项目一 普通话语音训练 任务三 了解韵母（课件）《幼儿教师口语》（高教版第二版）同步精品课堂

第一章 普通话语音 第三节 了解韵母 同步精品课程——中职专业课——幼儿教师口语 1 目录 CONTENTS 01 02 03 04 05 韵母分类和结构 韵母发音分析 韵母的辨正 情境导入 学习目标 07 08 课堂小结 作业设计 06 课堂练习与思考 学习目标 知识目标：系统掌握韵母的分类标准及其结构特点，理解不同韵母的发音原理，准确记忆常见方言韵母错误类型。 能力目标：通过动态舌位图示范和跟读练习，规范完成韵母的标准发音；结合方言辨正训练，独立诊断并纠正发音错误；初步设计符合幼儿认知特点的韵母教学活动（如游戏互动），实现从理论到实践的能力迁移。 情感目标：树立普通话语音规范意识，深刻认识韵母学习对语言表达清晰度的重要性；培养对方言发音差异的包容性及科学纠错的职业敏感性；增强职业使命感，理解韵母教学对幼儿语言启蒙的奠基作用。 情境导入 01 案例呈现：记者小孙有一次去广东省某市采访，路上和一个出租车司机聊天，司机和小孙说了这样一句话：“站在床头看娇妻，新妻总比旧妻好。”听到这句话，小孙一头雾水，后来费了半天的工夫，小孙终于明白了那位司机师傅只是想表达自己对改革开放的感激之情。他的原话其实是这样的：“站在船头看郊区，新区总比旧区好。” 案例解析：造成记者小孙误会的原因就是，司机把韵母“an”发成了“ang”，把韵母“ü”发成了“i”，影响了语意的表达。 学习普通话的主要障碍是方言的影响，只有学好普通话，才能避免此类误会的发生。 新知学习 02 1.韵母的分类和结构 1.1什么是韵母 a e o i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 复习——小学的汉语拼音课程中，需要学习的韵母24个 1.1什么是韵母 韵母：汉语音节中声母后面的部分 作用：和声母拼合，构成一个音节 a o e ê i u ü er -i(前) -i(后) ai ei ao ou ia ie ua uo üe iao iou uai uei an en ian in uan uen üan ün ang eng ong iang ing uang ueng iong 新知——汉语拼音中的39个韵母： 按结构分类：分为三类 1.2韵母的分类 （1）单韵母：由单个元音充当的韵母，又叫单元音韵母，共10个：a o e ê i u ü -i(前) -i(后) er。细分三类： ①舌面元音韵母： a o e ê i u ü ②舌尖元音韵母： -i(前) -i(后) ③卷舌单韵母： er （2）复韵母：由复合元音也就是2~3个元音构成的韵母，又叫复元音韵母，共13个，细分三小类 ①前响复韵母：ai、ao、ei、ou（a o e为主要元音） ②后响复韵母： ia、ie、ua、uo、üe（a o e为主要元音） ③中响复韵母： eiao、iou、uai、uei （2）鼻韵母：一个或两个元音带鼻辅音n ng。组合而成的韵母，又叫带鼻音韵母。共16个，细分两小类： ①前鼻音尾韵母：an、en、in、ün、ian、uan、üan、uen ②后鼻音尾韵母：ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong 1.3韵母的结构 韵母的主要成分：元音 韵母的结构：韵头、韵腹、韵尾 （1）韵头：韵头主要是元音前面的元音，又叫介音。介于声母和韵腹之间，表示复韵母的发音起点，发音轻而短，由 i、u、ü等元音充当。 （2）韵腹：韵腹韵母中的主要元音，指复韵母中开口度最大、发音最响亮的元音，是韵母的主要构成部分，由a o e ê i u ü -i(前) -i(后) er充当。 （3）韵腹：韵尾是韵腹后面的音素，又叫尾音，由i、u或鼻辅音n、ng充当。 韵母中只有一个元音时，这个元音就是韵腹； 有两个或三个元音时，开口度最大、声音最响亮的元音是韵腹。 韵腹前面的元音是韵头，后面的元音或辅音是韵尾。 韵腹是韵母的主要成分，一个韵母可以没有韵头或韵尾，但是不可以没有韵腹 新知学习 02 2.