6.公民意味着什么 第1课时（教学设计）-五年级道德与法治下册同步精品课堂（统编版五四制）

统编版小学道德与法治五年级下册 《公民意味着什么》教学设计 课题 第1课时 课时安排 1 教材分析 本课是统编版小学道德与法治五年级下册第六课《公民意味着什么》的内容，主要由三个主要板块组成，“公民身份从何而来”、“认识居民身份证”、“我是中国公民”，每个板块都有其特定的教学目的和逻辑关系。本单元旨在让学生对公民身份有初步了解，认识居民身份证，明白公民的基本权利和义务，增强作为中国公民的自豪感。本课旨在通过引导学生理解公民与国家的关系，认识国籍与公民身份的联系，初步树立公民意识。 本课时主要设计教材中的“公民身份从何而来”、“认识居民身份证”这两个部分。 学情分析 五年级学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对“公民”这一概念有一定的模糊认识，但缺乏系统的理解和深入的思考。他们开始关注社会现象，对身边的事物充满好奇，渴望了解更多的社会知识和法律知识。因此，本课时的设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过探究活动，深入理解公民身份的内涵。 教学目标 知识目标 1.理解公民的含义，知道公民与国家的关系，知道获得中国国籍的方式。 2.能够运用所学知识，初步判断一个人是否为中国公民。 情感目标 1.初步树立公民意识，增强作为中国公民的自豪感。 2.培养学生的国家观念和爱国情怀，引导他们积极参与社会活动，履行公民义务。 能力目标 1.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和探究能力。 2.通过案例分析、法律条文解读等方法，提高学生的法律意识和法治观念。 教学重难点 1.理解公民与国家的关系，认识国籍与公民身份的联系，知道获得中国国籍的方式，能够初步判断一个人是否为中国公民。 2.引导学生深入理解公民身份的内涵，增强公民意识，积极参与社会活动培养学生的国家观念和爱国情怀。 教学准备 教师准备：多媒体课件（包含图片、视频、音频等多媒体素材）、 《中华人民共和国国籍法》相关条文打印稿、准备小组讨论的道具和材料、小组讨论用的卡片、记录表或纸笔。 学生准备：预习课文内容，了解公民和国籍的基本概念、收集身边人的国籍信息，为课堂讨论做准备、提前分组，方便课堂按小组进行合作学习。 教学过程 评价 课前引入 一、导入新课 1.情境导入：展示一些关于公民参与社会活动的图片，引导学生思考：这些人是谁？他们在做什么？他们为什么能够这样做？ 2.今天我们就来学习新的一课《公民意味着什么》，第一课时（板书课题：公民意味着什么）学生齐读课题。 新课讲解 2、 探究活动 活动一：公民身份从何而来 1.师：在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。 2.活动园：阅读下列案例，思考“你是怎么理解中国人、美国人、英国日本人等不同身份的？” 3.小组讨论：分组讨论，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？ 4.小组汇报：小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。 5.知识窗：公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 6.案例呈现： （1）明确：父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。 •父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。 （2）·外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍。 ·我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍。 7.活动园：阅读下列学习资料，了解“公民”的由来。 8.谈一谈：结合“公民”一词的起源，谈谈你的认识。 活动二：认识居民身份证 1.师：为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，国家为每个公民确定了公民身份号码——每个公民唯一的、终身不变的身份代码。 2. 提问：居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么？ 3.思考：公民身份号码是身份证上独一无二的信息，每个人都有一个专属于自己的号码。但是,这些数字有什么含义呢？为什么我的身份证有效期限与爸爸妈妈的不一样？ 4.明确： 5.活动园：张恒的妈妈假期带他外出旅游。出发前，妈妈带他去派出所办理了身份证。一路走下来，张恒发现身份证虽小，但作用可大了，生活中不少地方都用得上它。 6.小组讨论：分组讨论，身份证还有哪些用处？ 7.小组汇报：小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。 8.师：日常生活中，人民警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。 9.拓展：你知道人民警察为什么要查验身份证吗？ 10.布置作业：让学生收集身边人的国籍信息，并尝试用所学知识进行解释和分析。 课程小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 1.教师总结：回顾本课所学知识点，强调公民身份的重要性。公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。国家为每个公民确定了公民身份号码——每个公民唯一的、终身不变的身份代码。 2.学生分享：知道了我们有多重身份，无论是子女、学生、公民，都是我；了解了日常生活中，人民警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。 板书设计 6.公民意味着什么 第1课时 公民身份从何而来 出生、申请加入 认识居民身份证 姓名、性别、出生、住址、身份证号    学科网（北京）股份有限公司 $$