第二节 辨析并修改病句-【创新教程】2025年初升高语文衔接教材一本通

语言文字运用 第二节　辨析并修改病句 　辨析病句 　　所谓辨析病句,就是根据现代汉语的语 法规则去分析判断语言表达中出现的错误. 根据教育部语文«教学大纲»规定,中学生应把 握以下六大语病类型:语序不当、搭配不当、成 分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑. １．语序不当 (１)多项定语排列顺序不当 多项定语的排列顺序一般是:①表示 领属或时间、处所的;②指名称或数量的短 语;③动词或动词短语;④形容词或形容词 短语;⑤名词或名词短语(带“的”的定语要 放在不带“的”的定语之前). 例如:她是我们学校的(表领属)一位(数 量)有２０多年教学经验的(动词短语)优秀的 (形容词短语)数学(名词)女(名词)教师. 如果不按这个顺序排列就是语序不当,读 起来就别扭. (２)多项状语排列顺序不当 多项状语排列顺序一般是:①表目的 或原因的介宾短语;②表时间的名词或介 宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④副 词(表范围或频率);⑤形容词或动词(表情 态);⑥表对象的介宾短语. 例如:那位失主为表谢意(表目的)昨 天(时间)在电视台(地点)又(副词)诚挚地 (形容词)为他(表对象)点了一首歌. (３)定语状语混淆,位置不当 例如:这个问题在群众中广泛引起了 议论. “广泛”应移至“议论”前作定语,改为 “引起了广泛的议论”. 又如:这是一个无疑的英明决策. “无疑”应移至“是”前作状语,改为“这 无疑是一个英明的决策”. (４)虚词位置不当 例如:如果趁现在不赶快检查一下代 耕工作,眼前的地就锄不好. “不”字应移到“趁现在”之前. 例如:他如果不能实事求是,事业就会 受到损失. “如果”应移到“他”之前.两个分句共 用一个主语时,关联词语在主语后边;不共 用同一主语时,关联词语在主语前边. 例如:他把这个问题不放在心上. “不”应移到介词结构“把这个问题”之前. “把”字句和“被”字句中有否定词,应将否定词 放在“把”“被”之前. (５)主客体颠倒 例如:焦裕禄这个名字对于青年人可 能还有些陌生,可对于四十岁以上的人却 是很熟悉的. 句子陈述的主体应是“青年人”和“四 十岁以上的人”而不是“焦裕禄”.这个句 子的毛病就出在主客体颠倒,应改为“青年人 对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生􀆺􀆺”. 例如:去年的学习成绩和今年比较起 来大不相同. 我们比较一先一后两件事,一般总是 以后者为主体,应是“今年的学习成绩和去 年􀆺􀆺”. (６)并列词语排列顺序不当 并列词语中的各项,要注意其轻重、先 后、大小的关系,否则容易出现错误. 例如:在这次会议上,大家讨论并提出了 许多问题. 应先“提出”后“讨论”. 例如:我们要从县内外、乡内外、省内 外的实际情况出发. 应把“乡内外”调到“县内外”之前,形 成范围由小到大的顺序. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９６ 第二部分 并列短语可按下列方法排序: ①依时间先后排序 秋收、秋耕、秋种,都要忙完了.(秋季 农作物的先后顺序) ②依空间距离排序 牧民们骑着骏马,健美的身姿映衬在 蓝天、雪山和绿草之间.(人们观察事物由 上到下顺序) ③依范围大小排序 至少,也当浸渍了亲族、师友、爱人的 心.(范围排序可由大到小,也可由小到 大.此处为由大到小) ④依程度轻重排序 千百年来,人们一直怀恨他们,憎恶他 们,咒骂他们.(程度上一层强胜一层) ⑤依情感流程排序 她没有什么法子让一个有钱的体面人 认识她,了解她,爱她,娶她. ⑥依时局变化排序 和 谈 失 败 了,欺 骗 不 行 了,战 争 揭 幕了. ⑦依数目常规排序 用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦 在所不惜. ⑧依成绩名次排序 挪威、德国和中国分获第二十四届冬 奥会奖牌榜前三名. ⑨依法定位置排序 党委、人大、政府和政协四大家齐心合 力抓经济,带领人民奔小康. ⑩依对应承接排序 小琳的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥 是军人.他们分别在自己的岗位上救死扶 伤,教书育人,站岗放哨. (７)分句间次序不当 在承接复句、递进复句中,分句之间的次 序分别有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会 造成分句间次序不当. 例如:他跳下池塘,来到池边,很快就 游过去了. 应将“跳下池塘”与“来到池边”互换位 置.因为这两个分句的动作有先后关系, 不能颠倒. 例如:闻 一 多 先 生,是 英 勇 的 革 命 烈 士,是热情的优秀诗人,是卓越的学者. 正确语序为:闻一多先生,是卓越的学 者,是 热 情 的 优 秀 诗 人,是 英 勇 的 革 命 烈士. ２．搭配不当 (１)主谓搭配不当 如“他那崇高的革命品质和伟大的形 象,经常浮现在我的脑海中”一句中,“品 质”不 能“浮 现”,多 主 与 一 谓 不 能 全 相 搭配. (２)动宾搭配不当 如“同学们用心地注视和倾听着这位 老山英雄的报告”一句中,多动与一宾不能 全相搭配. (３)动补搭配不当 如“同学们把教室打扫得干干净净、整 整齐 齐”一 句 中,一 动 与 多 补 不 能 全 相 搭配. (４)主宾搭配不当 如“我们坚信有这么一天,中国的工业 和农业终会成为发达的国家”一句中,“工 业和农业”不能成为“国家”,主宾搭配不 当.而“政治稳定、团结的局面,是市场经 济发展的先决条件”一句中,“局面”与“条 件”也搭配不当. (５)一面与两面搭配不当 如“学习成绩的提高,取决于学生自身 是否努力”一句中,“提高”是一面性的,“是 否”是两面性的,二者不相一致,搭配不当. 