韵母发音分析 2.1单韵母发音特点 a 舌面央、低、不圆唇元音 发音时，口自然大开，扁唇，舌头居中央，舌面中部略隆起，舌尖置下齿龈，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 朗读：爸 喇 打 厦 大 马 靶 发 怕 达 韵母“a”范读 2.1.1舌面元音韵母： 2.1单韵母发音特点 o 舌面后、半高、圆唇元音 发音时，口半闭，圆唇，舌头后缩，舌面后部略隆起，舌尖置下齿龈后，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 朗读：伯 婆 默 播 泼 破 馍 墨 薄 膜 韵母“o”范读 2.1.1舌面元音韵母： 2.1单韵母发音特点 e 舌面后、半高、不圆唇元音 发音时，口半闭，扁唇，舌头后缩，舌面后部略隆起，舌面两边微卷，舌面中部稍凹,舌尖置于下齿龈后，嘴角向两边微展，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 朗读：隔 客 合 车 阂 格 特 折 色 个 韵母“e”范读 2.1.1舌面元音韵母： 2.1单韵母发音特点 ê 舌面前、半低、不圆唇元音 发音时，口自然打开，扁唇，舌头前伸，舌面前部略隆起，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边微展，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 在普通话中，ê只在语气词“欸”中单用。ê不与任何辅音声母相拼，只构成复韵母ie、üe，并在书写时省去上面的附加符号“ˆ”。 朗读：告别 感谢 夜晚 消灭 坚决 省略 韵母“ê ”范读 2.1.1舌面元音韵母： 2.1单韵母发音特点 i 舌面、前、高、不圆唇元音 发音时，口微开，扁唇，上下齿相对，舌头前伸，舌面前部略隆起，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边微展，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 朗读：忆 习 地 励 辟 记 基 题 霹 激 劈 韵母“i”范读 2.1.1舌面元音韵母： 2.1单韵母发音特点 u 舌面、后、高、圆唇元音 发音时，口微开，圆唇，舌头后缩，舌面后部高度隆起和软腭相对，舌尖置下齿龈后，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 朗读：负 瀑 辜 补 读 助 布 伍 疏 物 韵母“u”范读 2.1.1舌面元音韵母： 2.1单韵母发音特点 ü 舌面、前、高、圆唇元音 发音时，口微开，圆唇（近椭圆）略向前突，舌头前伸，舌面前部略隆起，舌尖抵住下齿背，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 朗读：区 居 域 屈 序 语 聚 曲 须 臾 韵母“ü”范读 2.1.1舌面元音韵母： 2.1单韵母发音特点 -i(前) 舌尖、前、高、不圆唇元音 发音时，口微开，扁唇，嘴角向两边展开，舌头平伸，舌尖靠近上齿背，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 此韵母只出现在z、c、s声母的后面，z、c、s的发音拉长，拉长的部分即是-i(前)的读音。 朗读：词 思 此 自 次 字 孜 子 四 私 2.1.2舌尖元音韵母： 2.1单韵母发音特点 -i(后) 舌尖、后、高、不圆唇元音 发音时，口微开，扁唇，嘴角向两边展开，舌尖上翘，靠近硬腭前部，声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 此韵母只出现在zh、ch、sh声母的后面，zh、ch、sh的发音拉长，拉长的部分即是-i(后)的读音。 朗读：制 欢 与 支 施 持 知 试 值 实 2.1.2舌尖元音韵母： 2.1单韵母发音特点 er 卷舌、央、中、不圆唇元音 发音时，口腔自然打开（是a的开口度的一半），扁唇，舌头居中央，舌尖向硬腭中部上卷（但不接触），声带振动。软腭上升，关闭鼻腔通路。 朗读：迩 饵 而 二 尔 耳 儿 韵母“er”范读 2.1.3卷舌单韵母： er 是在e的基础上加上卷舌动作而成。 2.2复韵母发音特点 复韵母是由两个或三个元音组成的韵母。复韵母的发音有两个特点：一是元音之间没有明显的界限，整个过程是从一个元音滑向另一个元音。二是各元音的发音响度不同。主要元音的发音口腔开口度最大，声音最响亮，持续时间最长，其他元音发音轻短或含混模糊。 