4.3.2 发生在肺内的气体交换（教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册同步教学精美课件（人教版2024）

课 题 4.3.2 发生在肺内的气体交换 课标分析 1、本节内容在课标中的位置 （五）人体生理与健康 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5.3 人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 5.3.2 呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 5.3.3 肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换 2、分析 课标中要求学生能够说出人体呼吸系统的组成，描述出发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程，并进一步理解呼吸作用为生命活动提供能量。 教材分析 1、地位与作用：本节是人教版七年级下册第四单元第三章第二节内容，承接上一节对呼吸系统组成及呼吸道作用的学习，深入阐述气体在肺部及组织细胞处交换的原理与过程，为理解人体呼吸机制及生命活动供能奠定基础，在人体生理知识体系中至关重要。 2、内容结构：教材先介绍肺与外界气体交换，借助模型和演示实验说明呼吸运动原理；再讲述肺泡与血液的气体交换，通过图片和文字阐述气体扩散过程，内容由浅入深，逻辑清晰。 学情分析 1、知识基础：学生已了解人体呼吸系统基本组成，对呼吸有初步认识，但对气体交换具体过程和原理认知模糊，需进一步探究学习。 2、认知能力：七年级学生以形象思维为主，对直观现象易理解，对气体交换微观过程理解困难，需借助多种教学手段辅助。 3、学习特点：该阶段的学生好奇心强，对自身生理现象兴趣高，渴望主动探索知识，但自主归纳总结能力不足，需教师引导。 教学目标 1、通过观察、分析、比较，能够描述出肺与外界气体交换的原理和过程及肺泡与血液的气体交换过程。 2、通过观察模型和演示实验，提高观察与分析能力；运用所学知识解释生活中呼吸相关现象，提升知识应用能力。 教学 重难点 重 点 呼吸运动的原理；肺泡与血液的气体交换过程。 难 点 理解呼吸运动过程中胸廓容积、肺内气压和气体进出的变化以及它们之间的关系；分析气体交换的原理及过程。 课时安排 2课时 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【展示】思维导图。 【讲述】经呼吸道处理后的空气会进入肺部，并在肺部进行气体交换，那么这节课我们就一起来探究发生在肺内的气体交换。 【展示】课题及学习目标。 回忆旧知。 思考回答。 通过复习旧知引入本节内容，体现知识的连贯性。 引出本节内容。 一、肺与外界的气体交换 【活动】试试看，你能否屏住呼吸从A到B？ 【设疑】憋气很难受是因为肺无法与外界的气体交换。那么肺是如何实现与外界的气体交换？ 【展示】肺的结构及呼吸次数。 【展示】胸廓、呼吸肌、胸腔的概念。 【活动】用手按在胸部两侧，深深地吸气和呼气，感受肋骨和胸廓的变化。 【提问】胸廓的扩大和缩小是怎样产生的呢？ 【讲述】胸廓主要是由骨和关节组成，不能运动，要动起来还需要肋间肌的牵引，请同学们观察回答肋间肌收缩和舒张时胸廓的变化。 【展示】吸气与呼气的图片。 【归纳】肋间肌的活动使胸廓前后、左右径变化（横向扩张）。 【提问】胸廓的变化是否只与肋间肌有关呢？ 【展示】吸气、呼气时膈的运动图片。 【归纳】膈肌的活动使胸廓上下径变化（纵向扩张）。 【提问】胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气？还是因为吸气后使胸廓扩大呢？ 【播放视频】呼吸是胸廓、膈肌、肺的变化。 【讲解】其实，肺本身不具有自主收缩和舒张的能力，只能依靠胸廓的扩大和缩小被动舒缩。所以是由于胸廓扩大而导致吸气。 【活动】模拟膈肌的收缩和舒张，观察呼吸情况（视频）。 【展示】背景知识一：气体中普遍存在压力；背景知识二：气体中存在压力，气压差异（气压高→气压低）引起空气流动。 【讲述】一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变：①容积增大，气压减小；②容积缩小，气压增大。 【展示】呼气吸气时胸腔、肺内、外界气压的变化及大小。 【总结】肺与外界的气体交换的表格示意图。 【补充】原理是呼吸运动。 【学以致用】1、胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使得胸廓扩大？ 2、请解释冬天盖被子过后会胸闷的原因。 