7.公民的基本权利和义务 第1课时（教学设计）-五年级道德与法治下册同步精品课堂（统编版五四制）

统编版小学道德与法治五年级下册 《公民的基本权利和义务》教学设计 课题 第1课时 课时安排 1 教材分析 本课是统编版小学道德与法治五年级下册第七课《公民的基本权利和义务》的内容，主要由三个主要板块组成，“公民的基本权利”、“公民的基本义务”、“国家尊重和保障人权”，每个板块都有其特定的教学目的和逻辑关系。作为第一课时，聚焦“公民基本权利”板块，与后续“公民基本义务”“国家尊重和保障人权”形成逻辑递进关系，为理解“权利与义务相统一”奠定基础。以“宪法条款为根，生活案例为叶”，通过“认知-辨析-践行”路径，旨在让法治教育扎根于学生日常行为选择。 本课时主要设计教材中的“公民的基本权利”、“公民的基本义务”这两个部分。 学情分析 五年级的学生通过前期课程（如《公民意味着什么》）已初步建立“公民身份”意识，但对“权利”的具体内涵仍停留在浅层理解。例如，能列举“受教育权”“人身安全权”等具体权利，但对权利的宪法依据、法律边界缺乏系统性认知。但部分学生混淆“权利”与“需求”，如将“周末玩游戏”视为“权利”，需通过案例引导区分“法定权利”与“个人愿望”。 教学目标 知识目标 1.掌握宪法规定的公民基本权利（如人身自由、受教育权、平等权等）及对应条款。 2.理解权利行使的边界（如“不得损害他人合法权益”）。 情感目标 树立“权利与义务相统一”的价值观，强化法治意识与公民责任感。 能力目标 1.能通过案例分析判断权利是否被滥用，提出依法维权策略。 2.结合生活场景，区分权利与义务的关联性（如“受教育既是权利也是义务”）。 教学重难点 1.公民基本权利的内涵与法律保障。 2.理解权利行使的界限（如“言论自由≠诽谤他人”），渗透权利与义务一致性。 教学准备 教师准备：多媒体课件（包含宪法条文摘录（第二章第33-48条）、生活案例视频（如“招聘性别歧视”“网络暴力”）等多媒体素材）、准备小组讨论的道具和材料、小组讨论用的卡片、记录表或纸笔。 学生准备：预习教材、调查“家庭成员享受过哪些公民权利”（如父母领取养老金、自己免费接种疫苗）、提前分组，方便课堂按小组进行合作学习。 教学过程 评价 课前引入 一、导入新课 1.情境导入：展示“小学生在校午餐纠纷”案例（食堂未提供清真餐，回族学生维权）。 2.提问：案例中涉及哪些公民权利？如果是你，会怎么做？ 3.概念澄清：公民基本权利=宪法保障+不可剥夺+与生活息息相关。 4.今天我们就来学习新的一课《公民的基本权利和义务》，第一课时（板书课题：公民的基本权利和义务）学生齐读课题。 新课讲解 2、 探究活动 活动一：公民的基本权利 1.师：宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。国家应充分保障公民基本权利，让人们可以安心地工作、学习和生活，让每个公民在困难时获得帮助。 2.活动园：查找宪法第二章的规定，看看下列情景对应公民的哪项基本权利，将序号写在圆圈中。 3.明确： （1）第38条（人格尊严不受侵犯）→ 结合“校园欺凌”案例。 （2）第46条（受教育权）→ 对比“山区失学儿童”与“城市免费教育”。 4.知识窗：阅读下列学习材料，了解国家如何保障公民基本权利的实现的。 5.连一连：我国制定了很多法律，具体落实宪法中规定的公民基本权利，请你用连线的方式把对应的内容连起来。 6.师：权利不是绝对的，而是有界限的。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。因此，我们在行使权利的时候，不能滥用权利。 7.案例呈现：林博远家楼上的高叔叔这几个月装修房子。高叔叔让工人早上六点就开工，晚上十点才收工。装修噪声搞得楼上楼下的邻居睡不好觉。林博远的爸爸多次找高叔叔协商，请他妥善解决问题。高叔叔却理直气壮地说:“我在自己家里装修是我的权利，你无权干涉！” 8.小组讨论：分组讨论，你如何评价这三位同学的看法？如果你是林博远，你会如何处理这件事情？ 9.小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。 10.辩论赛：  辩题：“网络言论自由是否意味着可以随意批评他人？”  角色扮演：正方（网民）、反方（被批评者）、法官（宪法依据）。 11.明确：引用宪法第51条（不得损害他人权利），强调“自由≠无边界”。 活动二：公民的基本义务 1.师：宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，这体现了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。我们应当履行的基本义务，既有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务。 2.活动园：查阅宪法第二章的规定，看看下列情景对应公民的哪项基本义务，将序号写在圆圈中。 3.案例分析：一天，孙园一家三口去饭店吃饭。结账时，服务员说：“如果不要发票，就送你们一个小水杯。”孙园很喜欢那个水杯，但是，爸爸坚持要开发票。服务员又说：“我们饭店规定消费不满300元不能开发票。”爸爸很生气，说：“哪里有这种规定？你们再不开发票，我就打纳税热线12366！”服务员这才很不情愿地给他们开了发票。 4.明确：税收取之于民，用之于民。纳税是每个公民的义务。 5.小组讨论：分组讨论，你怎么看待饭店工作人员和孙园爸爸的做法？如果遇见这种情况，你会怎么做？ 6.小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。 7.相关链接：阅读下列内容，了解《中华人民共和国税收征收管理法》的相关规定。 8.案例分析： 情景：初中生小林拒绝参加班级值日，称“我有休息的权利”。 讨论：  （1）权利：宪法第46条（受教育权）包含学校义务劳动。  （2）义务：宪法第53条（遵守公共秩序）。 9.明确：权利与义务如“硬币两面”，缺一不可。 10.教师小结：宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的。因此，我们不仅要增强权利观念，也要增强义务观念，自觉履行法律规定的义务。 11.布置作业： （1）绘制“我的权利树”：枝干标注权利名称，果实填写对应宪法条款。 （2）采访家人：“您认为最重要的公民权利是什么？为什么？”录制1分钟视频。 （3）撰写倡议书：“如何在学校宣传‘权利与义务相统一’？”（可结合手抄报、广播站提案）。 课程小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 1.教师总结：宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。1954年颁布的宪法的第三章第八十五条规定：中华人民共和国公民在法律上一律平等。1982年颁布的宪法全面规定了公民的基本权利和义务。国家切实保障公民基本权利的实现。权利不是绝对的，而是有界限的。宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，这体现了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。 2.学生分享：知道了宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。了解了我们应当履行的基本义务，有对国家、社会的义务、对家庭的义务。 板书设计 7.公民的基本权利 第1课时 宪法保障：人身、政治、经济…   权利边界：自由≠无限制   权利义务：硬币两面，共生共存     学科网（北京）股份有限公司 $$