而“艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人 们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他 们体味着人间的温情”一句也属搭配不当, “白眼”与“青睐”属两面,而“温情”仅一面, 两者不相应. (６)否定与肯定顾此失彼,搭配不当 如“到底要不要学好语文? 是不是只 要学好数理化就可以了? 答案当然是否定 的”一句中,该“答案”就顾此失彼,这是否 定与肯定搭配不当的典型例子.(注意:此 “搭配不当”与“否定不当”完全不同,二者 不可等同) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０７ 语 文　　　 语言文字运用 ３．成分残缺或赘余 (１)主语残缺 如“从这件小事,说明了一个大道理” 一句中,主语因介词结构掩盖而残缺了. (２)谓语残缺 如“全校师生在雷锋精神的鼓舞下,好 人好事雨后春笋般涌现出来”一句中,主语 “全校师生”怎么样,无谓语承接,后面换成 另一个话题、另一个主语了. (３)宾语残缺 如“虽然每天工作很忙,但他还是抓紧 和同学们交流学习体会或自己看书”一句 中,“抓紧”什么,无宾语承接,意脉断缺. (４)附加成分残缺 如“球赛中张强和李丽夺得了男女冠 军”一句中,“夺得”前缺少必要的状语“分 别”.而“要想夺得优异成绩,必须付出劳 动”一句中,“劳动”前则缺必要的定语“艰 辛的”. (５)成分赘余 是指成分累赘多余,造成重复啰唆,影响 表达简明效果的一种语病.常见的有主语、谓 语、定语等成分及助词“的”赘余的情况,下面 各举一例说明: 我们班的同学都好学,上课时我们都 能认真听讲.(后半句主语赘余) 他正 在 进 行 打 球,可 上 劲 了.(谓语 “进行”赘余) 其实这是多虑的想法.(宾语“想法”和助 词“的”赘余) 我在心里由衷地感谢他们.(状语“在 心里”赘余) 这话 里 包 含 多 少 无 声 的 潜 台 词 啊! (定语“无声的”赘余) 为精减字数,不得不略加删改一些.(补 语“一些”赘余) 由于历史动乱和气候的潮湿,珍贵的 绘画损坏殆尽.(“气候”后“的”赘余) 由于战云笼罩,伊拉克各大医院药品 非常奇缺,很多伤员只能硬撑,形势十分严 峻.(状语“非常”赘余) 说明:常见的易造成赘余的词还有“当 前”和“当务之急”连用,“十分”和“酷”连 用,“十分”和“悬殊”连用,“防止”和“不”连 用,“令人”和“堪忧”连用等. ４．结构混乱 (１)句式杂糅 如“这办法又卫生,又方便,深受群众 所喜爱”一句中,“深受群众喜爱”与“深为 群众所喜爱”两种说法就杂糅在一起了. (２)暗换主语 如“老工人的一席话深深地触动了小 邱的心,久久不能平静下来”一句中,前半 句话的主语是 “话”,后半句的主语却暗中 换成了“心”. ５．表意不明 表意不 明,就 是 句 子 表 达 的 意 思 不 清楚,不明了.其表现主 要 有 二.一 是 歧义现 象,即 一 句 话 具 有 多 种 解 释,从 而让 人 不 好 把 握 的 现 象.如“我 要 热 汤”一句 中 的“热 汤”,既 可 理 解 为 一 种 东西(结构为偏正关系),又可理解为一 种行为(结 构 为 动 宾 关 系).二 是 指 代 不明现 象.如“刘 明 和 张 君 久 别 重 逢, 异常亲切,他 马 上 给 他 点 上 一 支 香 烟” 一 句 中,到 底 是 谁 给 谁 点 烟,因 两 个 “他”指代不明而无法确定. 表意不明的原因: (１)用词的原因 某些兼类词运用不当会产生歧义.如 “我要热饭”,形成歧义在于“热”是视为动词还 是形容词.某些量词(如两个),既可限制人, 也可限制物,往往也会造成歧义,如“两个学校 的老师”.此外,像“鸡不吃了”这类句子中,主 语是施动还是受动,也往往形成歧义. (２)结构的原因 结构层次的切分或停顿不同,会产生歧 义.如“热爱人民的周总理”,就属此类.此 外,像“学习文件”一类,对结构关系的理解不 同(是动宾,还是偏正)就形成不同的语意. (３)语音的原因 轻重音不同,也会造成歧义,如“他一个早 晨就写了三封信”,其中“就”轻读,表明效率高; 如果重读,则表明效率低. ６．不合逻辑 (１)自相矛盾 例如:一个发展经济的大好机遇,正即 将到 来.(时态上自相矛盾:“正”是现在 时,“即将”是将来时) 各级负责人基本上全都接受了训练. (范围上自相矛盾:“基本上”是大多数,而 “全都”则是一个不漏) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １７ 第二部分 这些都是糟粕,并无多大价值.(程度 上自相矛盾:既为“糟粕”,当全无价值) 他在这里下了车,我断定他大概是本 地人.(状态上自相矛盾:“断定”是肯定 的,“大概”是估计,不肯定的) 翻开几千年的历史记录,人们就会发现, 地震最强烈的地方往往总是在山的边缘地带. (频率上自相矛盾:“往往”是时常,经常地,但 未必每次皆然;“总是”是每次都不例外) 我曾经想写一篇文章寄给报社,结果 未被采用.(动作上自相矛盾:“想写”是未 写出;“未被采用”是写出了) (２)分类不当 这主要指概念并列不当的现象. 例如:农场决心提高粮食、棉花和经济 作物的产量.(“棉花”属“经济作物”,二者 不可并列) 游泳券分普通票、参观票、月票、季票几 种.(“参观票”不属“游泳券”,并列不当) 全体共青团员特别是中学生,要努力 学习科学文化知识.(“中学生”与“共青团 员”是交叉关系,不可并列) 出席这次会议的有青年工人、老年工 人和妇女.(“妇女”与前两类标准不一,不 可并列) (３)不合事理 例如:八百多人,几千条胳膊,同暴雨 洪水搏斗了一天一夜.