4.3氧气的实验室制取教案----2024-2025学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

4.3氧气的实验室制取 　　【教学目标】 1.初步学习在实验室制取氧气的原理和方法,能设计简单实验,制备并检验氧气。 2.认识催化剂的概念,知道催化剂对化学反应的重要作用。 【教学重点及难点】 重点:实验室制取氧气的一般思路和方法。 难点:催化剂的概念和催化作用。 【教学方法】实验探究法、自学研究法 【学法指导】自主学习,合作探究 【教学媒体】多媒体 PPT课件 【教具准备】 过氧化氢、二氧化锰;木条、分液漏斗、药匙、锥形瓶、集气瓶等。 【授课教案】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 氧气是我们日常生活中的一种重要物质,它具有广泛的用途,如急救、气焊都需要比较纯净的氧气,如何获得氧气? 在实验室里你怎样制取一瓶氧气呢 学生思考 回答:分离液态空气 激发学习兴趣 根据学生回答提出问题2,引出新课 师生探讨 制取思路 课件演示:实验室制取气体的思路分析:选择反应物——如何控制反应条件——选择气体发生装置——选择气体收集装置 思考:某同学认为确定实验室制取气体的化学反应时,应考虑以下几个方面的因素,你是否同意他的观点?你还考虑了哪些因素? A.原料是否容易获得 B.实验条件是否容易控制 C.实验装置是否容易安装 D.实验操作是否安全可靠 学生思考、讨论、交流 学生回答 对学生的回答都予以肯定,鼓励学生积极思考、大胆想象 思考:你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物?依据是什么? 1.水　2.食盐　3.过氧化氢　4.高锰酸钾　5.甲烷 6.二氧化碳 学生思考讨论,交流 学生回答:食盐和甲烷,原因是食盐和甲烷的组成元素里,不含氧元素 对学生的回答都予以肯定,鼓励学生积极思考、大胆想象 多媒体展示: 水氢气+氧气　过氧化氢水+氧气 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 过氧化钠+二氧化碳碳酸钠+氧气 分组讨论、交流 培养学生团队合作精神 小结:过氧化氢水+氧气 续表 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 实验探究 分解过氧化氢制取氧气的实验原理 取A、B两支试管,用10%的过氧化氢溶液和二氧化锰完成下列实验。 1.向A试管中加入3~5 mL过氧化氢溶液,将带火星的木条伸入试管口。 2.向B试管中加入少量二氧化锰粉末,将带火星的木条伸入试管口。 3.将A试管中的过氧化氢溶液倒入B试管中,将带火星的木条伸入B试管口。 4.待B试管中的现象不明显后,小心将上部液体倒出,再加入3~5 mL过氧化氢溶液,将带火星的木条伸入试管口。 讨论:对比上述实验现象,你能得出什么结论?第4步实验可以多次重复,反应后将试管中的二氧化锰干燥称量,反应前后质量没有改变。据此你认为,二氧化锰在此反应中起什么作用? 仔细观察 思考讨论交流 获得结论 培养学生的实验观察的能力 培养学生归纳总结能力和语言表达能力 认识催化剂 和催化作用 阅读教材“多识一点” 阅读 催化剂的概念 培养学生归纳总结能力和语言表达能力 选择装置 讨论:选择哪个气体发生装置 讨论:可以选择哪些方法收集氧气? 分组讨论、选择 培养学生的分析能力 续表 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 师生讨论 分组实验 实验步骤: 1.如图所示, 按照自下而上、从左到右的顺序安装实验装置,并检查装置的气密性。 2.先向锥形瓶中加入少量的二氧化锰,再向分液漏斗中加入约15 mL 8%的过氧化氢溶液,并将盛满水的集气瓶倒扣于水槽中。 3.打开分液漏斗的活塞,将过氧化氢溶液缓缓滴入锥形瓶中,待导管口产生连续、均匀的气泡时,再把导管口伸入集气瓶中集气。集满后用玻璃片在水面下盖住瓶口,移出水面,正放在实验台上 学生分组实验 培养学生团队合作精神以及动手能力 交流反思 1.如何检查气体发生装置的气密性? 2.为什么要在导管口有连续、均匀的气泡放出时,收集气体? 3.如何检验一瓶气体就是氧气呢? 4.还有其他的收集氧气的方法吗? 5.我们还能用其他的方法制取氧气吗?引导学生阅读教材图4-17加热高锰酸钾制取氧气 学生分组讨论总结 培养学生分析总结能力 课堂总结 学习了本节课的内容,你有哪些收获? 本节课实验中,你的成功与失败之处有哪些 思考,总结,回答 给学生提供一个展示自我、张扬个性的机会,培养学生的总结归纳能力 板书设计 第四单元　我们周围的空气 第三节　氧气的实验室制取 氧气的实验室制取 1.催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 2.催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。 3.反应原理: 过氧化氢水+氧气　高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 4.实验装置、收集方法 学科网（北京）股份有限公司 $$