精品解析：陕西省宝鸡市千阳县职业中学2024-2025学年高三下学期4月期中考试语文试题

千阳县职业中学2024-2025学年下学期 22级高三语文期中考试题 （满分120分，时间150分钟） 一、基础知识（每题 3 分，共 30 分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 绮丽（qǐ） 拘泥（ní） 吹毛求疵（cī） 味同嚼蜡（jiáo） B 蓦然（mù） 睥睨（nì） 蹑手蹑脚（niè） 栩栩如生（xǔ） C. 狡黠（xiá） 契合（qì） 信手拈来（niān） 哗众取宠（huá） D. 稽首（qǐ） 瘦削（xuē） 铢两悉称（chèn） 间不容发（fā） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 烦躁 蔓延 振聋发聩 轻歌漫舞 B. 驰骋 决别 相辅相成 世外桃源 C. 潮汛 端详 鸠占鹊巢 自出心裁 D. 寒暄 亵渎 走头无路 根深蒂固 3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。 B. 班长提议星期天去敬老院参加义务劳动，大家随波逐流，表示赞同。 C. 经过老师的耐心讲解，他终于茅塞顿开，解决了这道难题。 D. 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我明白了劳动的重要性。 B. 能否提高学习成绩，关键在于勤奋刻苦程度。 C. 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。 B. 鲁迅，原名周树人，他的第一篇白话小说是《狂人日记》，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。 C. 莫泊桑，法国作家，被誉为 “短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。 D. 《西游记》是一部神话小说，作者是明代的吴承恩，书中讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事，其中大闹天宫、三打白骨精、智取生辰纲等情节脍炙人口。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。 B. 这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。 C. 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 D. “哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意！” 7. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） （1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳______宝藏。 （2）在这次为灾区募捐的活动中，他______拿出了自己的全部积蓄。 （3）他的眼神里充满了______，让人难以捉摸。 A. 寻求 慷慨 奥秘 B. 寻求 大方 神秘 C. 探寻 慷慨 神秘 D. 探寻 大方 奥秘 8. 下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ） A. “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”（运用拟人，生动形象地写出了济南冬天温暖、舒适的特点。） B. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（运用反复，强调了作者对春天的急切盼望之情。） C. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（运用比喻，把油蛉和蟋蟀比作歌唱家，生动形象地写出了它们声音的美妙。） D. “他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”（运用夸张，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡的特点。） 9. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对闰土和杨二嫂的人物形象的塑造，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实。 B. 《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 C. 《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者范仲淹的远大抱负和忧国忧民的情怀。 D. 《出师表》是诸葛亮出师伐魏前写给后主刘禅的表文，文中反复劝勉刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉的忠诚。 10. 下列诗句的节奏划分有误的一项是（ ） A. 我看/一阵/向晚的/春风 B. 无意/沉醉了/凝望它的/大地 C. 也许/远古的哲人/怀着热望 D. 随着/季节的/起伏而/飘逸 二、阅读理解（共 40 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 11. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A 缘溪行缘：沿着，顺着 B. 渔人甚异之异：对…… 感到惊异 C. 便要还家要：要求 D. 不足为外人道也足：值得 12. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 忘路之远近 予独爱莲之出淤泥而不染 B 其中往来种作 其真无马邪 C. 乃不知有汉 乃记之而去 D. 此人一一为具言所闻 不足为外人道也 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃花源、进入桃花源、了解桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的过程。 B. 桃花源中生活的人们，他们热情好客，淳朴善良，“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”等语句都体现了这一点。 C. 文中描绘的桃花源是一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的理想社会，这反映了作者对理想社会的追求。 