(“八百多人”怎会有 “几千条胳膊”? 不合事理) 高一高二我数学很好,所以对语文没 有兴 趣.(“数学很好”与“对语文没有兴 趣”并无因果联系,推理不当) 万里无云,繁星满天,我们在一轮明月 的照耀下漫步校园.(既“繁星满天”,又有 “一轮明月”,这不合事理) (４)否定不当 例如:谁也不会否认长江不是向东流 的.(三重否定成否定了,不合实际) 难道 你 能 否 认 你 不 该 刻 苦 学 习 吗? (反问句的答案在句意的反面,双重否定加 反问,语意反了) 几年来,他无时无刻不忘思念自己的 亲人.(“无时无刻不忘”是时时刻刻忘记, 语意反了) 除上述四种,“主客颠倒”及“一面与两 面不相协调”等语病,也可视为逻辑错误. 在此不再赘述. 此外,应注意数词的使用.例如: 专家指出,我国西部广大中小学在未 来的５到１０年左右,学生入学人数会快速 上升至饱和.(约数词“左右”多余) 看上去,他只有近２０岁左右的年龄, 哪里会有３５岁? (“近”与“左右”重复) 这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五 天开一炉,时间缩短了一倍.(倍数词使用 不当,表降低、减少只能用分数) 　修改病句 　　所谓修改病句,就是在对病句认真辨 析的基础上,在不改变原来句意的前提下, 运用一定的方法,“对症下药”,修改成符合 语法规范的句子. 　(２０２２􀅰江西省中考)阅读下面的文 字,完成下面小题. 千百 年 来,虎 形 象 已 经 深 深 融 入 到中国 人 的 民 俗 文 化 中,又 从 多 方 面 滋养着 中 国 人 的 民 族 精 神 品 格,逐 渐 形成一种虎文化,焕发出一 股 英 雄 气. 在中国 人 的 传 统 文 化 中,虎 是 勇 敢 和 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍活力. 􀪍􀪍􀪍 长 期 以 来,虎 一 直 象 征 着 一 种 力量和 气 魄,也 一 直 为 浩 如 烟 海 的 民 俗文化 故 事 与 传 说 所 咏 叹,受 到 芸 芸 众生的敬畏. 文中画波浪线的句子有语病,下列修改 正确的一项是 (　　 ) A．中国人的传统文化认为虎是勇敢和活力. B．从中国人的传统文化看,虎是勇敢和 活力. C．在中国人的传统文化中,虎是勇敢和 活力的象征. D．在中国人的传统文化中,虎意味着勇 敢和活力的象征. 解析:C　[画线句成分残缺,缺少“是”的 宾语中心语,应在句末加“的象征”.] 　下面文段是为以“自信中国风,一起 向未来”为主题的展览活动写的结语,画 线句子表达欠妥,请你提出修改意见. 　　北京冬奥会的“中国风”体现了传统文 化与当代审美、现代科技的共创共生,是当 代中国文化自信的投射与缩影.这股“中国 风”还体现了人类对美好生活的共同追求、 对真善美的共同向往.无形的文化纽带与 体育精神一起,将人们紧紧相连.“春雷响, 万物长”,我们将以更自信的姿态继续谱写 属于世界也属于中国的华彩篇章. 解析:画线句句序不当,“属于世界”“也属于 中国”排列顺序不当,应按范围由小到大的 顺序排列,把“世界”和“中国”交换位置. 答案:将“世界”与“中国”调换位置. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２７ 语 文　　　 语言文字运用 　(２０２４􀅰山东省济宁市中考)阅读下 面的文字,完成后面的题目. 　　“咚! 咚! 咚!”不远处传来一阵牛 皮大鼓声,参加竞渡的１８条龙船缓缓亮 相:这些体形狭长的“水上蛟龙”龙头高 昂,龙尾翘起,龙睛闪烁,龙须飘飘,威风 凛凛.只见一艘２５米长的龙船上,４０多 位汉子摩拳擦掌:鼓手站在船中央,手上 的鼓棒稍稍抬起,时刻准备着击鼓鸣响; 划手们身体前倾,双手推桨,严阵以待; 船头和船尾处的舵手看起来十分淡定, 他们望着远处的弯道,若有所思.突然, “哗”的一声哨响,龙船上的几十支桨应 声而动,船如离弦的箭一般向前冲去,河 道里瞬间泛起惊涛骇浪.河面上发出鼓 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 号震天,河畔边的看台上有将近２０００余 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 位观众呐喊助威,场面蔚为壮观! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 文中画波浪线的句子有语病,下列修改 最恰当的一项是 (　　) A．河面上发出鼓号震天,河畔边的看台 上有２０００余位观众呐喊助威,场面 蔚为壮观! B．河面上鼓号震天,河畔边的看台上有 将近２０００位观众呐喊助威,场面蔚 为壮观! C．河面上鼓号震天,河畔的看台上有将 近２０００位观众呐喊助威,场面蔚为 壮观! D．河面上发出鼓号震天,河畔的看台上 有２０００余位观众呐喊助威,场面蔚 为壮观! 　(２０２４􀅰南京师大附中江宁分校高一 月考)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 的 题目. 农家最好的日子,莫过于大年.大 年最好的时光,莫过于闹红火.闹红火 最好的演艺,莫过于耍狮子.耍狮子最 好的时刻,莫过于舞绣球. 你看,随着锣鼓响起,一头狮子踩着 鼓点上场了.随后,来自戏剧里的人物 武松,手里拿着个大大的绣球,时而腾空 跃起,时而躬身曲行.绣球这一舞动,狮 子顿时亢奋,随着绣球的忽高忽低,忽上 忽下,蹦跳得披毛蓬奓,上下翻飞. 绣球 的 再 次 登 场,是 在 惊 蛰 过 后. 憋闷了一冬天的花蕾不待绿叶冒芽,急 匆匆竞相爆开,与百花同时亮相的就有 绣球.妈妈们巧手缝制的绣球挂在你我 他的胸前,小伙伴们跑出屋来,欢笑着, 蹦跳着,绣球也紧随着上下起舞. 绣球博得齐声喝彩,则是在宽阔的 戏场.人们看着台上演员的一招一式, 此时,戏场内鸦雀无声.