7.1 影响深远的人文精神【基础+提升+拓展】（分层练习）【后附答案解析】-【优学课堂】2024-2025学年七年级道德与法治下册同步教学高效精品课件+分层练习（统编版2024）

七下7.1《影响深远的人文精神》 同步练习 基础篇 一 、基础知识填空： 1.中华优秀传统文化蕴含的____________________，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 2.历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的____________________作用。 3.中华人文精神主要体现在____________、教化思想、____________、生活理念等诸多方面。 4.求同存异，就是既找出共同点，____________，又保留不同点，尊重不同意见。和而不同，就是倡导____________，协调不同意见，但____________。 5.求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决____________，为化解____________提供重要启示。 6.各种各样的文化表现形式都承载着____________，可以教育人、感化人，成就理想人格。 7.文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的____________、提升精神境界具有重要意义。 8.诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求____________，主张将人的思想情感与外界景物____________。 9.形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的____________。 11.中华民族倡导____________的生活方式，强调____________，追求____________人与人、人与世界的____________。 12.俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、____________、享乐主义，有利于真正实现____________。 提升篇 二、选择题 1．（2025·江苏泰州·一模）中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求与自身、与他人、与世界的和谐统一。这体现了（   ） A．求同存异、和而不同的处世方法 B．文以载道、以文化人的教化思想 C．形神具备、情景交融的美学追求 D．简约自守、中和中泰的生活理念 2．（2025·山西大同·二模）恩格斯为马克思的研究提供经济上的支持，马克思帮助恩格斯完成写作，他们二人相互扶持，相互成就。下列古语与上述事例表达意思一致的是（   ） A．投我以木瓜，报之以琼琚 B．周而不比，和而不同 C．天地之大，黎元为先 D．独学而无友，则孤陋而寡闻 3．（2025·新疆昌吉·一模）某校进行校园文化建设，围绕建立和谐的校园人际关系，向学生征集宣传标语。下列标语最适合的是（   ） A．周而不比，和而不同 B．功崇惟志，业广惟勤 C．静以修身，俭以养德 D．天地之大，黎元为本 4．（24-25七年级下·全国·单元测试）习近平总书记指出：“中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。”对于中华人文精神中求同存异、和而不同的处世方法，下列理解正确的是（   ） ①求同存异就是既找出共同点，又保留不同点 ②求同能让人们表面和谐，存异则让人们彼此包容 ③和而不同，就是倡导和谐相处，消除不同意见 ④求同存异、和而不同有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．（24-25七年级下·全国·课后作业）“和而不同”出自《论语》，教导人们和谐而不是等同。这一文化属于中国传统文化中的（   ） A．核心思想 B．传统美德 C．科技工艺 D．人文精神 6．（2025七年级下·全国·专题练习）下面《朱子家训》中的内容体现的人文精神是（   ） 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯《朱子家训》 A．求同存异、和而不同的处世方法 B．孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念 C．形神兼备、情景交融的美学追求 D．俭约自守、中和泰和的生活理念 7．（24-25七年级下·全国·课后作业）一位老师每逢节气都会给学生写寄语，以此来鼓励学生。此举体现了老师（   ） ①循循善诱，诲人不倦②因循守旧，固守传统 ③以文化人，润心启智④教学相长亦师亦友 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 8．（24-25七年级下·全国·单元测试）下列选项中，不符合“俭约自守、中和泰和”生活理念的是（   ） A．节约用水、珍惜资源 B．追求奢华、过度消费 C．垃圾分类、环保生活 D．心态平和、与人为善 9．（24-25七年级下·全国·单元测试）对下图片中世界上不同的语言文字我们正确的态度应是（   ） A．同而不和、互不借鉴 B．求同存异、和而不同 C．忽略差异、追求统一 D．俭约自守、中和泰和 10．（24-25七年级下·全国·单元测试）人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。它诸多方面的体现有（   ） ①处事方法②教化思想③美学追求④生活理念 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 11．（24-25七年级下·全国·课后作业）[新素材]2024年5月18日晚，国家主席习近平和夫人彭丽媛在西安大唐芙蓉园，与出席中国—中亚峰会的领导人共同观看文化艺术演出，不同国家的文化碰撞融合，交相辉映。不同文化交流互鉴体现的中华人文精神是（   ） A．文以载道、以文化人的教化思想 B．俭约自守、中和泰和的生活理念 C．形神兼备、情景交融的美学追求 D．求同存异、和而不同的处世方法 12．（24-25七年级下·全国·单元测试）习近平主席说：“琴瑟和鸣，黄钟大吕，这是音律的和谐；青山绿水，山峦峰谷，这是自然的和谐；天有其时，地有其财，人有其治，天人合一，这是人与自然的和谐。”