项目一 普通话语音训练 任务五 掌握语流音变（练习）《幼儿教师口语》（高教版第二版）同步精品课堂（原卷版＋解析版）

第一章 普通话语音训练 1.5：掌握语流音变 一 、单项选择题 1．下列关于轻声的说法，正确的是（ ）。 A. 轻声是独立于四声之外的第五种声调​ B. 轻声不能区别词义​ C. 助词 “的、地、得” 等通常读轻声​ D. 轻声不会影响字音的声母和韵母 2.“爸爸” 这个词中，“爸” 的第二个字读音（ ）。 A. 读原调，声调为去声​ B. 读轻声，音高为半低（调值为 2）​ C. 读轻声，音高为中调（调值为 3）​ D. 读轻声，音高为半高（调值为 4） 3.儿化在普通话中的作用不包括（ ）。 A. 区别词义​ B. 区分词性​ C. 表示动作的进行​ D. 表示亲切、温和的感情色彩 4.“门缝儿” 的正确读音是（ ）。 A. mén fèng ér​ B. mén fòngr​ C. mén fèngr​ D. mén fèn ér 5.语气词 “啊” 在语流中的音变取决于（ ）​ A. 后一个音节的声母​ B. 前一个音节的韵母末尾音素​ C. 句子的语法结构​ D. 说话者的语气和语调 6.“你真行啊” 中 “啊” 的读音是（ ）​。 A. ā​ B. ya​ C. wa​ D. na 7.“不” 在（ ）情况下读音与其他选项不同。​ A. 不开​ B. 不怕​ C. 不好​ D. 不来 8.下列关于上声变调的说法，错误的是（ ）。 A. 上声音节在非上声前，读为半上声，调值由 214 变 21（或 211）​ B. 上声音节和上声音节连读，前面一个音节读为阳平，调值由 214 变为接近 35​ C. 三个上声相连，不管词语组合层次如何，都把前两个上声变为阳平​ D. “领导” 一词中，“领” 的调值应变为 35 9.“演讲稿” 这个词中，“演” 和 “讲” 的调值分别变为（ ）。 A. 21、214​ B. 35、214​ C. 21、35​ D. 35、35 10.“啊” 在 “真难啊” 中读（ ）。 A. ya​ B. wa​ C. na​ D. nga 11.下列关于 “一”“不” 变调的表述，正确的是（ ）。 A. “一” 在任何情况下都要变调​ B. “不” 在非去声音节前读阳平​ C. “一” 作序数表示 “第一” 的意义时，不变调​ D. “不” 夹在形容词中间时，读原调 12.以下词语中，上声变调情况与 “洗脸” 相同的是（ ）。 A. 水果 B. 首都​ C. 感谢​ D. 老师 13.“宝贝儿” 这个词中，儿化的作用是（ ）。 A. 区别词义​ B. 区分词性​ C. 表示细小、轻微的状态或性质​ D. 表示亲切、温和或喜爱的感情色彩 14.下列句子中，没有语流音变现象的是（ ）。 A. 你快点儿来啊 B. 他是我的老师啊 C. 我喜欢吃苹果 D. 我们一起去玩吧 15.下列关于重叠词变调的说法，正确的是（ ）。 A. 所有重叠词都会发生变调​ B. 阳平、上声、去声的单音节形容词重叠，第二个音节读原调​ C. 双音节形容词重叠，后面两个音节都变为轻声​ D. 重叠形容词变调并非绝对，有些口语中不太常见的形容词重叠现象可以不发生变调 16.以下关于语流音变在幼儿语言教育中的作用表述错误的是（ ）。 A. 帮助幼儿准确发音 B. 培养幼儿的语感 C. 让幼儿掌握复杂的语法知识 D.提高口语表达的准确性 二、 简答题 1．请举例说明轻声在区分词义和词性方面的作用，并各举两个例子来说明。 2.简述语气词 “啊” 在语流中的音变规律，并分别举例说明。 三 、材料分析题 1.阅读以下材料，分析其中存在的语流音变现象，并说明其对语义表达的影响。 材料：“宝贝儿，你看这朵花儿真漂亮啊！咱们去那边儿的小商店买点儿好吃的吧，别在这儿傻站着啦。” 2.阅读下面的儿歌，完成相关问题。 儿歌《小妞妞》 小妞妞，围兜兜，坐在地头看豆豆。地边来了一条狗，吓得妞妞赶紧走。 （1）请指出儿歌中存在的语流音变现象，并说明属于哪种类型（变调、轻声、儿化、语气词 “啊” 的音变）。 （2）以“小妞妞”为例，分析轻声在这个词语中的作用。 四 、综合朗读训练 1.变调专项训练 （1）上声连读变调 李厂长手里拿着五百本水彩笔的演讲稿，在古老的水井旁给勇敢的选手们讲解比赛规则，请你把整理好的古典音乐磁带交给考古所的保管员。 （2）“一”“不”变调 一位不太熟悉这里的老先生一直说不要麻烦别人，可是一共来了二十多位客人，不得不准备一些水果点心，不一会儿就把客厅摆得满满的。 2.轻声与儿化综合 （1）辨义朗读 孙子写的《孙子兵法》放在地道入口的桌子上，那个地方平时没人去，不过今天来了几个地道的老北京，他们看着这些东西直说“真地道”。 （2）情景对话 A：给孩子们买点儿什么玩意儿好呢？ B：买几个画画的彩笔儿，再买些零嘴儿，可别买那些个没意思的摆设。 A：得，就这么办，顺便给老爷子带包烟卷儿。 3.综合语段应用 （1）生活场景 ：早起遛弯儿的老头儿老太太们，三三两两地往小公园儿走，有的提着鸟笼子，有的拿着宝剑，边走边念叨着：'这天儿可真不错，一会儿练完太极得去早市儿买点儿新鲜菜。 （2）教学用语：小朋友们看这里，老师手里拿的是什么呀？对啦，是一朵小红花儿！咱们把它插在这个小花瓶儿里好不好？哎呀，谁的小手儿这么巧啊？来，轻轻地把花瓣儿摆正喽... 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一章 普通话语音训练 1.5：掌握语流音变 一 、单项选择题 1．下列关于轻声的说法，正确的是（ ）。 A. 轻声是独立于四声之外的第五种声调​ B. 轻声不能区别词义​ C. 助词 “的、地、得” 等通常读轻声​ D. 轻声不会影响字音的声母和韵母 【答案】C 【解析】A选项错误：轻声是四声的一种特殊音变，并非独立声调；B选项错误：轻声可以区别词义，如 “东西（dōng xī 方向）” 和 “东西（dōng xi 物品）” ；C选项正确：助词 “的、地、得” 等通常读轻声 ；D选项错误：轻声可能会影响字音的声母和韵母，引起音色变化。 2.“爸爸” 这个词中，“爸” 的第二个字读音（ ）。 A. 读原调，声调为去声​ B. 读轻声，音高为半低（调值为 2）​ C. 读轻声，音高为中调（调值为 3）​ D. 读轻声，音高为半高（调值为 4） 【答案】B 【解析】“爸爸” 是叠音词，第二个 “爸” 读轻声，当轻声前字为阴平时，轻声的音高为半低，调值为 2。 3.儿化在普通话中的作用不包括（ ）。 A. 区别词义​ B. 区分词性​ C. 表示动作的进行​ D. 表示亲切、温和的感情色彩 【答案】C 【解析】儿化可以区别词义，如 “信（信件）” 和 “信儿（消息）” ；区分词性，如 “盖（动词）” 和 “盖儿（名词）” ；还能表示亲切、温和的感情色彩，如 “宝贝儿” ，但不表示动作的进行，C 符合题意。 4.“门缝儿” 的正确读音是（ ）。 A. mén fèng ér​ B. mén fòngr​ C. mén fèngr​ D. mén fèn ér 【答案】C 【解析】门缝儿” 的儿化发音，韵尾是 “ng”，丢掉韵尾，韵腹带鼻音并卷舌，读 mén fèngr。 5.语气词 “啊” 在语流中的音变取决于（ ）​ A. 后一个音节的声母​ B. 前一个音节的韵母末尾音素​ C. 句子的语法结构​ D. 说话者的语气和语调 【答案】B 【解析】语气词 “啊” 用在句末时，受前一个音节末尾音素的影响发生音变，与后一个音节的声母、句子语法结构、说话者语气语调无关。 6.“你真行啊” 中 “啊” 的读音是（ ）。 A. ā​ B. ya​ C. wa​ D. na 【答案】B 【解析】“你真行啊” 中，前一个音节 “行” 的末尾音素是 “ng”，“啊” 变读为 nga，但实际发音中常读成 ya，B 正确 。 7.“不” 在（ ）情况下读音与其他选项不同。​ A. 不开​ B. 不怕​ C. 不好​ D. 