 举例:他们的品质是那样的纯洁和高 尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们 的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀 是那样的美丽和宽广. ６．反复 定义:为了强调某个意思,突出某种感 情,有意重复使用某些词语或句子. 分类:连续反复、间隔反复. 作用:突出思想,强调感情,分清层次, 加强节奏感.在说理文、记叙文中运用反 复,能起到加强论点,分清条理的作用;在 文艺作品特别是诗歌中运用反复,能表达 强烈深挚的思想感情,起到强调主题思想、 增强旋律美的作用. 举例:沉默呵,沉默呵! 不在沉默中爆 发,就在沉默中灭亡. ７．设问 定义:自问自答,以引起读者的注意和 思考. 作用:提醒注意,引导思考,突出某些 内容,使文章有变化,有波澜. 举例:是谁创造了人类世界? 是我们 劳动群众. ８．反问 定义:用疑问的形式表达某种确定的 意思,只问不答. 作用:增强语气. 举例:池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它 不美呢? ９．对比 定义:又叫对照,是把两种事物或一种 事物的两个方面并举出来,相对比较. 作用:突出其中一种事物或特点. 举例:有缺点的战士终究是战士,完美 的苍蝇也终究不过是苍蝇. 对比在写作手法中占有重要的地位, 可以结合写作来理解. 　　１０．借代 定义:不直接说出要说的事物,而借用 与它有密切关系的事物来代替,或用事物 的局部代替整体. 作用:可以引人联想,使语句拥有形象 突出、特点鲜明、文笔精练、具体生动的效 果.可以用十六字概括:以简代繁,以实代 虚,以奇代凡,以事代情. 举例:化干戈为玉帛.(“干戈”代指战 争,“玉帛”代指和平) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７８ 第二部分 　(２０２４􀅰吉林省长春市中考)阅读下 面的文字,完成后面的题目. 　　学问是精神的食粮,它使我们的精 神生活更加丰富.肚皮装得饱饱的,是 一件乐事,心灵装得饱饱的,是一件更大 的乐事.一个人在学问上如果有浓厚的 兴趣,精深的造诣,他会发现万事万物各 有一个妙理在内,他会发现自己的心涵 蕴万象,澄明通达,时时有寄托,时时在 生展,这种人的生活决不会干枯,他也决 不会做出卑污下贱的事.«论语»记“颜 子在陋巷,一箪食,一瓢饮,人不堪其忧, 回也不改其乐”.孔子赞他“贤”,并不仅 因为他能安贫,尤其因为他能乐道,换句 话说,他有极丰富的精神生活. “学问是精神的食粮”,这个比喻句的本 体和喻体之间的相似点是　　　　　　 　　　　　　　　　. 　(２０２５􀅰吉林省普通高中G８教考联 盟高一上学期期末考试)阅读下面的文 字,完成后面的题目. 　　在九塔寺的重修中,还有一个好经 验,值得我们效法.九个小塔都已残破, 没有一个塔刹存在.山东同志们在正式 施工以前,在地面、在塔上,先用砖干摆, 从各个角度观摩,看了改,改了看,直到 满意才定案,正式安砌上去.这样的精 神值得我们学习. 诚然,九座小塔都是极小的东西,做 试验很容易;像赵州桥那样庞大的结构, 做试验就很难了.但在赵县却有一个最 有利的条件.西门外金代建造的永通桥 (也是全国重点保护文物),真是“天造地 设”的“试验室”.假使在重修大桥以前, 先用这座小桥试做,从中吸取经验教训, 那么,现在大桥上的一些缺点,也许就可 以避免了.毛主席指示我们“一切要通 过试验”,在文物建筑修缮工作中,我们 尤其应该牢牢记住. 于是在正定隆兴寺重修与维护上, 我们也算有了一点经验.正定隆兴寺不 仅重修了转轮藏和慈氏阁,还清除了大 觉六师殿遗址的瓦砾堆,将原来的殿基 和青石佛坛清理出来,全寺环境整洁,这 是很好的.但摩尼殿的木构柱梁(过去 虽曾一度重修)有许多已损坏到岌岌可 危的程 度,戒 坛 也 够 资 格 列 入“危 险 建 筑”之列了.此外,正定城内还有若干处 急需保护以免继续坏下去的文物建筑. 