观众目不转睛 地瞅定高楼上的小姐,看她会把手中的 绣球抛给谁;楼下的人则翘首以待,哪一 个都想得到绣球.小姐可是在抛绣球, 定终身呀! 突然,人群爆发出喝彩声、鼓 掌声,原来是高楼上的小姐刘月娥不嫌 贫爱富,把绣球抛给了虽穷困潦倒却满 腹经纶的书生吕蒙正. 相传,帝尧和鹿仙女成亲那会儿,人 们都住在山洞里,惊蛰过后,人们用艾蒿 驱逐虫豸.艾蒿气味芬芳,帝尧便将其 点燃,冒出的青烟就可驱赶虫豸.人们 若是离开住地,便用布包裹着艾叶随身 携带,布包艾叶,这就是绣球的前身.逐 渐地,①绣球由简单粗糙到精细多样,② 因而演变成为了一种精美的饰品.③熏 杀虫豸、护 佑 平 安,④这 就 是 绣 球 的 出 现.⑤也正因为此,⑥绣球被赋予了平 安吉祥的美好含义. 文中标序号的句子有两处表述不当,请 指出并加以修改,使语言准确流畅,逻辑 严密,不得改变原意. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３７ 第二部分 　　辨析并修改病句的基础是要掌握病句的 基本类型.病句的基本类型分为两大类:结构 型和逻辑型.结构型包括语序不当、搭配不 当、成分残缺或赘余、结构混乱;逻辑型分为表 意不明和不合逻辑.本考点在高中阶段的考 查是在实际的语言运用中辨析并修改病句,达 到训练语言的规范化的目的.除了依然要掌 握六种病句类型外,与初中学习阶段的内容相 比,考查的病句句式更复杂、病因更多、难度更 大.题型也由以选择题为主变成以主观修改 病句为主. 一、辨析病句 在所给的一组句子中,要根据所学的 知识,快速地辨别出哪个句子有语病,哪个 句子符合语法规范,可利用以下几种方法. １．紧缩法 先把句子中的附加成分(定语、状语和 补语)去掉,紧缩出主干;然后检查主干是 否存在成分残缺、搭配不当的语病;再检查 局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无 问题,修饰语的内部是否存在语序问题. (１)紧缩法适合检查成分残缺的语病. 如“今天的青年担负着在本世纪内把我国 建设成为四个现代化的社会主义强国”一 句的主干是“青年担负着建设成为强国”, 通过这个主干可以看出这个句子的结构不 完整,应在“强国”后加上“的任务”. (２)紧缩法也适用于检查句子成分是 否搭配得当.如“老红军向我们讲述了红 军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重 重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一 曲壮歌”一句的主干是“老红军向我们讲述 了􀆺􀆺一曲壮歌”,这样我们可清楚地看到 “讲述”与“一曲壮歌”搭配不当,应将“一曲 壮歌”改为“一个个故事”. 紧缩时,为了避免在否定句中去掉否 定词而出现与原意相反的情况,应把否定 词保留在主干里. 紧缩时,必须保持原格式的基本结构 不变.如果砍掉了修饰成分以外的词语, 就会破坏原句的结构. ２．造句类比法 按照原句格式仿造一个或几个浅近 的、容易把握的句子,与原句比较,从而找 出句子的病因.如“这个经验值得文教工 作者特别是中小学教师的重视”一句结构 较复杂.先将句子压缩为“经验值得他们 的重视”,再比照它的结构造句:“值得他们 的学习”“值得我们的参观”.从比较中可 以看出,原句多了一个“的”字,应将“教师 的重视”中的“的”字删去. ３．语感审读法 调动语感,在审读的过程中从感性上 察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否 别扭.如“不管气候条件和地理环境都极 端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀 登到顶峰”一句中的“不管􀆺􀆺都极端不 利”显然不合习惯,正确的说法是“不管􀆺􀆺 多么不利”或“尽管􀆺􀆺非常不利”. ４．逻辑分析法 有的语病从语法上不好找毛病,就得 从事理上进行分析,这就是“逻辑分析法”. “逻辑分析法”主要是从概念、判断、推理方 面来考虑,看句子表述的逻辑是否正确,句 子中内容的前后顺序是否合理,句间关系 方面是否合理,等等.如“该市有人不择手 段仿造伪劣产品􀆺􀆺”一句子中的“仿造伪 劣产品”的说法是不合事理的,应改为“制 造伪劣产品”或“仿造名牌产品”. 当然还有多种对病句的检查方法,这 里不再一一列举. 二、修改病句 修改病句,首先要辨析查出句子的毛 病所在,然后运用正确的方法修改.修改 的原则是既要改正句子的错误,又要充分 体现句子的原意,而且还要尽量保留原句 的基本结构和词语. １．对症下药,有针对性 对各种病句的类型一定要心中有数. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４７ 语 文　　　 语言文字运用 ２．尽量保持句子的原意 切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人 的意志另选一个句子去代替原句,或者添 枝加叶来雕饰句子. ３．要善于运用多种方法进行修改 每一个病句,几乎都可以从语法、修 辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原 因,也就 可 以 有 多 种 不 同 的 修 改 方 法. 至于用哪一种方法来修改更加合适,这 就要看病句本身的语病类型,看表达的 需要,看具体的语境. 　　特别要强调的是,修改病句时,能够用 调整语序的方法来修改就尽量不要增删词 语;改一处可以解决问题就决不改两处;尽 量保持句意的简洁,尽量保持句式或陈述 对象一致. 病句修改须牢记五字诀:增、删、调、 换、简. “增”,就是把残缺的部分补充出来. 