D. 渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之”，但最终“遂迷，不复得路”，说明桃花源是一个虚构的、不存在的地方，作者这样写是为了增添文章的神秘色彩。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （二）现代文阅读（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 《背影》（节选） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 15. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段主要写了父亲为“我”买橘子的过程，通过对父亲外貌、动作等描写，表现了父亲对“我”的深切关爱。 B. “蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”“两手攀着上面，两脚再向上缩”等语句，生动地描绘出父亲攀爬月台的艰难，突出了父爱的深沉。 C. “我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，这里的“怕他看见”是因为“我”觉得流泪是软弱的表现，不想让父亲看到自己的脆弱。 D. “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，父亲“心里很轻松”是因为他终于为儿子买到了橘子，尽到了自己的心意。 16. 选段中作者两次写到流泪，请分析两次流泪的原因分别是什么。 17. 选段中对父亲的外貌描写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，有什么作用？ 18. 生活中，你一定也有被父母的某个瞬间感动的经历，请简要描述这个经历，并谈谈你的感受。 三、写作（50 分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 成长是一段奇妙的旅程，我们在成长的过程中，会经历许多事情，有欢笑，有泪水，有感动，也有迷茫…… 这些经历让我们不断成长，变得更加成熟。 请以“成长的______”为题，写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整，如“成长的烦恼”“成长的喜悦”“成长的蜕变”等； （2）文体不限（诗歌除外），不少于800字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 千阳县职业中学2024-2025学年下学期 22级高三语文期中考试题 （满分120分，时间150分钟） 一、基础知识（每题 3 分，共 30 分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 绮丽（qǐ） 拘泥（ní） 吹毛求疵（cī） 味同嚼蜡（jiáo） B. 蓦然（mù） 睥睨（nì） 蹑手蹑脚（niè） 栩栩如生（xǔ） C. 狡黠（xiá） 契合（qì） 信手拈来（niān） 哗众取宠（huá） D. 稽首（qǐ） 瘦削（xuē） 铢两悉称（chèn） 间不容发（fā） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“拘泥”的“泥”应读作nì。 B.“蓦然”的“蓦”应读作mò。 D.“间不容发”的“发”应读作fà。 故选C。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 烦躁 蔓延 振聋发聩 轻歌漫舞 B. 驰骋 决别 相辅相成 世外桃源 C. 潮汛 端详 鸠占鹊巢 自出心裁 D. 寒暄 亵渎 走头无路 根深蒂固 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“轻歌漫舞”的“漫”应写作“曼”。 B.“决别”的“决”应写作“诀”。 D.“走头无路”的“头”应写作“投”。 故选C 3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。 B. 班长提议星期天去敬老院参加义务劳动，大家随波逐流，表示赞同。 C. 经过老师的耐心讲解，他终于茅塞顿开，解决了这道难题。 D. 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“一代天骄” ，指称雄一世的人物，多用于形容杰出领袖或英雄人物（如成吉思汗）。用来形容“备受宠爱的学生”属于大词小用，使用对象错误。 B.“随波逐流” ，比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走，含贬义。句中“大家表示赞同”是主动支持，与成语的贬义色彩矛盾，感情色彩不当。 C.“茅塞顿开”，指原来心里好像被茅草堵塞着，现在忽然开通了，形容思想忽然开窍，立刻明白了某事。与“老师讲解后解决难题”的语境完全契合，使用恰当。 D.“不可救药” ，病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。句中“经常迟到”是习惯问题，程度较轻，用该成语语义过重，使用错误。 故选C。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我明白了劳动的重要性。 B. 能否提高学习成绩，关键在于勤奋刻苦的程度。 C. 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”； C.语序不当。按照逻辑顺序，应先“发现”再“解决”； D.不合逻辑。“防止……不再发生”否定不当，应删去“不再”。 故选B。 5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。 B. 鲁迅，原名周树人，他的第一篇白话小说是《狂人日记》，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。 C. 莫泊桑，法国作家，被誉为 “短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。 D. 《西游记》是一部神话小说，作者是明代的吴承恩，书中讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事，其中大闹天宫、三打白骨精、智取生辰纲等情节脍炙人口。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“智取生辰纲”错误，“智取生辰纲”是《水浒传》中的情节，不是《西游记》中的。 