今年度正定分到的维修费是不太多的, 理应精打细算,尽可能地做些“输血”“打 针”的抢救工作.但我们所了解到的却 是以经费中很大部分去做修补大觉六师 殿殿基和佛坛的石作.这是一个对于文 物建筑的概念和保护修缮的基本原则的 问题.古埃及、希腊、罗马的建筑遗物绝 大多数是残破不全的,修缮工作只限于 把倾倒坍塌的原石归安本位,而绝不应 为添置新的部分.即使有时于结构的必 需而“打”少数“补丁”,亦仅是由于维持 某些部分使不致拼不拢或者搭不起来, 不得已而为之.大觉六师殿殿基是一个 残存的殿基,而且也只是一个残存的殿 基.它不同于转轮藏和慈氏阁,丝毫没 有修补或再加工的必要.在这里,可以 说钢是 没 有 用 到 刀 刃 上 了.这 样 的 做 法,我期期以为不可,实在不敢赞同. (改编自«学术论著专题研讨􀅰 闲话文物建筑的重修与维护») 文中词语“输血”“打针”“打补丁”均采用 借喻修辞,请以“雪”为本体写一个句子. 要求语意完整,使用借喻;借喻贴切,表 达流畅. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８８ 语 文　　　 语言文字运用 　　常见的九种修辞手法为:比喻、比拟、借 代、夸张、对偶、排比、设问、反问和反复.各地 中考“考试说明”要求同学们体会修辞方法的 作用,并指出修辞方法重在运用.高中在此基 础上明确指出要能正确运用常见的修辞方法. 这告诉我们无论初中还是高中,对修辞手法的 考查不会是单纯的概念考查,其目的应该是指 导语言实践,即学生不仅要理解概念、学会辨 识,也要学会运用.高中在运用上强调不仅要 会用一种修辞方法表达,也要会运用多种修辞 方法相结合的表达,以增强语言表达的感染力 和文采.从命题范围看,高中对修辞的考查有 时也与诗歌鉴赏、现代文阅读和语言运用相 结合. 正确运用常见的修辞手法应注意的问题 高考考修辞,一般不考修辞手法的辨认, 着重考修辞手法的运用,即根据规定的情境, 运用一定的修辞手法表达一定的思想感情,或 表达对事物的认识.因此,所给材料,所设情 境,多来自现实生活,与自然、社会、人生密切 相关.近年来尤其如此,有与仿写结合的,有 与“连贯”结合的,等等.即使考修辞手法,也 很少只考某一种修辞手法,往往将多种修辞手 法放在一道试题中考.此外,这一考点还常常 出现在诗歌鉴赏题和现代文阅读题中,通常需 要结合诗句或文章内容辨别使用了何种修辞 手法以及修辞手法所表达的内容及作用.在 学习本专题时应注意以下几点: １．熟悉常见修辞手法的运用 首先,要正确理解和掌握«考试大纲»提出 的九种修辞手法的基本概念及其特征,注意几 种易混修辞的辨析. 其次,要理解和明确九种修辞手法的 表达效果.理解和明确其表达效果,是判 断其运用正误、优劣和正确运用修辞手法 表达的前提. 再次,还要注意培养正确运用修辞手 法的能力.这里包括审题能力、捕捉有效 信息的能力;特别是分析语境的能力,语境 中往往隐含的信息较多,如果捕捉不住,拟 写的语句是不符合要求的;当然还要有具 体的 操 作 能 力、驾 驭 语 言 文 字 的 能 力; 等等. 　　２．树立大修辞观,破除片面性 首先,在运用常见修辞手法的时候,要 理解修辞.除修辞手法外,还存在着范围 的广阔性、内容的全面性.修辞不仅包括 我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极 修辞,而且还应该包括追求意义明确、层次 通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞.我 们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章 等方面的运用. 其次,修辞的理解和运用还得注意和 语法、逻辑结合.使用修辞,还要考虑语法 说得通不通,逻辑说得对不对.说话、写文 章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象 生动. ３．提高联想、想象等思维能力 语言是表达思想的工具,而思想是思 维的结果.