复韵母 响度大的元音在前的——前响复韵母 响度大的元音在后的——后响复韵母 响度大的元音在中间的——中响复韵母。 2.2复韵母发音特点 ai [ai] 发音时，ɑ[a]清晰响亮，后头元音i[i]含混模糊，只表示舌位滑动的方向。 朗读：开 来 彩 爱 该 抬 海 卖 埋 奈 2.2.1前响复韵母：主要元音处在前面的复韵母，普通话前响复韵母有四个：ɑi、ɑo、ei、ou。发音时，开头的元音清晰响亮、时间较长，后头的元音含混模糊，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向。 ao[ɑu] 发音时，α[ɑ]清晰响亮，后头元音o[u]舌位状态接近单元音u[u]（拼写作o，实际发音接近u），但舌位略低，只表示舌位滑动的方向。 朗读：包 逃 倒 涝 高 毛 跑 闹 曹 考 2.2复韵母发音特点 ei [ei] 发音时，开头的元音e[e]清晰响亮，舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起与硬腭中部相对。从e[e]开始舌位升高，向i[i]的方向往前高滑动，i[i]的发音含混模糊，只表示舌位滑动的方向。 朗读：杯 煤 蕾 被 黑 肥 给 妹 飞 陪 2.2.1前响复韵母： ou[ou] 发音时，开头的元音o[o]清晰响亮，舌位向u的方向滑动，u[u]的发音含混模糊，只表示舌位滑动的方向。ou是普通话复韵母中动程最短的复合元音。 朗读：沟 投 吼 漏 周 楼 丑 后 都 够 ia [iA]  从前高元音i[i]开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]结束。i[i]的发音较短，ɑ[A]的发音响亮而且时间较长。 朗读：家 霞 假 恰 瞎 辖 甲 洽 下 架 2.2.2后响复韵母：主要元音处在后面的复韵母。普通话后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。它们发音的特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音响亮清晰，在韵母中处在韵腹的位置。而开头的元音都是高元音i-、u-、ü-，由于它处于韵母的韵头位置，发音轻短，只表示舌位滑动的方向。 2.2复韵母发音特点 韵母“ia”范读 ie [iε] 发音时，从前高元音i[i]开始，舌位滑向前半低元音ê[ε]结束。i[i]发音较短，ê[ε]发音响亮而且时间较长。 朗读：接 斜 且 谢 贴 屑 解 窃 跌 聂 2.2.2后响复韵母： ua [uA] 发音时，从后高圆唇元音u[u]开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]结束。唇形由最圆逐步展开到不圆。u[u]发音较短，ɑ[A]的发音响亮而且时间较长。 朗读：瓜 华 垮 刷 抓 话 挖 滑 挎 刮 2.2复韵母发音特点 uo [uo] 由圆唇后元音复合而成。发音时，从后高元音u[u]开始，舌位向下滑到后半高元音o[o]结束。过程中，唇形保持圆唇，开头最圆，结尾圆唇度略减。u[u]发音较短，o[o]的发音响亮且时间较长。 朗读：瓜 华 垮 刷 抓 话 挖 滑 挎 刮 2.2.2后响复韵母： üe [yε] 由前元音复合而成。发音时，从圆唇的前高元音ü[y]开始，舌位下滑到前半低元音ê[ε]，唇形由圆到不圆。ü[y]的发音时间较短，ê[ε]的发音响亮而且时间较长。 读音：缺 学 雪 却 约 绝 血 越 诀 掠 2.2复韵母发音特点 iao [iɑu]  发音时，由前高不圆唇元音i[i]开始，舌位降至后低元音ɑ[ɑ]，唇形从中间的元音ɑ[ɑ]开始由不圆唇变为圆唇。 朗读：销 聊 脚 掉 挑 桥 表 摇 秒 飘 2.2.3中响复韵母：主要元音处在中间的复韵母。普通话中的中响复韵母共有4个：iao、iou、uai、uei。这些韵母发音的特点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音发音不响亮、较短促，只表示舌位滑动的开始，中间的元音清晰响亮，收尾的元音轻短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向。 