如“消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或 者宣泄自己的不满”中动词“羞辱”后缺宾 语“商家”,修改时就要补出来. “删”,就是把赘余的词或者句子删掉. 如“县‘科技下乡’小分队来到桃花乡,大约 半个小时左右,近千份科技信息资料就被 老乡们索要一空”中的“大约”与“左右”重 复,应删除一处. “调”,主要是调整语序.如“一个是把 我的黑眼圈儿能治好”一句词序不当,可改 为“一个是能把我的黑眼圈儿治好”或者 “一个是把我的黑眼圈儿治好”. “换”,是指替换词语.如“在精湛的舞 台灯光与背景音乐的烘托下,演员们绘声 绘色的表演,使台下数千观众如痴如醉.” 句中修饰语“精湛”与中心词“舞台灯光与 背景音乐”搭配不当,可改为“在绚丽多彩 的舞台灯光与美妙悠扬的背景音乐的烘托 下.”“绘声绘色”与中心词“表演”搭配不 当,可将“绘声绘色”改为“精妙绝伦”. “简”,是指修改病句时尽量做到语句简 练,不拖泥带水,不用冗长句子掩盖语病. 修改的关键是找准病因,只有找准了 病因才能对症下药,根据不同的语病,采取 恰当的方法. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [基础巩固] １．(２０２４􀅰广东省广州市中考)下列句子 中,没有语病的一项是 (　　) A．广州国际龙舟邀请赛创造了端午的浓 厚氛围,让市民感受到岭南龙舟文化 魅力. B．在北京航天飞行控制中心的控制下, 使嫦娥六号探测器顺利进入环月轨道 飞行. C．数字技术应用于广泛的文化遗产保护 项目,实现文化遗产永久保存和高效 管理. D．专家指出,儿童养成良好的用眼习惯, 经常 参 加 户 外 活 动,可 以 有 效 预 防 近视. ２．(２０２４􀅰黑龙江省齐齐哈尔市中考)下列 句子中没有语病的一项是 (　　) A．一个人能否有作为,取决于他有理想 抱负,刻苦努力. B．黑龙江以她厚积薄发的气势、不同凡 响的底蕴和豪放洒脱的性格,在八方 来客面前,展现出她独有的魅力. C．劳动是创造价值的唯一源泉,是改造 人类社会进步的根本力量. D．从零起步,从领跑到跟跑,我国光伏行 业近年来实现了跨越式发展. ３．(２０２４􀅰山东省泰安市中考)下列各句没 有语病的一项是 (　　) A．截至２０２３年年底,包括风电、太阳能、 水电等在内的全口径非化石能源发电 装机容量占比已达４７％左右,历史上 首次超过煤电装机. B．被称作“中国人的存在与时间”的二十 四节气,始于立春,终于大寒;它是古 代农耕文明的产物,也是我国劳动人 民智慧的结晶. C．由AI创作的诗歌,不过是一种浅表的 类型化文本,丰富生动的审美体验无 法让 读 者 实 现,只 能 满 足 读 者 的 好 奇心. D．在２０２３年１０月举行的第三届中国空 间科学大会上,哈尔滨工业大学的研 究人员通过相关视频,展示了一段未 来在月球上建造基地的构想. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５７ 第二部分 ４．(２０２４􀅰黑龙江省哈尔滨市中考)阅读下 面的文字,完成后面的题目. 　　长征,是一次举世无双的军事壮举, 一部恢宏壮丽的伟大诗篇,一座永不磨 灭的巍峨丰碑.大约两万五千里左右的 征程是艰难的,这对红军是极大的考验. 在艰苦卓绝的斗争中,红军表现出大无 畏的英雄气概.困难接踵而至,可他们 毫不怯懦,勇往直前,不屈不挠.他们四 渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺 泸定桥,翻 过 高 耸 入 云、人 迹 罕 至 的 雪 山,走过遍布沼泽、荒无人烟的草地.战 士们信念坚定,不改初衷,乐观向上,艰 苦奋斗,最终取得了胜利.长征点燃了 革命火种,铸就了“长征精神”,而这种精 神也将在中华民族伟大复兴之路上熠熠 生辉. 对语段中画线的病句修改正确的一项是 (　　) A．大约两万五千里左右的征程,红军是 极大的、艰难的考验. B．大约两万五千里左右的征程是艰难 的,是极大地考验红军的. C．大约两万五千里的征程是艰难的,这 对红军是极大的考验. D．两万五千里大约的征程,红军是极大 的、艰难的考验. [能力提升] １．(２０２４􀅰新课标Ⅰ卷改编)阅读下面的文 字,完成后面的题目. 当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃 口不佳且脑子不转时,往往是身体在提 醒你:“电量已经触底,需要立即充电.” 常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运 动、调整 饮 食 等 多 种,其 中 睡 眠 最 为 重 要.①如果睡眠不足和睡眠过度都会加 重人 的 疲 惫 感,②引 发 多 种 疾 病,③所 以,④通过睡眠如何快速让自己精力充 沛,⑤才是问题的关键. 文中标序号的部分有两处表述不当,请 指出其序号并作修改,使语言准确流畅, 逻辑严密,不得改变原意. 　 　 　 　 ２．(２０２５􀅰河北省沧州市高一上学期期末 考试)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 的 题目. 京剧 是 中 国 传 统 文 化 中 的 一 朵 奇 葩.它不像昆曲那样主要流行于古代上 层社会,也不像其他很多地方戏那样专 属于某个地区、某个阶层,它是中国受众 地域和群体都最为广大的一种艺术.在 艺术形态上,京剧是发展得比较充分的 一种戏曲艺术,其表演、服饰、化装、舞美 诸方面都有着鲜明的民族特色.舞台设 计崇拜简约空灵,常常一桌二椅加上简 单的一些切末,就构成了变化无穷的表 演空 间.这 个 舞 台 艺 术 空 间 的 具 体 呈 现,主要借助演员的表演,一个圆场,一 句台词,空间就得到了转换:用手一指, 可以立即呈现出皓月当空或春光明媚的 场景􀆺􀆺 这 种 极 为 自 由 灵 动 的 时 空 转 换,以及“形神兼备”的表现手法,与中国 绘画等传统艺术有着异曲同工之妙. 