这揭示了（   ） ①道法自然、天人合一的思想 ②尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一 ③求同存异、和而不同的处世方法 ④中和泰和的生活理念 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 13．（24-25七年级下·全国·单元测试）从《中国汉字听写大会》到《中国成语大会》，再到《朗读者》，这三档节目树立了一个新的风向标，唤醒了观众、特别是年轻观众对我们自己文化的认同感和自豪感。这一现象体现了（   ） A．形神兼备、情景交融的美学追求 B．求同存异、和而不同的处世方法 C．文以载道、以文化人的教化思想 D．俭约自守、中和泰和的生活理念 拓展篇 三、分析说明题 14．（24-25七年级下·全国·课后作业）材料一  “敦，大也；煌，盛也。”敦煌是古丝绸之路上的璀璨明珠，折射出中华民族的文化自信。季羡林先生曾说：“敦煌文化的灿烂，正是世界各族文化精粹的融合，也是中华文明几千年源远流长不断融会贯通的典范。”敦煌文化在保持自身特色的同时，不断借鉴、吸收各种文明的优秀成果，体现了中华优秀传统文化的博大胸怀。作为敦煌艺术的重要组成部分，“牛王救太子”“九色鹿”等敦煌壁画不仅向世人展现了独具神韵的审美情趣，同时也体现了崇德向善的价值取向。 (1)结合材料一，说说我们为什么要研究和弘扬敦煌文化。 材料二  “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”在我国，菊花被称为花中“四君子”之一，为历代文人墨客所钟爱。古今吟咏菊花的诗词歌赋俯拾即是，有的咏其色，有的赞其姿，更有的借菊言志，抒发感情。可见，赏花品草不仅是闲情逸致，而且可以使人们熔铸美好的心灵和高尚的品格。 (2)请你写出一首描写菊花的诗词歌赋，并说说它体现了怎样的精神。 15．（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读材料，回答问题。 家训是我国家庭教育所特有的一种文献形式。家训往往浓缩了作者丰富的人生体验，饱含深厚的爱子之情，具有广泛而深远的教育意义。以下是《朱子家训》的两条家训。 家训一：子孙虽愚，经书不可不读。 家训二：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 (1)材料中的家训说明了什么？ (2)践行家训二，我们可以做出哪些具体行动？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 基础知识填空： 略 单选题： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A A B D D A B B D 题号 11 12 13 答案 D B C 分析说明题： 14．(1)①敦煌文化因中华文化的兼容并蓄而形成，体现了求同存异、和而不同的处世方法。②敦煌壁画将人的思想情感与外界景物融为一体，反映了形神兼备、情景交融的美学追求。③敦煌壁画记录的故事承载了文以载道、以文化人的教化思想，丰富人的精神生活，促进社会和谐。 (2)示例：郑思肖的《寒菊》：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”这首诗通过菊花的形象，展现了诗人坚贞不屈的精神和高洁孤傲的品质。 【分析】考点考查：中华文化一脉相承的原因、文化自信、发展中国特色社会主义文化、中华民族精神的内涵和表现、中华人文精神的主要体现 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：政治认同、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为国家，需要运用中华文化一脉相承的原因、文化自信、发展中国特色社会主义文化、中华人文精神的主要体现的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：敦煌文化在保持自身特色的同时，不断借鉴、吸收各种文明的优秀成果→链接求同存异、和而不同的处世方法。 关键词②：敦煌壁画将人的思想情感与外界景物融为一体→链接形神兼备、情景交融的美学追求。 关键词③：作为敦煌艺术的重要组成部分，“牛王救太子”“九色鹿”等敦煌壁画不仅向世人展现了独具神韵的审美情趣，同时也体现了崇德向善的价值取向→链接文以载道、以文化人的教化思想，丰富人的精神生活，促进社会和谐。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查写一首描写菊花的诗词歌赋，并说出它体现的精神，属于开放性试题，言之有理即可。 15．(1)①中华优秀传统文化蕴含丰富的人文精神。②各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。③这就是文以载道、以文化人的教化思想。 (2)①爱惜粮食，理性点餐。②践行光盘行动，剩饭剩菜打包带回。③衣着朴素整洁，不追求名牌服装。④勤俭节约，不奢侈浪费。 【分析】考点考查：中华人文精神的主要体现、文以载道以文化人的教化思想、俭约自守中和泰和的生活理念。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物的能力。 核心素养：政治认同。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用中华人文精神的主要体现、文以载道以文化人的教化思想的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：家训是我国家庭教育所特有的一种文献形式“往往浓缩了作者丰富的人生体验”→可链接中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神； 关键词②：《朱子家训》中的两条“经书不可不读”、“一粥一饭当思来之不易……”→可链接文化表现形式承载着做人做事的道理； 关键词③：家训“具有广泛而深远的教育意义”→可链接文以载道、以文化人的教化思想。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用中华人文精神的主要体现、俭约自守中和泰和的生活理念的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：一粥一饭当思来处不易→可链接爱惜粮食、勤俭节约等； 关键词②：半丝半缕恒念物力维艰→可链接衣着朴素、不奢侈浪费等。 第三步：整合信息，组织答案。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$