综合性学习：我爱你，汉字 第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 五 课题 综合性学习：我爱你，汉字 主备人 课时 3 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。 4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。 二、学业要求 积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活;能根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题;能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告; 能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非、善恶和美丑。能根据校园、社会活动的需要，自己或与同学合作撰写活动计划、实施方案或活动总结。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元是综合性学习单元，是本套教材继中年级在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。这样编排，一方面考虑到学生经过前几年的学习，已经具备了一定的综合运用语文能力的基础，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动；另一方面希望通过单元整组的综合性学习内容，进一步拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，调动和挖掘学生语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。 本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化””学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。“学习搜集资料的基本方法”也建立在学生之前的学习基础之上。学生在中年级学习过“收集资料”。“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，难度有所提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。“学写简单的研究报告”这一要求，意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性化思考和书面表达的能力。 本板块内容承接了前一板块的内容，并从汉字的历史文化和汉字的规范使用两方面作了延伸。写一份简单的研究报告是本板块活动的核心任务，统领整个活动的开展。研究报告不同于一般的资料梳理与汇总，是研究者围绕问题有目的地搜集资释，调查后，进行分析、得出结论而形成的文字。写简单的研究报告，可以将学生的综合性学习活动引向深入，培养学生的探究能力，并以此项任务驱动学生进行搜集资料、调查的实践，提升获取信息、运用信息开展研究的能力。 【学情分析】 有了上一板块的活动基础，本板块综合性学习可以进一步放手，让学生更加自主地开展活动。可提示学生按照以下思路开展活动：准备阶段，明确活动任务，选择研究内容，了解研究的方法，制订活动计划。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。（重点） 2.挑战性目标：我能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 2.我能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 提示学生按照以下思路开展活动：准备阶段，明确活动任务，选择研究内容，了解研究的方法，制订活动计划。 自学 任务一.明确活动任务，选择研究内容。 1.回顾上一板块的活动过程，明确综合性学习要围绕活动任务展开。 2.自主阅读“活动建议”，知道本板块活动要求写一份简单的研究报告，可以有两个研究方向，一是围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，二是调查学校、社会用字不规范的情况。 3.细读本板块的“阅读材料”，了解可以研究的内容。 4.根据自己的兴趣，自主确定想要研究的内容。 ①选择第一项活动，如形声字的演变过程、字谜的由来；围绕汉字篆刻艺术、汉字剪纸艺术、汉字字体的演变、汉字的起源、汉字书法艺术、汉字与姓氏等方面的内容展开研究；如汉字造字的规律、汉字简化的历史、汉字与色彩的关系、汉字中体现的传统文化。 ②选择第二项活动，结合“活动建议”，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊，或是调查校园公告栏，街头的各类电子屏，乡村的横幅，标语或宣传栏。 1.对“阅读材料”进行整体指导，引导学生结合活动任务一边读一边思考：材料介绍了汉字哪些方面的历史?通过什么方式呈现了汉字书法艺术?为什么要调查用字不规范的情况?研究报告可以怎么写? 2.提示学生将文字和表格、图示对照起来，不仅要读懂文字，还要关注表格、图示传递的信息。 3.交流阅读收获。 ①对汉字字体演变的认识，引导其关注表格，发现既可以研究某些字的演变过程，也可以集中研究某一种字体的特点。 ②交流不同风格的书法艺术，引导其了解，某种字体的书法艺术、生活中的书法等，都可以作为研究内容。 ③交流规范使用国家通用语言文字的相关内容，引导其了解，同学的作业本、班级图书角的书籍报刊、学校的宣传栏、街头的招牌广告等，都可以作为调查、研究的对象。 4.选择“汉字书法的历史”研究内容，范围太广，帮助学生缩小范围；缩小到一种字体——楷书的艺术特点；缩小到一位书法家——颜真卿早、中、晚期书法风格的变化。 互学 任务二.学习开展研究的基本方法 1.自由讨论应该如何开展研究。 2.讨论开展研究基本步骤。 1.结合学生的看法，借助《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》进行提示。 ①基本步骤，首先要确定一个需要研究的问题，接着要根据研究的需要搜集资料或作调查，然后要对搜集到的资料或调查到的情况进行整理、分析，最后要形成关于这个问题的结论。 ②研究结论在认真分析相关材料的基础上形成。 评学 任务三.制订活动计划 1.制订一份活动计划，包括活动时间、活动内容、活动过程、参与人员及分工等要点。 2.提前想好整个过程中操作的细节。 1.调查同学作业本上用字不规范的情况之前，要想好调查哪些人、哪些学科的作业本，作业本上的哪些字属于不规范用字，调查的结果可以怎样记录下来，遇到同学不同意调查的情况可以如何应对，调查中每一位小组成员分别承担哪些具体任务，如何汇总调查情况。 2.对于走出学校进行调查的学生，在活动前充分考虑可能出现的问题，进行相应的安全教育，做好相应的预案，避免发生事故。 【板书设计】 开展研究基本步骤 确定研究问题 → 搜集资料、作调查 → 整理、分析 → 形成结论 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$