2.4 螺纹基础知识（教案）《机械基础》同步精品课堂（江苏凤凰教育出版社）

《机械基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.4 螺纹基础知识 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生对螺纹的定义、牙型特征及加工方式有初步理解，但对螺纹分类（如粗牙与细牙螺纹）及其应用的理解不够深入，部分学生对螺纹的自锁性、强度与耐磨性之间的关系存在混淆。在实际操作中，学生对螺纹加工参数的设定和测量方法掌握不足，需要通过更多实例和实践操作来加深理解。 背景分析 螺纹在机械制造与工程应用中极为重要，广泛应用于连接、传动等多种功能。随着制造业的发展，对螺纹精度和性能要求不断提高，学生需要掌握螺纹的基本概念、分类、加工工艺及应用特点，以适应现代机械设计与制造的需求。课程旨在通过理论与实践结合，提升学生对螺纹的综合应用能力，为后续专业学习和实践奠定坚实基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 能够结合本节课所学知识，认识普通螺纹的主要参数和常用螺纹的类型、特点与应用 掌握螺纹基础知识 能够学会区分螺纹代号与标记 学习任务 描述 掌握螺纹基础知识 能够学会区分螺纹代号与标记 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握螺纹基础知识 教学难点 能够学会区分螺纹代号与标记 教学难点突破方法 本项目从机器概述开始，对电控系统做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械基础》，主编：李莹德，2022年8月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入：螺纹紧固件 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 螺纹连接件，是指用于连接的螺纹紧固件，它们绝大部分是标准件，常用的有螺栓、双头螺柱、螺钉、螺母、垫圈和防松零件等，如图2-14所示，列出了其中一部分。 螺纹连接是一种利用螺纹连接件构成的可拆连接，具有结构简单、工作可靠、装拆方便、类型多样、成本低廉等特点，应用广泛。应用时，一般根据螺纹连接件标记选用专业厂家生产的标准件即可。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） (一)螺纹的形成 1.螺旋线 螺旋线是沿着圆柱或圆锥表面运动的点的轨迹，该点的轴向位移和相应的角位移成定比，如图2-15所示。 2.螺纹 螺纹是在圆柱或圆锥母体表面上，沿着螺旋线所形成的具有规定牙型的连续凸起。凸起是指螺纹两侧面间的实体部分，又称为牙。 在机械加工中，螺纹是在一根圆柱(或圆锥)形的轴上(或内孔表面)用刀具或砂轮切成的，此时工件转一转，刀具沿着工件轴向移动一定的距离，刀具在工件上切出的痕迹就是螺纹。如图2-16所示为在车床上加工螺纹。 主要讲解螺纹的形成等内容。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 (二)螺纹的类型、特点和应用 螺纹的分类方式比较多。 螺纹按其母体形状分为圆柱螺纹和圆锥螺纹，按其在母体所处位置分为外螺纹、内螺纹。如图2-17、图2-18所示。 按螺纹旋向的不同，可分为左旋螺纹和右旋螺纹。顺时针旋转时旋入的螺纹称右旋螺纹；逆时针旋转时旋入的螺纹称左旋螺纹。螺纹的旋向可以用右手来判定。如图2-19所示，伸展右手，掌心对着自己，四指并拢与螺杆的轴线平行，并指向旋人方向，若螺纹的旋向与拇指的指向一致，则为右旋螺纹，反之，则为左旋螺纹。一般常用右旋螺纹。 按螺旋线数目的不同，可分成单线螺纹和多线螺纹。 在通过螺纹轴线的剖面上，螺纹的轮廓形状称为螺纹牙型。按螺纹牙型不同，常用的螺纹有三角形螺纹、矩形螺纹、梯形螺纹和锯齿形螺纹。三角形螺纹主要用于连接，后三种主要用于传动。常用螺纹的类型、特点与应用，见表2-9。 教师根据螺纹的类型、特点和应用等内容讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 (三)普通螺纹的主要参数 普通螺纹的主要参数有：大径、小径、中径、螺距、导程、牙型角和螺纹升角等，如图2-20所示。 (四)螺纹代号与标记 教师讲解普通螺纹的主要参数和螺纹代号与标记，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结螺纹连接件。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 螺纹基础知识课程主要围绕螺纹的定义、分类、牙型特征、加工方法及应用展开。通过理论讲解和实例分析，学生能够掌握普通螺纹的基本概念，如牙型角、螺距、导程等，了解粗牙与细牙螺纹的区别及其适用场景。课程结合实际操作，帮助学生熟悉螺纹的加工工艺和测量方法，培养其解决实际问题的能力，为后续机械设计与制造学习提供重要支撑。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述螺纹的分类方式。 2.简述螺纹的概念。 3.简述螺旋线。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在螺纹基础知识教学中，通过理论讲解和实例演示，学生对螺纹的基本概念和分类有了初步理解，但在实际应用和细节把握上仍存在不足。例如，部分学生对粗牙与细牙螺纹的特性及应用场景混淆不清，对螺纹加工参数的设定也缺乏深入理解。今后教学中，应增加更多实际案例分析和动手操作环节，强化学生对螺纹知识的综合运用能力，同时注重引导学生总结归纳，提升学习效果。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$