不来 【答案】B 【解析】“不开”“不好”“不来” 中 “不” 在非去声音节前，读去声；“不怕” 中 “不” 在去声音节前，读阳平，B 与其他选项不同。。 8.下列关于上声变调的说法，错误的是（ ）。 A. 上声音节在非上声前，读为半上声，调值由 214 变 21（或 211）​ B. 上声音节和上声音节连读，前面一个音节读为阳平，调值由 214 变为接近 35​ C. 三个上声相连，不管词语组合层次如何，都把前两个上声变为阳平​ D. “领导” 一词中，“领” 的调值应变为 35 【答案】C 【解析】三个上声相连，词语组合层次不同，变调情况不同，如 “双单格（2 + 1 结构）”“单双格（1 + 2 结构）” 变调规则不同，并非都把前两个上声变为阳平，C 错误。 9.“演讲稿” 这个词中，“演” 和 “讲” 的调值分别变为（ ）。 A. 21、214​ B. 35、214​ C. 21、35​ D. 35、35 【答案】D 【解析】“演讲稿” 是 “双单格（2 + 1 结构）”，三个上声相连，第一、第二个上声变为阳平，调值由 214 变为接近 35，所以 “演” 和 “讲” 的调值都变为 35，D 正确。 10.“啊” 在 “真难啊” 中读（ ）。 A. ya​ B. wa​ C. na​ D. nga 【答案】C 【解析】“真难啊” 中，前一个音节 “难” 的末尾音素是 “n”，“啊” 变读为 na。 11.下列关于 “一”“不” 变调的表述，正确的是（ ）。 A. “一” 在任何情况下都要变调​ B. “不” 在非去声音节前读阳平​ C. “一” 作序数表示 “第一” 的意义时，不变调​ D. “不” 夹在形容词中间时，读原调 【答案】C 【解析】A选项错误：“一” 在单念或处于词尾、句尾，以及作序数表示 “第一” 的意义时，不变调，C 正确；B选项错误：“不” 在非去声音节前，仍念去声；D选项错误：“不” 夹在动词中间、形容词中间时，读轻声。 12.以下词语中，上声变调情况与 “洗脸” 相同的是（ ）。 A. 水果 B. 首都​ C. 感谢​ D. 老师 【答案】A 【解析】“洗脸” 是上声音节和上声音节连读，前面一个音节 “洗” 读为阳平，调值由 214 变为接近 35 ；“水果” 也是上声 + 上声的组合，前面 “水” 的变调情况与 “洗” 相同；“首都” 是上声 + 阴平，“感谢” 是上声 + 去声，“老师” 是上声 + 阴平，“首都”“感谢”“老师” 中第一个字读半上声，调值变为 21（或 211），A 正确。 13.“宝贝儿” 这个词中，儿化的作用是（ ）。 A. 区别词义​ B. 区分词性​ C. 表示细小、轻微的状态或性质​ D. 表示亲切、温和或喜爱的感情色彩 【答案】D 【解析】“宝贝儿” 用于称呼孩子或心爱的人，充满亲昵之感，体现了儿化表示亲切、温和或喜爱的感情色彩的作用。 14.下列句子中，没有语流音变现象的是（ ）。 A. 你快点儿来啊 B. 他是我的老师啊 C. 我喜欢吃苹果 D. 我们一起去玩吧 【答案】C 【解析】A 选项中 “快点儿” 是儿化，“啊” 受前一音节末尾音素影响发生音变；B 选项中 “啊” 发生音变；D 选项中 “一” 在 “起” 前变调；C 句没有语流音变现象。 15.下列关于重叠词变调的说法，正确的是（ ）。 A. 所有重叠词都会发生变调​ B. 阳平、上声、去声的单音节形容词重叠，第二个音节读原调​ C. 双音节形容词重叠，后面两个音节都变为轻声​ D. 重叠形容词变调并非绝对，有些口语中不太常见的形容词重叠现象可以不发生变调 【答案】D 【解析】D选项正确：重叠形容词变调并非绝对，有些口语中不太常见的形容词重叠现象可以不发生变调；不是所有重叠词都会变调，A 选项错误；B选项错误：阳平、上声、去声的单音节形容词重叠，第二个音节读成阴平调的同时儿化；C选项错误：双音节形容词重叠，后面两个音节时常变为阴平调，其中第二个音节变为轻声。 16.以下关于语流音变在幼儿语言教育中的作用表述错误的是（ ）。 A. 