因此,近年来高考对修辞运用 能力的考查,与其说是考语言运用能力,不 如说是考思维能力,要写得出,写得对,首 先要想得出,想得对.有些考生写不出恰 当的比喻句,不是因为不懂比喻手法,也不 是语言表达能力差,而是思维能力不够,想 不出恰当的喻体.因此,要提高修辞运用 能力,关键是要提高思维能力,尤其是联 想、想象能力. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９８ 第二部分 [基础巩固] １．下面选项填入横线处,构成比喻最恰当 的一项是 (　　 ) 　　日常生活中,我们有时会遭遇无意的 伤害,但请记住,我们不可为之抛弃了那一 颗宽容之心.这就犹如　　　　　　　　. A．牛虻叮上几口,老牛决不为此而停止耕耘 B．马蹄踩踏到了鲜花,鲜花依旧簇拥着 马蹄 C．你不让它做一颗明星,它甘愿做一盏小灯 D．山崩造成断崖,断崖却形成了壮观的 瀑布 ２．分别指出下列诗句中加点部分的修辞手 法,并简要分析其中的妙处. ①争渡 ,争渡 ,惊起一滩鸥鹭. 　 　 ②两岸青山相对出 ,孤帆一片日边来. 　 　 ③长城内外,惟余莽莽 ;大河上下,顿失 滔滔. 　 　 ④有 的人 骑 在人民头上:“呵,我 多 伟 大!”有的人俯下身子 给人民当牛马. 　 　 [能力提升] １．毛泽东诗词的思想和艺术性都很高,能 给人以深刻的启示,有些诗词至今脍炙 人口.某班级在学习了毛泽东的«沁园 春􀅰长沙»后举行了“毛泽东诗词朗诵 会”主题活动,现在请你为主持人写一段 结束语,来结束这次朗诵会.要求:①要 引用毛泽东的诗词;②语言连贯且富有 激情;③不少于５０个字. 　 　 　 　 ２．请分别以“魏晋两星”“唐诗双峰”为横 批,组合下面语句,形成两副对联. 　　太白谪仙,孟德功业,子美诗圣,渊 明田园,横槊赋诗唱短歌,蜀道梯栈相钩 连,中原山河已破碎,近篱采菊饮浊酒, 悠然有怀见南山,天姥游梦魂魄动,壮心 不已安天下,夔州登台霜雪繁. 魏晋两星:上联: 　 　 下联: 　 　 唐诗双峰:上联: 　 　 下联: 　 　 ３．阅读下面的文字,完成后面的题目. 两条腿残废后的最初几年,我忽然 间几乎什么都找不到了,我就摇了轮椅 总是到地坛去,仅为着那儿是可以逃避 一个世界的另一个世界. “我把轮椅开进去,把椅背放倒,坐 着或是躺着,看书或者想事,撅一杈树枝 左右拍打,驱赶那些和我一样不明白为 什么要来这世上的小昆虫.”“蜂儿如一 朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑 捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行 而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一 回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上 留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在 草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠 地,摔开万道金光.”这都是真实的记录, 园子荒芜但并不衰败. 我在这园子里呆着,一连几小时专 心致志地想关于死的事,也以同样的耐 心和方式想过我为什么要出生.最后事 情终于弄明白了:一个人,出生了,这就 不再是一个可以辩论的问题,而只是上 天交给他的一个事实;上天在交给我们 这个事实的时候,已经顺便保证了它的 结果,所以死是一件不必急于求成的事, 死是一个必然会降临的节日.这样想过 之后我安心多了,眼前的一切不再那么 可怕. (节选自高一语文必修上第１５课 «我与地坛») 上文中使用了比喻、拟人、夸张等多种修 辞手法,请任选其中两种修辞,简要分析 其表达效果. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０９ 语 文