苏教版七年级语文下册教案：诵读欣赏一（2份打包）

《周总理，你在哪里》教案 教学目标： 1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。 2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 3.欣赏本诗巧妙的构思：询问—呼唤寻找—回答。 4.学习本诗拟人、排比、反复的修辞手法。 重点难点：学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情 教学方法：反复诵读：理清思路 体会欣赏 教学过程： 一.导入新课：（投影总理头像） 大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲…… 特别是周总理的去世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的，其他国家元首逝世，没有人能得到这样的待遇，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的：“为了悼念周恩来，联合国降半旗，这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子，你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。 二.个性展示 放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化、节奏重音。（投影明确）  三.合作探究：  1、自由朗读课文各个段落说说你从中读懂了什么？  2、思考：这首诗歌的结构线索是什么？这首诗歌的感情线索是什么？这首诗歌表现了总理什么精神呢？ 四、整合提升： 1、本诗在修辞手法上有什么特点？  明确：排比：增强了文章气势。 反复：强调、深化了感情  拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。 ②它们是周总理革命一生的见证人 ③寄托了亿万人民对总理的怀念 （山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音） 2、本诗的主题构思。 诗人以一种“询问—呼唤—寻找—应答”的独特的构思表达了对总理的思念之情。运用拟人、排比、反复等修辞手法加强了感情的抒发，歌颂了总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品德。表达了人民对周总理的无比崇敬和怀念之情。 五、检测反馈：  1、学生朗读全诗（带引号的由女生读，首尾齐读，其他由男同学读） 2、比赛诗朗诵  3、总结归纳评比结果。 $$《 题破山寺后禅院》教案 一、教学目标 1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。 2、能力：诵读能力；联想，想象能力。 3、德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。 理解诗歌中作者所表达的感情。 二、教学重难点 1、背诵这首诗；理解诗的意境。 2、理解诗歌中作者所表达的感情。 三、教学过程 （一）检查上首诗的默写。 （二）背景和作者简介：（见注释184页⑤） （三）齐读本诗二遍。 （四）理解此诗的意境 “清晨入古寺，初日照高林。”首句 “清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的全境：初升的太阳，正照着寺院中高耸的树林。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。 “竹径通幽处，禅房花木深。”这一联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。“竹径”，竹林丛中小路。“幽处”幽静的地方。“禅房”僧侣们的住所。“花木深”，指禅房深藏在花木丛中。这两句用语精当，意境幽邃，成为历史读者赞赏的名句。“竹径通幽处”，有引导学生发挥想象和联想，去描述诗意的书作“曲径通幽处”。 “山光悦鸟性，潭影空人心。”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽水。 以上四句诗人抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。 “万籁此俱寂，但余钟磬音。”尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显静，映衬山寺万俱寂的宁静