2.2复韵母发音特点 韵母“iao”范读 uai [uai]  发音时，由圆唇的后高元音u[u]开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a]（即"前ɑ"），然后再向前高不圆唇元音i[i]的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前。唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，至发前元音ɑ[a]始渐变为不圆唇。 朗读：乖 怀 甩 块 歪 拐 帅 槐 外 坏 2.2.3中响复韵母： 2.2复韵母发音特点 iou [iou]  由前高不圆唇元音i[i]开始，舌位后移且降至后半高元音[o]，然后再向后高圆唇元音u[u]的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后。唇形由不圆唇开始到后元音[o]时，逐渐圆唇。 朗读：优 求 久 就 秋 刘 有 秀 秋 钮 2.2.3中响复韵母： 2.2复韵母发音特点 uei [uei]  发音时，由由后高圆唇元音u[u]开始，舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]的位置，然后再向前高不圆唇元音i[i]的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由后到前。唇形从最圆开始，随着舌位的前移，渐变为不圆唇。 朗读：微 捶 鬼 最 追 随 尾 会 推 韵母“uei”范读 an [an]  发音时，起点元音是前低不圆唇元音ɑ[a]，舌尖抵住下齿背，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路。口形由开到合，舌位移动较大。 朗读：班 盘 满 饭 单 谈 懒 看 含 山 2.3.1前鼻音尾韵母：鼻韵母中以-n为韵尾的韵母。普通话中的前鼻音尾韵母有8个：ɑn、en、in、un、iɑn、uɑn、üɑn、uen。韵尾-n的发音部位比声母n-的位置略微靠后，一般是舌面前部向硬腭接触。 2.3鼻韵母发音特点 en [әn]  发音时，起点元音是央元音e[ә]，舌位中性，舌尖接触下齿背，舌面隆起部位受韵尾影响略靠前。口形由开到闭，舌位移动较小。 朗读：奔 盆 粉 闷 根 陈 肯 恨 人 真 in [in]  发音时，起点元音是前高不圆唇元音i[i]，舌尖抵住下齿背，软腭上升，关闭鼻腔通路。从舌位最高的前元音i[i]开始，舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流从鼻腔透出。开口度几乎没有变化，舌位动程很小。 朗读：宾 贫 敏 吝 秦 引 信 您 2.3.1前鼻音尾韵母： 2.3鼻韵母发音特点 韵母“in”范读 ian [iεn]  发音时，从前高不圆唇元音i[i]开始，舌位向前低元音ɑ[a](前a)的方向滑降，舌位只降到半低前元音ê[ε]的位置就开始升高。朗读：肩 连 检 欠 篇 钱 显 变 田 沿 2.3.1前鼻音尾韵母： 2.3鼻韵母发音特点 üu [yn]  发音时，起点元音是前高圆唇元音ü[y]。与in的发音过程基本相同，只是唇形变化不同。从圆唇的前元音ü开始，唇形从圆唇逐步展开，而in的唇形始终是展唇。 朗读：均 云 训 群 军 寻 运 裙 俊 允 2.3.1前鼻音尾韵母： 2.3鼻韵母发音特点 üan [yεn]  发音时，由圆唇的后高元音ü[y]开始，向前低元音ɑ[a]的方向滑降。舌位只降到前半低元音ê[ε]略后的位置就开始升高。 朗读：捐 全 远 院 宣 员 卷 泉 愿 旋 uan [uan]  发音时，由圆唇的后高元音u[u]开始，口形迅速由合口变为开口状，舌位向前迅速滑降到不圆唇的前低元音ɑ[a]（前a）的位置就开始升高。朗读：穿 团 软 段 酸 船 管 乱 环 暖 2.3.1前鼻音尾韵母： 2.3鼻韵母发音特点 uen [uәn]  发音时，由圆唇的后高元音u[u]开始，口形迅速由合口变为开口状，舌位向前迅速滑降到不圆唇的前低元音ɑ[a]（前a）的位置就开始升高。 朗读：昆 存 损 论 温 魂 准 混 孙 纯 汉语拼音方案规定，韵母uen和辅音声母相拼时，受声母和声调的影响，中间的元音（韵腹）产生弱化。写作un。例如“论”写作lùn，不作luèn。 