文中画横线句子有语病,请作修改. 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６７ 语 文　　　 语言文字运用 ３．(２０２５􀅰山西省高一上学期期末考试)阅 读下面的文字,完成后面的题目. 费孝通的青少年时期正值日本军国 主义大肆侵华、中华民族危急存亡之时. 费孝通早年在东吴大学读了两年医学预 科班,目的是想治病救人.但面对国家 风雨飘摇、人民贫穷落后的局面,他意识 到,中国的问题不是一两个人生病的问 题,而是中国会不会亡国的问题.他觉 得,医治社会比医治人更重要.费孝通 后来转到燕京大学社会学系,下决心研 究中国的社会,目的就是要用社会科学 的研究来医治中国社会的病症;就是为 了学以致用,以自己的知识来帮助中国 摆脱贫困,走向富强,实现救国富民的人 生目标. 在英国读书的时候,费孝通的导师 马林诺夫斯基一眼就看到了这位学生的 志向,他说:“①费博士是一个中国的青 年爱国者,②他不仅充分地感受到了中 国目前的悲剧,③反而还注意到了更大 的问 题———④他 的 伟 大 的 祖 国 进 退 维 谷,⑤是西化还是灭亡.”费孝通清楚地 认识到,在国家和社会大转型时期,传统 文化中 的 知 识 分 子 起 着 非 常 重 要 的 作 用.知识分子就是要用科学的知识、方 法来理解中国的社会文化,来改造它,找 到一条出路.费孝通就是要通过研究引 导国家的发展方向,探索出一条救国之 路,一条民族复兴发展之路. 文中第二段有两处表述不当,请指出其 序号并作修改,使语言表达准确流畅,逻 辑严密.不得改变原意. 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三节　选用、仿写、变换句式 　选用句式要保持五个“一致” 　　１．话题保持一致 话题一致,是指选用句式紧紧围绕一 个中心,集中表现一个事实、场景或思想 观点. 做到“话题一致”,首先,需弄清语意, 抓住句式特点.其次,一定要明确所选句 式与上下文之间的关系和联系.另外,要 注意陈述对象的一致性,以及观点与材料 的一致性. ２．情调、氛围保持一致 选用句式所给语段往往有自己的风格 和特色,从而形成一种特定的情调,或明丽 蓬勃,或冷落萧条,或闲适畅快,或悲凄伤 感􀆺􀆺对于景物描写的语段,要分析语境 因素:景物、情调、写法的特点.景物分远、 近、动、静,色彩有亮丽、暗淡之别,气氛有 热情、凄凉的区别,视角有高、低、俯、仰之 异,感情或悲或喜,态度有褒有贬.所有这 些在语段中都应保持和谐一致. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７７ 第二部分 训练/过关金题 基础巩固 １．C　[本题考查词正确使用词语的能力.A．摩肩接 踵:是肩碰着肩,脚碰着脚,形容人多拥挤.句中用于 形容前来赏鸥的游人很多,符合语境,使用恰当;B．呼 朋引伴:呼唤朋友,招引同伴.常用于鸟类招呼同伴. 句中用于形容海鸥招呼同伴,符合语境,使用恰当; C．强聒不舍:形容别人不愿意听,还絮絮叨叨说个没 完.句中用于形容海鸥亲密地在人们身边发出声音, 不符合语境,使用不恰当;D．心旷神怡:心境开阔,精 神愉快.句中用于形容人与鸟和谐相处的图景使人 心情愉快.符合语境,使用恰当.] ２．B　[本题考查正确使用词语的能力.A．一丝不苟:指 做事认真细致,一点儿不马虎.使用正确.B．骇人听 闻:使人听了非常吃惊、害怕.多指社会上发生的坏 事.不合语境,使用错误.百折不挠:指受到无数次 的挫折都不屈服.形容意志坚强.使用正确.轻而 易举:形容很容易,毫不费劲.使用正确.] 能力提升 １．解析:本题考查学生正确使用成语的能力.A．前文描 述了同一时期村落显露的山水之美、人情人性之美以 及风土之美,展现出一幅极具吸引力的乡村画卷.此 处形容人们面对如此美好的村落景象时,内心产生的 向往、憧憬之情,可用:心驰 神 往/梦 寐 以 求/心 向 往 之.“心驰神往”形容一心向往.“梦寐以求”指做梦 的时候都在追求,形容迫切地期望着.“心向往之”表 示对某人或某事物心里很向往.B．后文提到“而是在 旧有的土壤重新生成,它力求在初始之地提炼出有益 的精神元素”,强调这种文化自觉并非完全抛弃原有 的基础去创造全新的东西,而是在旧有的基础上进行 发展和创新.可用:另起炉灶/另辟蹊径/标新立异. “另起炉灶”意思是另外重支炉灶,比喻放弃原来的, 另外从头做起.“另辟蹊径”指另外开辟一条路,比喻 另创一种风格或方法.“标新立异”原指提出新奇的 主张,表示与众不同,后也指敢于打破陈规陋习,解放 思想,进行革新创造. 答案:A．心驰神往/梦寐以求/心向往之　B．另起炉灶 /另辟蹊径/标新立异 ２．解析:本题考查学生正确使用成语的能力.①此处修 饰“想象”,照应上文“自由地思考”可知,“想象”也应 该是自由,不受拘束的.可填写“天马行空”.“天马 行空”:本义是指天马奔驰神速,像是腾起在空中飞行 一样,常用来比喻诗文气势豪放,不受拘束.此外,它 也可以用来比喻人的才思豪放,超群不凡,或者形容 思想自由,言论空泛,不着边际等.②照应“这是作家 的一种特权”,语境要表达的意思是大概只有书房里 可以这样自由,想干什么就干什么.可选用成语“随 心所欲”.“随心所欲”:根据自己的愿望或者心情,做 任何事情都不受限制,想怎么做就怎么做. 答案:①天马行空　②随心所欲 第二章　短语、句子及其运用 第一节　短语、句子 提升/名师锦囊 [例１]B　[本题考查短语、句子等基础知识辨析能力. A．“崇尚读诗”是动宾短语,“温馨浪漫”是并列短语, “精神境界”是偏正短语,三者结构并不完全相同; C．分析句②中的关系.该句用“但是”连楼前后两个 分句,表达的是转折关系;D．句④缺少主语,是由于 “通过”一词的使用导致的,将“通过”换成“只要”虽 然可以改变句子结构,但并不能解决主语缺失的问 题.