故选D。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。 B. 这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。 C. 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 D. “哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意！” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“三、四十岁”表约数，中间的顿号应删去； B.并列名词后面带有语气助词，并列成分之间用逗号，应把顿号改为逗号； D.“皇帝说”在中间，前后引语都出自一个人之口，后面冒号应改为逗号。 故选C。 7. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） （1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳______宝藏。 （2）在这次为灾区募捐的活动中，他______拿出了自己的全部积蓄。 （3）他的眼神里充满了______，让人难以捉摸。 A. 寻求 慷慨 奥秘 B. 寻求 大方 神秘 C. 探寻 慷慨 神秘 D. 探寻 大方 奥秘 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 （1）“探寻”，侧重于努力地探索、寻找，强调过程中的钻研和深入挖掘。／“寻求”，则更着重于追求、设法得到。句中形容他像钻探地壳一样，深入地去研究古代典籍以挖掘其中的宝藏，所以用“探寻”更合适。 （2）“慷慨”，除了有不吝啬钱财的意思外，还带有一种豪爽、豁达的情感色彩，更能体现出一个人在奉献时的积极态度和高尚品质。／“大方”，侧重于形容人在花钱、做事等方面不拘束、不小气。句中形容他在为灾区募捐时毫不犹豫、豪爽地拿出全部积蓄的精神，所以“慷慨”更恰当。 （3）“神秘”，侧重于表示难以捉摸、高深莫测的状态或气氛，常用来形容人、事物或现象。／“奥秘”，更强调隐藏在事物内部的深奥道理或秘密，通常与科学、自然等领域的探索有关。句中形容他的眼神让人难以捉摸，用“神秘”更合适。 故选C。 8. 下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ） A. “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”（运用拟人，生动形象地写出了济南冬天温暖、舒适的特点。） B. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（运用反复，强调了作者对春天的急切盼望之情。） C. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（运用比喻，把油蛉和蟋蟀比作歌唱家，生动形象地写出了它们声音的美妙。） D. “他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”（运用夸张，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡的特点。） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 C.“运用比喻，把油蛉和蟋蟀比作歌唱家”错误，应为拟人，把油蛉和蟋蟀当作人来写，赋予它们人的动作 “低唱”“弹琴”，生动形象地写出了它们声音的美妙。 故选C。 9. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对闰土和杨二嫂的人物形象的塑造，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实。 B. 《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 C. 《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者范仲淹的远大抱负和忧国忧民的情怀。 D. 《出师表》是诸葛亮出师伐魏前写给后主刘禅的表文，文中反复劝勉刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉的忠诚。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.“辛亥革命前后”错误。描写了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 故选A。 10. 下列诗句的节奏划分有误的一项是（ ） A. 我看/一阵/向晚/春风 B. 无意/沉醉了/凝望它的/大地 C. 也许/远古的哲人/怀着热望 D. 随着/季节的/起伏而/飘逸 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生划分诗句节奏的能力。 “季节的”修饰“起伏”，中间不可断开，故正确的节奏划分应为：随着/季节的起伏/而飘逸。 故选D。 二、阅读理解（共 40 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 11. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 缘溪行缘：沿着，顺着 B. 渔人甚异之异：对…… 感到惊异 C. 便要还家要：要求 D. 不足为外人道也足：值得 12. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 忘路之远近 予独爱莲之出淤泥而不染 B. 其中往来种作 其真无马邪 C. 乃不知有汉 乃记之而去 D. 此人一一为具言所闻 不足为外人道也 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃花源、进入桃花源、了解桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的过程。 B. 桃花源中生活的人们，他们热情好客，淳朴善良，“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”等语句都体现了这一点。 C. 文中描绘的桃花源是一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的理想社会，这反映了作者对理想社会的追求。 