韵母“uen”范读 ang [aŋ]  发音时，起点元音是后低不圆唇元音ɑ[ɑ]（后ɑ），口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩。从“后ɑ”开始，舌面后部抬起，当贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。 朗读：帮 常 党 胖 当 狼 场 上 唐 浪 2.3.2后鼻音尾韵母：后鼻音尾韵母指的是鼻韵母中以-ng为韵尾的韵母。普通话中的后鼻音尾韵母有8个：ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong。ng[ŋ]是舌面后、浊、鼻音，在普通话中只作韵尾不作声母。发音时，软腭下降，关闭口腔，打开鼻腔通道，舌面后部后缩，并抵住软腭，气流颤动声带，从鼻腔通过。在鼻韵母中，同-n的发音一样，-ng除阻阶段也不发音。后鼻音尾韵母的发音中，韵头的发音比较轻短，韵腹的发音清晰响亮，韵尾的发音只做出发音状态。 2.3鼻韵母发音特点 eng [әŋ]  发音时，起点元音是央元音e[ә]。从e[ә]开始，舌面后部抬起，贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，使在口腔受到阻碍的气流从鼻腔里透出。 朗读：风 萌 冷 蹦 灯 朋 猛 邓 横 坑 2.3.2后鼻音尾韵母： 2.3鼻韵母发音特点 ong [uŋ]  发音时，起点元音是后高圆唇元音u[u]，但比u的舌位略低一点，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。唇形始终拢圆。 朗读：空 红 董 痛 松 同 哄 洞 龙 攻 2.3.2后鼻音尾韵母： 2.3鼻韵母发音特点 ing [iŋ]  发音时，起点元音是前高不圆唇元音i[i]，舌尖接触下齿背，舌面前部隆起。从i[i]开始，舌面隆起部位不降低，一直后移，舌尖离开下齿背，逐步使舌面后部隆起，贴向软腭。两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，封闭口腔通路，气流从鼻腔透出。口形没有明显变化。 朗读：兵 宁 影 命 青 平 领 静 停 令 iang [iaŋ]  发音时，前高不圆唇元音i[i]开始，舌位向后滑降到后低元音ɑ[ɑ](后ɑ)，然后舌位升高。 朗读：江 墙 想 亮 枪 杨 讲 样 向 良 2.3.2后鼻音尾韵母： 2.3鼻韵母发音特点 uang [uaŋ]  发音时，由圆唇的后高元音u[u]开始，舌位滑降至后低元音ɑ[ɑ](后ɑ)，然后舌位升高。从后低元音ɑ[ɑ]开始，舌面后部贴向软腭。唇形从圆唇在向折点元音的滑动中渐变为展唇。 朗读：窗 狂 谎 忘 双 黄 网 况 装 2.3.2后鼻音尾韵母： 2.3鼻韵母发音特点 iong [yŋ]  发音时，起点元音是舌面前高圆唇元音ü[y]，发ü[y]后，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，封闭口腔通路，气流从鼻腔里透出。 朗读：凶 穷 勇 用 胸 琼 泳 雄 窘 兄 为避免字母混淆，《汉语拼音方案》规定，用字母io表示起点元音ü[y]，写作iong。 ueng [uәŋ]  发音时，由圆唇的后高元音u[u]开始，舌位滑降到央元音e[ə]的位置，然后舌位升高。从央元音e[ə]开始，舌面后部贴向软腭。唇形从圆唇在向中间折点元音滑动过程中渐变为展唇。在普通话里，韵母ueng只有一种零声母的音节形式weng。 朗读：翁 瓮 蓊 新知学习 02 3.韵母的辨正 3.1读准鼻韵母 有些方言的发音中，将前鼻音韵尾 -n 和后鼻音韵尾 -ng 相混，导致发音错误。 例如，南京话、长沙话、上海话、昆明话、兰州话、桂林话一般把 en 和 eng、in 和 ing 这两组韵母的韵尾读成前鼻音韵尾 n；而广西灵川话却把 an 和 ang、en 和 eng、in 和 ing、uan 和 uang 的韵尾都读成后鼻音韵尾 ng。在西北地区的有些方言如宁夏话、新疆话中，一般把 en、in、uen、ün 的前鼻音韵尾 n 读成后鼻音韵尾 ng。 要分辨它们，方言地区的人可以从以下几方面入手： 第一步要发准 n 和 ng 这两个鼻音。练习发韵尾 n 时，舌尖轻轻抵住上齿龈；练习发韵尾 ng 时，舌面后部轻轻抵住软腭，除阻时都不发音。