实际上,应去掉“通过”,使句子主语明确.] [例２]A　[本题考查学生分析短语结构的能力.“绵绵 不绝”是偏正结构,“绵绵”修饰“不绝”.A．“肃然起 敬”中“肃然”修饰“起敬”,是偏正结构.B．“平分秋 色”是 动 宾 结 构,“平 分”是 动 词,“秋 色”是 宾 语. C．“声名狼藉”是主谓结构,“声名”是主语,“狼藉”是 谓语.D．“甜言蜜语”是并列结构,“甜言”和“蜜语” 是并列关系.] 训练/过关金题 基础巩固 D　[本题考查短语、句子等基础知识辨析能力.A． 有误,“一个博物馆”是偏正短语,“获得知识”是动宾 短语,“学 校 教 育”是 偏 正 短 语;B．有 误,“不 仅 􀆺􀆺 更􀆺􀆺”这个关联词表示递进关系,而不是转折关系; C．有误,“这是博物馆教育与学校教育不同的地方”的 “这”应指代的是“博物馆的文物给人以直观、真实的 感受”这一现象,而不是“博物馆”本身.] 能力提升 解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能力.甲: 此处应使用“不是􀆺􀆺”的结构与后文“而是􀆺􀆺”相连 接,这表明前后文在内容上是相反相对的关系.前文说 叶先生注重传承“吟诵”这一中国旧诗传统特色,后文强 调了吟诵是一种深度的、富有内涵的体验和感受,所以 甲处需要表达出“吟诵”并非简单的口头行为,可填“吟 诵不是随便念念”.乙:从后文“还是在耄耋之年慷慨解 囊,捐赠全部身家为古诗词发展培育桃李”可知,这里使 用了“不论􀆺􀆺还是􀆺􀆺”的关联词结构,且“在耄耋之 年慷慨解囊,捐赠全部身家为古诗词发展培育桃李”是 叶先生为中国古典诗词所做的具体贡献之一.结合前 文内容,叶先生曾在中国台湾大学,美国、加拿大等国外 高校任教,在国内外各种场合宣扬中华古典诗词之美, 所以乙处应填写叶先生在传播中国古典诗词方面的行 为,可填“不论是在海内外传播中国古典诗词”. 答案:甲:吟诵不是随便念念　 乙:不论是在海内外传播 中国古典诗词 第二节　辨析并修改病句 提升/名师锦囊 [例１]B　[本题考查语病辨识与修改.画波浪线句“河 面上发出鼓号震天,河畔边的看台上有将近２０００余 位观众呐喊助威,场面蔚为壮观”语病是成分赘余. “河面上发出鼓号震天”中的“发出”多余,应改为“河 面上鼓号震 天”,排 除 A、D;“河 畔 边”中“畔”就 有 “边”的意思,应去掉“边”;“将近”与“余”重复,应去 掉一个,排除C.] [例２]解析:本 题 考 查 学 生 辨 析 并 修 改 病 句 的 能 力. ②不合逻辑.“因而”不合逻辑,“因而”表示因果关 系,结合①②句分析,由简单粗糙到精细多样再到精 美的饰品,上下句的逻辑关系应该是递进关系,故改 为“进而演变成为了一种精美的饰品”.④ 成分残 缺.“这就是绣球的出现”中“这”是主语,“是”是谓 语,缺少宾语成分,结合③④看,④句子中的“这”指 代“熏杀虫豸、护佑平安”,“熏杀虫豸、护佑平安”是 绣球出现的最初缘由,所以④句子中宾语应为“出现 绣球的原因”,故改为“这就是出现绣球的原因”. 答案:②改为“进而演变成为了一种精美的饰品”. ④改为“这就是出现绣球的原因”. 训练/过关金题 基础巩固 １．D　[本题考查病句辨析与修改能力.A．搭配不当,可 将“创造”改为“营造”;B．成分残缺,可将“在”和“下” 删去,或将“使”删去;C．语序不当,可将“广泛的”的 “的”删掉,并移到“应用于”前面.] ２．B　[本题考查病句辨析及修改能力.A．两面对一面, 应在“有理想抱负”前加上“是否”;C．搭配不当,应将 “改造”改为“推动”;D．语序不当,应将“领跑”与“跟 跑”互换位置.] ３．B　[本题考查病句辨析及修改能力.A．“已”和“左 右”语意矛盾,应删去“已”或“左右”;C．语序不当,将 “丰富生动的审美体验”和“无法让读者实现”调换顺 序;D．成分残缺,在句末加“画面”.] ４．C　[本题考查语病辨识与修改.画线句子语病是成 分赘余,“大约”“左右”语意重复,故排除 A、B两项;D 项修改后存在语序不当的毛病.] 能力提升 １．解析:语句①不合逻辑,此处并不是表示假设,应删去 “如果”;语句④语序不当,应将“如何”提至“通过”前. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４９１ 语 文　　 答案:(１)语句①:修改为:睡眠不足和睡眠过度都会 加重人的疲惫感. (２)语句④:修改为:如何通过睡眠快速让自己精力 充沛. ２．解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力.文中画 横线句子有两处语病:一是搭配不当,“舞台设计崇 拜”主谓搭配不当,把“崇拜”换成“崇尚”,改为:舞台 设计崇尚简约空灵.一是语序不当,“简单的一些切 末”中,定语“一些”表数量,“简单”是形容词,数量词 放在形容词前面,改为:一些简单的切末. 答案:①把“崇拜”改为“崇尚”.②把“一些”调到“简 单的”前面. ３．解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力.第① 处:“一个中国的青年爱国者”语序不当,“中国”是领 属性词语,放在前面,修改为“中国的一个青年爱国 者”.第③处:“反而”关联词语误用,此处是递进分 句,与“不仅”搭配,修改为“而且”. 答案:第①处:“一个中国的青年爱国者”修改为“中国 的一个青年爱国者”.第③处:“反而”修改为“而且”. 第三节　选用、仿写、变换句式 提升/名师锦囊 [例１]解析:仿写句子要注意结构相似,语意连贯.本题 根据“经典古诗文如××(名词)般××(形容词),让 我们××(动词)到××与××(形容词)”的句式特 点进行仿写. 答案:经典古诗文如泉般悠扬,让我们领略到纯净与 和谐;经典古诗文如诗般瑰丽,让我们体验到深邃与 美妙. [例２]解析:本题考查学生语言表达之句式变换的能力. 