D. 渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之”，但最终“遂迷，不复得路”，说明桃花源是一个虚构的、不存在的地方，作者这样写是为了增添文章的神秘色彩。 14. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 【答案】11. C 12. D 13. D 14. （1）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。 （2）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 【解析】 【导语】这篇陶渊明的《桃花源记》以渔人偶入世外桃源为主线，通过细腻的笔触描绘了一个与世隔绝、和谐安宁的理想社会。文章语言简练优美，意境深远，展现了作者对现实社会的不满和对理想生活的向往。桃花源中人们的生活状态与外界形成鲜明对比，反映了陶渊明对和平、自由生活的渴望。结尾的“不复得路”更增添了神秘色彩，暗示理想社会的难以企及。全文寓意深刻，是中国古代隐逸文化的经典之作。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：沿着溪水划船而行。 B.正确。句意：渔人对此感到非常惊异。 C.“要：要求”错误，“要”同“邀”，邀请。句意：便邀请渔人到家中做客。 D.正确。句意：不值得对外面的人说啊。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”：结构助词，的；／助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：忘记了路有多远。／我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。 B.“其”：代词，指桃花源；／副词，表示反问语气，难道。句意：人们在田间来来往往耕种劳作。／不值得对外面的人说啊。 C.“乃”：竟然；／于是，就。句意：他们居然不知道有汉朝。／于是记录下，然后离开。 D.“为”，均为介词，对，向的意思。句意：渔人把自己知道的所有事都一一说了出来。／不值得对外面的人说啊。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“作者这样写是为了增添文章的神秘色彩”错误，不全面。渔人找不到桃花源，一方面是为了增添文章的神秘色彩，另一方面也暗示了桃花源是作者虚构的理想社会，在当时的现实生活中是不存在的，表达了作者对理想社会的向往和追求。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“平旷”，平坦宽广；“俨然”，整齐的样子；“之”，这；“属”，类。 （2）“何”，什么；“世”，朝代；“乃”，竟然；“无论”，不要说，（更）不必说。 参考译文： 东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为生的人。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸长达几百步，中间没有其他的树木，芬芳的青草新鲜美好，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。 这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着来时的路回去，处处都做了标记。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了桃花源的见闻。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的标记，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。 南阳有个叫刘子骥的人，是一个品德高尚的隐士，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探求桃花源的人了。 （二）现代文阅读（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 《背影》（节选） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 15. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段主要写了父亲为“我”买橘子的过程，通过对父亲外貌、动作等描写，表现了父亲对“我”的深切关爱。 B. “蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”“两手攀着上面，两脚再向上缩”等语句，生动地描绘出父亲攀爬月台的艰难，突出了父爱的深沉。 C. “我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，这里的“怕他看见”是因为“我”觉得流泪是软弱的表现，不想让父亲看到自己的脆弱。 D. “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，父亲“心里很轻松”是因为他终于为儿子买到了橘子，尽到了自己的心意。 16. 选段中作者两次写到流泪，请分析两次流泪的原因分别是什么。 17. 选段中对父亲的外貌描写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，有什么作用？ 18. 生活中，你一定也有被父母的某个瞬间感动的经历，请简要描述这个经历，并谈谈你的感受。 【答案】15. C 16. 第一次：被父亲的爱子之情所感动；第二次，与父亲惜别，依依不舍。 17. 文中对父亲外貌的描写突出三个“布”字，反映家境生活艰难、惨淡，反衬出父亲对儿子的关怀和慈爱。 18. 记得有次深夜发高烧，父亲二话不说背我去医院。他宽厚的后背让我感到无比安心，虽然汗水浸透了他的衬衫，但他始终轻声安慰我。那一刻我深深体会到，父母的爱就藏在这些看似平常却充满温暖的细节里。这种爱不需要华丽的语言，却能在我们最需要的时候给予最坚实的依靠。 【解析】 【导语】这篇《背影》节选通过细腻的白描手法，展现了父子车站送别的经典场景。作者以克制而深情的笔触，聚焦父亲攀爬月台的背影细节，将中国式父爱的含蓄与厚重展现得淋漓尽致。文中反复出现的“流泪”与“轻松”形成情感张力，朴素的衣着描写更强化了父亲的平凡与伟大。全文在动作描写与心理活动的交织中，完成了对亲情最动人的诠释。