帮助幼儿准确发音 B. 培养幼儿的语感 C. 让幼儿掌握复杂的语法知识 D.提高口语表达的准确性 【答案】A 【解析】掌握语流音变知识能让发音更准确，表达更流畅自然，和增加词汇量、提升阅读理解能力没有直接关联。 二、 简答题 1．请举例说明轻声在区分词义和词性方面的作用，并各举两个例子来说明。 【答案】 ①区分词义：“东西”，读 “dōng xī” 时，表示方向，如 “太阳从东方升起，西方落下，东西方向很容易辨别”；读 “dōng xi” 时，表示物品，如 “他在房间里找了半天，也没找到那件东西” 。“兄弟”，读 “xiōng dì” 时，指哥哥和弟弟，如 “他们兄弟俩感情很好”；读 “xiōng di” 时，专指弟弟，如 “他是我兄弟，还小不懂事”。 ②区分词性：“大意”，读 “dà yì” 时，是名词，指主要内容，如 “请概括这篇文章的大意”；读 “dà yi” 时，是形容词，指疏忽、不注意，如 “你太大意了，这次考试才会出错”。“摆设”，读 “bǎi shè” 时，是动词，指把物品摆放好，如 “他正在摆设家具”；读 “bǎi she” 时，是名词，指供欣赏的艺术品或徒有其表而无实际用处的东西，如 “这个花瓶只是个摆设”。 2.简述语气词 “啊” 在语流中的音变规律，并分别举例说明。 【答案】 ①当前面音素是 a、o（ao、iao 除外）、e、ê、i、ü 时，“啊” 变读为 ya。例如：“你快来啊（yā）！”“多美的花啊（yā）！”“要努力啊（yā）！” ②当前面音素是 u（包括 ao、iao）时，“啊” 变读为 wa。例如：“大家加油干啊（wā）！”“你好高啊（wā）！”“真巧啊（wā）！” ③当前面音素是 n 时，“啊” 变读为 na。例如：“好甜啊（ná）！”“小心啊（ná）！”“一个好人啊（ná）！” ④当前面音素是 ng 时，“啊” 变读为 nga。实际发音中常读成 ya，例如：“真行啊（yā）！”“唱啊（yā）！”“大家一起冲啊（yā）！” ⑤当前面音素是 -i（前）时，“啊” 变读为 [za] ，实际口语中常读成 za。例如：“这是蚕丝啊（za）！”“多好的字啊（za）！” ⑥当前面音素是 -i（后）、er 时，“啊” 变读 ra。例如：“他是老师啊（rá）！”“什么事儿啊（rá）！”“多鲜艳的花儿啊（rá）！” 三 、材料分析题 1.阅读以下材料，分析其中存在的语流音变现象，并说明其对语义表达的影响。 材料：“宝贝儿，你看这朵花儿真漂亮啊！咱们去那边儿的小商店买点儿好吃的吧，别在这儿傻站着啦。” 【答案】 ①儿化现象：“宝贝儿”“花儿”“那边儿”“点儿”，儿化在这里起到了表示亲切、喜爱的感情色彩以及表示细小、轻微的状态或性质的作用。“宝贝儿” 体现了说话者对对方的亲昵；“花儿” 强调了花朵的小巧可爱；“那边儿”“点儿” 使表达更口语化、亲切自然，且 “点儿” 表示少量的意思 。 ②语气词 “啊” 的音变：“真漂亮啊” 中，前一个音节 “亮” 的末尾音素是 “ng”，“啊” 变读为 nga，但实际发音常读成 ya。音变使语气表达更自然 2.阅读下面的儿歌，完成相关问题。 儿歌《小妞妞》 小妞妞，围兜兜，坐在地头看豆豆。地边来了一条狗，吓得妞妞赶紧走。 （1）请指出儿歌中存在的语流音变现象，并说明属于哪种类型（变调、轻声、儿化、语气词 “啊” 的音变）。 【答案】“妞妞”“兜兜” 中第二个 “妞” 和 “兜” 读轻声，属于轻声现象；“地头” 中 “头” 读轻声，属于轻声现象；“豆豆” 中第二个 “豆” 读轻声，属于轻声现象。 （2）以“小妞妞”为例，分析轻声在这个词语中的作用。 【答案】“小妞妞” 中 “妞” 读轻声，一方面使这个词语的发音更加顺口、自然，符合口语表达习惯；另一方面，轻声的运用增添了亲昵、可爱的情感色彩，更能体现儿歌活泼、亲切的风格，适合幼儿聆听和传唱。 四 、综合朗读训练 1.变调专项训练 （1）上声连读变调 李厂长手里拿着五百本水彩笔的演讲稿，在古老的水井旁给勇敢的选手们讲解比赛规则，请你把整理好的古典音乐磁带交给考古所的保管员。 