长句变短句的一般步骤为:提取主干;切分修饰成分,转 换成主谓句子;根据句子与句子间的逻辑关系调整语序. 第一步,提取原句的主谓宾:大块云和小块云都主打 一个飘逸轻盈. 第二步,将定语转换成主谓句:将定语“带着流苏一样 的大毛边儿的”加上主语“大块云”变成主谓句“大块 云带着流苏一样的大毛边儿”;将定语“带着细丝一样 的小毛边儿的”加上主语“小块云”变成主谓句“小块 云带着细丝一样的小毛边儿”,去掉连词“和”. 第三步,按照逻辑关系调整语序:先分别叙述“大块 云”“小 块 云”的 特 征,然 后 对 它 们 的 共 同 特 征 进 行 总结. 答案:①大块云带着流苏一样的大毛边儿,②小块云 带着细丝一样的小毛边儿,③它们都主打一个飘逸 轻盈. 训练/过关金题 基础巩固 １．解析:本题考查仿写句子的能力.首先明确给出示例 的句子结构,即:“革命”＋面临的困境,“你们以”＋先 烈的精神,先烈破除困难的过程,先烈的伟大成就. 在仿写时选择“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风” “人生自古谁无死? 留取丹心照汗青”“长风破浪会有 时,直挂云帆济沧海”三句话中任意一句,化用到仿写 的句子中. 答案:示例１:我选第①句:革命岁月千磨万击,你们以 顽强的毅力,坚守革命初心,勇敢面对风吹雨打. 示例２:我选第③句:革命征途乘风破浪,英雄们以坚 定的信念,挑战激流险浪,终于能够扬帆远航. ２．解析:本题考查宣传语的拟写.从结构上来看,“沧海 桑田”是一个并列短语,“站在年轻的土地上”是一个 动宾短语,而“年轻的土地上”则是一个偏正短语,“看 黄蓝交汇”是一个动宾短语.从内容上来分析,上句 概述了东营壮阔的自然景观,沧海桑田是形容大自然 发生的巨大变化,新崛起的东营是黄河入海口处的城 市,在这里可以看到黄色的河水和蓝色的海水交汇的 美景.下句也应该用一个并列短语,可以用“心旷神 怡”概括来这里旅游的心情,“漫步美丽的黄河口”是 一个动宾短语,“享河海风情”也是一个动宾短语.从 内容上来看,描绘来黄河入海口可以看到的景色,写 游玩后的心理感受,吸引游客前来观光旅游. 答案:心旷神怡,漫步美丽的黄河口享河海风情/乘风 破浪,畅游黄河的入海口观巨龙入海 能力提升 １．解析:本题考查分析不同句式的句子表达效果的差 异.①原句采用了“就不可能􀆺􀆺,也不可能􀆺􀆺,更 不可能􀆺􀆺”的结构,分别由关联词“就”“也”“更”连 接,句式一致,形成排比句.这使得表达更具逻辑性, 语势逐步增强,凸显出中华文明的重要性及其历史连 续性.同时,由于三个句子以“古代中国”“现代中国” 和“未来中国”作为结尾,形成了音韵的反复与和谐, 增强了句子的节奏感与感染力.②原句使用了递进 关系的关联词“就􀆺􀆺,也􀆺􀆺,更􀆺􀆺”,这种表达方 式体现了一种层层递进的逻辑关系,语意更为强调和 强烈.通过“也”和“更”两个衔接词,表现出理解从古 至今、直至未来中国的逐渐深化的过程,进一步增强 了语言的强调效果. ③而改写后的句子只是一个陈述句,少了排比的气势 和韵律,也少了递进强调的效果. 答案:①原句由三个结构相似的句子组成,构成了排 比句,增强了语势,使句子节奏明快,音韵和谐.②原 句是一个表示递进关系的句子,有突出强调的作用. 而改句是一个陈述句,结构和内容都很平常. ２．解析:本题考查学生正确变换句式的能力.将画线部 分改写成以“花青素”为开头的一个长单句,须先明确 句子的主干结构,并将其他修饰成分合理嵌入其中. 原句中,“花青素”是主语,“作为一种水溶性色素”和 “普遍存在于植物细胞的液泡中”是“花青素”的修饰 成分,而“在光合作用中扮演着能量吸收、传递与转化 的关键角色”则是其功能描述.改写时,可将修饰成 分转化为定语或状语,使句子保持逻辑清晰且符合单 句要求. 答案:花青素作为一种普遍存在于植物细胞液泡中的 水溶性色素,在光合作用中扮演着能量吸收、传递与 转化的关键角色. 第三章　扩展语句、压缩语段 提升/名师锦囊 [例１]解析:本题考查扩展语句的能力.答题时,结合名 著内容分析出人物形象,紧扣关键词“清欢”和“趣 味”,写其对自身的影响即可. 答案:示例一:孙悟空.他大闹天宫,敢于反抗天庭; 他陪伴师父西天取经,敢于直面妖魔鬼怪;他乐观勇 敢无畏的生活态度给我勇气与力量. 示例二:毛泽东.他剪辫子、参军,敢于挣脱桎梏;他 博览群书,学习新思想,积极探索救国新路;他敢于 反抗、积极进取的革命精神鼓舞了我. 示例三:简􀅰爱.她面对表哥的欺侮敢于反抗,积极 想办法逃离让她窒息的舅妈家,勇于面对住读生活 的各种苦难,勇于追求自由平等的爱情.她不甘于 现状积极进取的人生态度给了我很大启发. [例２]解析:本题考查学生压缩语段的能力.该段首先 指出“睡眠惊跳大多数是一种生理性表现,常为偶发 性质”,这是对睡眠惊跳的一般性描述,说明其大多 数情况下是正常的生理现象,并且不是经常发生的. 接着,文本进一步说明,“一晚上不会超过三次,动作 幅度也不会太大”,这进一步强调了睡眠惊跳的偶发 性和轻微性.然后,文本通过“如果”一词引出了一 个条件句,“如果频繁出现肢体抽动(一晚上超过五 次)或因惊跳频繁发作、反复觉醒而干扰睡眠”,这里 明确提出了一个条件,即当睡眠惊跳变得频繁并干 扰到睡眠时.最后,文本指出“就有必要到神经内科 或睡眠专科门诊就诊,完善多导睡眠监测检查”,这 是在满足上述条件后应采取的行动,即就医检查. 综上,本段主要内容为“睡眠惊跳大多数是一种偶发 性的生理性表现”和“如果频繁出现肢体抽动(一晚 上超过五次)或因惊跳频繁发作、反复觉醒而干扰睡 眠,就有必要到神经内科或睡眠专科门诊就诊,完善 多导睡眠监测检查”.然后加上表条件关系的关联 词如“只有􀆺􀆺才􀆺􀆺”连接,可得出:睡眠惊跳大多 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５９１ 参考答案