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“‘怕他看见’是因为‘我’觉得流泪是软弱的表现”错误，“怕他看见”是“我”不想让父亲担心，不忍让父亲察觉自己的心疼和感动，体现父子间的含蓄情感。“流泪是软弱的表现”偏离了文意。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 文中描述了父亲为了给“我”买橘子，艰难地穿过铁道并爬上月台的情景。父亲是一个胖子，行动不便，但他依然坚持亲自去为“我”买橘子。这一细节体现了父亲对“我”的深沉关爱和无微不至地照顾。当“我”看到父亲艰难的背影时，内心被父亲的爱所触动，情感无法抑制，因此眼泪很快地流了下来。因此第一次流泪是因为“我”深刻感受到了父爱的伟大和无私。 父亲买完橘子后，与“我”分别，背影逐渐消失在人群中。这时，“我”感受到与父亲分别的不舍，内心充满了眷恋和伤感。父亲在分别时还不忘叮嘱“我”：“进去吧，里边没人。”这句话再次体现了父亲对“我”的关心和爱护。因此，第二次流泪是因为“我”要与父亲分别，表现对父亲的不舍。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 通过“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”的衣着描写，塑造出一个朴实、传统的父亲形象。全黑的服饰配色（没有鲜艳色彩）和朴素的布料选择，暗示了当时朱自清家道中落的现实处境，为后文父亲艰难买橘子的情节埋下伏笔。深色笨重的冬装与父亲“肥胖”的体型相呼应，与后文“蹒跚”“攀爬”等动作描写形成强烈反差，突出父亲行动的不便，强化了买橘子的艰难程度，更突出父亲对儿子的关怀和慈爱。 【18题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。 这是一个开放题，但解答时还应结合《背影》中父亲为“我”买橘子的情节，选择一个具体的、让你感动的瞬间，简要描述当时的情景。可以包括父母的行为、语言或态度以及你当时的感受，表达你对这个瞬间的深刻感受，写出对父母的爱、感激或理解。可以结合这个经历对你产生的影响或启示，如，父母的爱往往体现在细微之处，我们要学会感恩，珍惜他们的付出。 三、写作（50 分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 成长是一段奇妙的旅程，我们在成长的过程中，会经历许多事情，有欢笑，有泪水，有感动，也有迷茫…… 这些经历让我们不断成长，变得更加成熟。 请以“成长的______”为题，写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整，如“成长的烦恼”“成长的喜悦”“成长的蜕变”等； （2）文体不限（诗歌除外），不少于800字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 成长的印记 那本泛黄的日记本静静地躺在抽屉深处，我轻轻翻开，纸张发出细微的沙沙声。每一页都记录着不同时期的我，字迹从歪歪扭扭到逐渐工整，内容从天真烂漫到略带思考。这本日记本就像一面镜子，映照出我成长的每一个印记。 记得初二那年，我第一次在日记里写下对未来的迷茫。那时的我站在教室窗前，看着操场上奔跑的同学，突然意识到自己即将面临中考的选择。“我不知道自己擅长什么，也不知道将来要成为怎样的人。”这行稚嫩的字迹旁还沾着几滴干涸的泪痕。那天晚上，班主任李老师找我谈心，她没有给我标准答案，而是告诉我：“迷茫本身就是成长的一部分，重要的是在不确定中依然保持前行的勇气。”这句话像一粒种子，埋进了我年轻的心田。 高一开学不久，我在日记里兴奋地记录下加入文学社的经历。“今天朗诵了自己写的诗，手心全是汗，但听到掌声的那一刻，像是发现了新的自己！”那页纸上还贴着一朵压干的樱花，粉色的花瓣已经变得透明。文学社的王老师常常对我们说：“创作不是表演，而是心灵的独白。”在他的鼓励下，我开始尝试用文字表达那些无法言说的情感，笨拙却真诚。每当重读这些文字，我都能感受到当时那颗跃跃欲试的心。 最让我难忘的是高二那次失败的演讲比赛。日记里夹着皱巴巴的演讲稿，上面满是修改的痕迹。“准备了那么久，却在台上忘词了，真想找个地缝钻进去。”字迹因为用力过度而深深凹陷。那天回家路上，天空飘着细雨，我低着头慢慢走着，突然听见有人喊我的名字。是班上平时不太说话的小林，她递给我一把伞：“你敢于站上去就已经很棒了，下次一定会更好。”那一刻，我明白了失败原来也能如此温暖。 合上日记本，窗外的梧桐树正在落叶，金黄的叶子旋转着飘向大地。我忽然明白，成长从来不是一条直线，而是由无数个瞬间连成的曲线。那些迷茫时的眼泪、发现新大陆般的惊喜、失败后的领悟，都在我生命里留下了独特的印记。它们不会随着时间消逝，反而会在记忆里沉淀，成为内心最坚实的部分。 成长是一场没有终点的旅行，每一个印记都是路上的风景。我轻轻抚过日记本的封面，那里已经有些磨损，却显得格外珍贵。因为它记录的不只是过去的我，更是通向未来的路标。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则半命题作文题。 （1）分析材料和要求：材料以“成长是一段奇妙的旅程”为喻，构建起具象化的叙事空间，“欢笑”“泪水”“感动”“迷茫”四个情感关键词，像四把钥匙，分别对应生活中成功、挫折、温情、困惑等不同场景，引导我们从校园生活、家庭琐事、社会见闻中挖掘写作素材。“让我们不断成长，变得更加成熟”则点明文章核心，要求叙事中必须体现经历与成长的因果关联，避免写成流水账。​补充题目环节，本质是确定文章的“情感锚点”，如选“成长的烦恼”需侧重刻画青春期困惑，选“成长的蜕变”则要展现从量变到质变的转折。 （2）写作思路：①开头通过描绘树叶飘落、候鸟迁徙等自然现象，引出成长这一话题，点明成长中有诸多体验。②主体部分先总说成长是充满酸甜苦辣的过程；然后分三个层次，分别叙述一件具体的事，如因误解与朋友冷战的困惑、参加公益活动的温暖、面对学业压力的焦虑，在叙事中融入相应情感，并在每个层次结尾揭示这件事如何促进自己成长。③最后总结全文，升华主题，阐述成长中的各种经历都是宝贵财富，表达对未来成长的积极态度。 立意：   1.成长的淬炼。（事例提示：体育生在比赛中意外摔倒，膝盖渗血，却咬牙爬起继续奔跑，在一次次跌倒与坚持中，不仅提升了成绩，更收获了坚韧不拔的意志。） 2.成长的温暖。（事例提示：转学生因内向被孤立，班主任默默关注，用课后谈心、课堂鼓励的方式给予温暖，让学生逐渐敞开心扉，学会勇敢表达与融入集体。） 3.成长的坚持。（事例提示：学习钢琴时，从枯燥的指法练习到完整弹奏曲目，即使手指酸痛也未放弃，最终在舞台上自信演奏，明白坚持能突破成长困境。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$