【变调标注】李厂 [chǎng→cháng] 长手里拿着五百 [bǎi→bái] 本水 [shuǐ→shuí] 彩笔的演 [yǎn→yán] 讲稿，在古 [gǔ→gú] 老的水井旁给勇 [yǒng→yóng] 敢的选手们讲解比赛规则，请你把整 [zhěng→zhéng] 理好的古 [gǔ→gú] 典音乐磁带交给考 [kǎo→káo] 古所的保管员。 （2）“一”“不”变调 一位不太熟悉这里的老先生一直说不要麻烦别人，可是一共来了二十多位客人，不得不准备一些水果点心，不一会儿就把客厅摆得满满的。 【变调标注】一 [yī→yí] 位不 [bù→bú] 太熟悉这里的老先生一 [yī→yì] 直说不 [bù→bú] 要麻烦别人，可是一 [yī→yí] 共来了二十多位客人，不 [bù→bú] 得不 [bù→bú] 准备一 [yī→yì] 些水果点心，不 [bù→bú] 一 [yī→yì] 会儿就把客厅摆得满满的。 2.轻声与儿化综合 （1）辨义朗读 孙子写的《孙子兵法》放在地道入口的桌子上，那个地方平时没人去，不过今天来了几个地道的老北京，他们看着这些东西直说“真地道”。 【变调标注】孙 [sūn] 子[轻声]写的《孙 [sūn] 子 [zǐ] 兵法》放在地 [dì] 道 [dào] 入 [rù] 口[轻声]的桌 [zhuō] 子[轻声]上，那个地 [dì] 方[轻声]平时没 [méi] 人[轻声]去，不过今 [jīn] 天[轻声]来了[轻声]几个地 [dì] 道 [dao] 的老 [lǎo] 北京[轻声]，他们[轻声]看着[轻声]这些[轻声]东西 [xi] 直说 '真 [zhēn] 地 [dì] 道 [dao]。 （2）情景对话 A：给孩子们买点儿什么玩意儿好呢？ B：买几个画画的彩笔儿，再买些零嘴儿，可别买那些个没意思的摆设。 A：得，就这么办，顺便给老爷子带包烟卷儿。 【变调标注】A： 给孩 [hái] 子ʳ们买点 [diǎn]ʳ什么玩意儿 [wán yìr] 好 [hǎo] 呢 [ne]？ B：买几个画画 [huà huàr] 的彩笔 [cǎi bǐr]，再买些零 [líng] 嘴ʳ儿，可别买那些个没意思 [yì si] 的摆设 [she]。 A：得 [dé]，就这么 [me] 办，顺便给老 [lǎo] 爷 [ye] 子ʳ带包烟 [yān] 卷 [juǎn]ʳ儿。 3.综合语段应用 （1）生活场景 ：早起遛弯儿的老头儿老太太们，三三两两地往小公园儿走，有的提着鸟笼子，有的拿着宝剑，边走边念叨着：'这天儿可真不错，一会儿练完太极得去早市儿买点儿新鲜菜。 【变调标注】早起遛 [liù] 弯 [wān]ʳ儿的老头儿 [lǎo tóur] 老太太 [tài tai]ʳ们[轻声]，三三两两[轻声]地往小 [xiǎo] 公园 [yuán]ʳ儿走，有的[轻声]提着[轻声]鸟 [niǎo] 笼子[轻声]lóng zi[轻声]，有的[轻声]拿着[轻声]宝剑，边走边念叨 [niàn dao] 着[轻声]：' 这天 [tiān]ʳ儿可真 [zhēn] 不错 [cuò]，一会儿 [yí huìr] 练完 [wán] 太极得 [děi] 去早 [zǎo] 市 [shì]ʳ儿买点 [diǎn]ʳ新鲜菜。' （2）教学用语：小朋友们看这里，老师手里拿的是什么呀？对啦，是一朵小红花儿！咱们把它插在这个小花瓶儿里好不好？哎呀，谁的小手儿这么巧啊？来，轻轻地把花瓣儿摆正喽... 【变调标注】小朋友 [xiǎo péng you]ʳ们[轻声]看这里，老师手里拿着的[轻声]是什么呀 [ya]？对啦 [la]，是一朵小 [xiǎo] 红花 [hóng huār]！咱们[轻声]把它插在这个小花 [huā] 瓶 [píng]ʳ儿里好不好？哎呀，谁的小手 [shǒu]ʳ儿这么巧啊 [a]？来，轻轻地[轻声]把花瓣 [bàn]ʳ儿摆正喽 [lou]... 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$