先单独练习，后交替练习，直至熟练。 第二步，要记住各种鼻音韵尾的例字，进一步记住常用字的普通话读音。 3.2分辨i和ü 有些方言如昆明话、钦州话等，i 和 ü 都念成 i。不习惯发 ü 的人，可用唇形变化的办法来练习：先展开嘴唇发 i，舌位不动，慢慢把嘴唇拢圆，就能发出 ü 。学会 ü 的发音，还要进一步记住哪些字韵母是 i 和以 i 开头的，哪些字韵母是 ü 和以 ü 开头的。 3.3分辨o、e、uo 在一些方言中，这三个韵母是互相混淆，彼此不分的。 例如，新疆话没有 o 韵母，把 o 韵母的字全都读成了 e 韵母；东北有些方言把 o 韵母的一些字读成了 e 韵母，四川等地有些方言把e韵母的一些字读成o韵母的字，如“哥哥”读成（go go），江淮地区一些地方把o、e、uo等全都读成uo等 o 和 e 的发音情况大致相同，区别：o 发音时唇形拢圆，e 发音时唇形展开扁平，可以用唇形变化的办法来练习，掌握这两个韵母的发音方法。 3.4分辨eng和ong 不少方言区的人把峰（fēng）读成 “fōng”，把梦（mèng）读成 “mòng”，首先要发准这两个韵母，记字音时再记住一条规律，即韵母 “ong” 不能与唇音声母 b、p、m、f 相拼构成字音（音节），遇到唇音声母的字，一律改读为 “eng” 就对了。 3.5避免韵头 i 或 u 的丢失 西南方言和湘方言往往把 “队”（duì）读成 “deì”，把 “推”（tuī）读成 “t ei”。说这些方言的人就应该注意学好有韵头的韵母的发音，弄清字音的韵母有无 i 或 u 韵头。普通话唇音声母和 n、l 声母是跟 ei 韵母拼合的；其他声母则跟 uei 韵母拼合，只有极个别字例外；普通话舌尖前音声母只跟 uei 韵母拼合，不跟 ei 韵母拼合。掌握这些规律有助于防止韵头的丢失。 课堂练习 03 4.思考与练习 韵母闯关游戏 1.听音辨字： 提供拼音卡片，教师读词，学生选拼音（抢答） 如“春天”→chūn tiān，检验学生对韵母的掌握程度。通过听音辨字游戏，提高学生的听力和反应能力，增强学习的趣味性。 2.方言案例： 学生之间小组讨论，列举身边方言中韵母发音错误案的例并分析原因，加深对韵母知识的理解，提高对错误发音的辨析能力，培养学生的合作能力和分析问题的能力，提高学习效果。 绕口令练习 单韵母绕口令： 坡上立着一只鹅，坡下就是一条河，宽宽的河，肥肥的鹅， 鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。 复韵母绕口令： 《买饽饽》ai/ei对比 白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。 白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽。 《猫和鸥》ao/ou 对比 东边庙里有个猫，西边树上有只鸥， 猫看鸥，鸥瞪猫，猫吓鸥飞鸥叫猫。 鼻韵母绕口令： 《陈和程》前鼻音an/en 后鼻音ang/eng对比 姓陈不能说成姓程，姓程不能说成姓陈。 禾旁是程，耳东是陈，如果陈程不分，就会认错人。 《星星和心心》in/ing对比 天上星，亮晶晶，妹妹心里有颗星，星是星，心是心，看星要用心，看心别忘星。 小组合作——完成课本训练。内容详见课本 课堂小结 04 复韵母技巧 复韵母的滑动技巧，发音时口型要自然过渡，声音连贯。提高发音的流利度。 韵母分类 发音口诀 回顾韵母的分类，包括单韵母、复韵母和鼻韵母 前后鼻音 总结发音口诀：单韵母，口型定；复韵母，滑动行；鼻韵母，鼻共鸣 前后鼻音的发音区别，注意鼻音气流方向，避免混淆。提高发音准确性 作业布置 05 作业要求 认真完成： 认真对待每一项作业，按要求完成。 独立思考： 独立完成作业，不抄袭他人。 按时提交： 在规定时间内提交作业。 理论作业 完成韵母分类思维导图，标注例词与发音要点。 实践作业 录制3组易错韵母词（如“en/eng”）的对比朗读音频/视频，巩固发音知识。通过录制，帮助学生自我检查发音，提高发音准确性。 注意：画面清晰、声音洪亮、讲解准确。 教学设计 设计一份“韵母趣味教学”教案，题目自拟，年龄班不限 教学目标 教学环节（至少包含1个游戏） 评估方式 需特别标注针对方言区的教学策略 感谢观看 韵母发音口腔剖面系列图源：普通话学习App $$