3、你能利用所学，来解释海姆立克急救法的原理吗？ 体验活动。 回忆。 认真倾听。 体验，并根据自己的感受完成填空。 观察呼吸的图片，并完成填空。 观察呼吸的图片，并完成填空。 思考并观看视频完成填空：肺的变化。 观察模拟分析，并完成填空：肺内气压的变化。 倾听，并思考完成填空。 思考回答。 归纳总结。 思考回答。 通过亲身体验，感受呼吸，引起学生的兴趣。 通过回忆肺的结构及认识胸廓、胸腔、呼吸肌的概念，为接下来的学习做准备。 通过体验活动，初步感受胸廓与呼吸的关系，并产生疑问：胸廓是如何扩大和缩小的？ 通过观察、完成填空的方式引导学生一步一步理解胸廓的变化与呼吸肌的变化有怎样的关系。 通过观察图片及观看视频的形式，直观展示呼吸时各结构变化，便于学生理解。 通过补充气压的背景知识以及模拟装置，便于学生进一步理解呼吸时胸腔、肺内、外界气压的大小变化及原理。 通过总结不仅能帮助学生梳理这一部分的内容，还可以培养学生的归纳总结能力。 二、肺泡与血液的气体交换 【活动】阅读下表，呼出的气体中，氧气含量减少，二氧化碳含量增加，这种变化是怎样发生的呢？ 【讲解】通过呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳。 【展示】氧气和二氧化碳进出血液的过程。 【提问】肺内的气体时如何与血液进行物质交换的呢？ 【讲述】吸入的气体，顺着支气管在肺里的各级分支，到达支气管最细的分支末端膨大形成的肺泡。 【提问】肺泡有哪些特点有利于进行气体交换？ 【展示】 【提问】肺泡内的气体交换是怎样进行的呢？ 【展示】背景知识：扩散作用。 【总结】原理：气体的扩散作用。 【提问】进入血液中的氧，通过血液循环输送到哪里?又在哪里被利用？ 【讲解】进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处，最终进入组织细胞里。 【展示】气体从血液进入组织细胞的动画。并思考进入组织细胞的氧气最终在哪个结构被利用、被如何利用的呢？ 【学以致用】1、氧气浓度最高和最低的部位分别是？ 2、二氧化碳浓度最高和最低的部位分别是？ 3、氧气从肺泡进入组织细胞需要穿过几层细胞膜？ 【补充】人体呼吸的全过程。 观察比较。 思考回答。 认真观看。 思考。 认真观察肺泡的图片后回答。 归纳总结。 倾听思考。 思考回答。 认真回忆并思考回答。 通过“想一想，议一议”引入第二部分的内容。 通过不断的提问，一步一步引导学生思考肺泡是如何与血液进行气体交换的，以及氧气最终进入组织细胞后被利用。 通过学以致用及补充，学生对于人体的呼吸有更加完整的认识。 课堂小结 【展示】思维导图。 【总结】本节课我们学习了发生在肺内的气体交换。了解到肺与外界气体交换依赖呼吸运动，其原理是胸廓变化引发肺内气压改变。肺泡与血液的气体交换则基于气体扩散。希望大家记住这些知识，关注呼吸健康，理解结构与功能相适应，用知识解释生活现象，养成良好生活习惯。 【展示】随堂检测：引导学生一起完成随堂检测以及课本“联系与应用”。 回忆本节课所学知识。 利用本节课所学知识点完成随堂练习。 使学生对本节课的知识有一个整体的认识。 利用课后习题及随堂检测巩固本节内容。 板书设计 第二节 发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 二、肺泡与血液的气体交换 随堂检测 1、天气炎热，假期来临之际，学校对学生进行防溺水教育。根据所学生物学知识分析，溺水时主要影响到呼吸各环节中的（ A ） A. 肺与外界的气体交换 B. 肺泡与血液的气体交换 C. 气体在血液中的运输 D. 血液与组织细胞的气体交换 2、呼吸运动包括呼气和吸气两个过程，呼吸运动的完成依赖于(　A　) A．呼吸肌的收缩和舒张 B．肺泡的弹性 C．气体分子的扩散 D．氧气和二氧化碳的交换 3、下图表示模拟膈运动的实验，据此判断甲、乙代表的两人呼吸运动的过程是( D　) A．甲、乙都吸气 B．甲、乙都呼气 C．甲吸气、乙呼气 D．甲呼气、乙吸气 4、肺是气体交换的场所，下列各项不是肺泡适于气体交换的结构特点（ D ） A．肺泡数量多 B．肺泡外包绕着毛细血管 C．肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞构成 D．肺泡体积大 5、人体细胞获得氧气，排出二氧化碳，必须经过如图中①②③等过程来完成。下列说法中正确的是（　D　） A．①过程是通过气体的扩散作用实现的 B．②过程中，[a]二氧化碳通过扩散作用进入血液 C．②③过程发生气体交换的原理是呼吸运动 D．完成③过程后，血液中含氧量减少，二氧化碳含量增多 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$